《高二生物《月季的花药培养》学案分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二生物《月季的花药培养》学案分析.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高二生物月季的花药培养学案分析选修一生物3.2月季的花药培育学案（人教版） 课题2月季的花药培育1说出被子植物花粉发育的过程及花药培育产生花粉植株的两种途径。2说出影响花药培育的因素。3学习花药培育的基本技术。4尝试用月季或其他植物的花药进行培育。一、被子植物的花粉发育1被子植物的花粉是在_中由_经过_分裂而形成的，花粉是单倍体的生殖细胞。2被子植物花粉的发育要经验_时期、_期和_期等阶段。二、产生花粉植株的两种途径1.花药中的花粉脱分化分化丛芽2.花药中的花粉脱分化再分化丛芽诱导生根移栽两种途径之间没有肯定的界限，主要取决于培育基中_的种类及其_。三、影响花药培育的因素1诱导花粉植株胜利率凹
2、凸的主要影响因素是_与_。2材料的选择与不同植物、同种植物亲本的生理状况，以及花粉发育时期有关。从花药来看，应当选择花期早期的花药；从花粉来看，应当选择_期的花粉；从花蕾来看，应当选择_的花蕾。此时期的养分状态及生理状态比较好，对离体刺激敏感。思索：为什么花瓣松动会给材料的消毒带来困难？3亲本植株的生长条件、材料的_以及_等对诱导胜利率都有肯定影响。四、试验操作1材料的选取选择花药时，一般要通过_来确定花粉是否处于相宜的发育时期，此时须要对花粉_进行染色，最常用的方法有_法和焙花青铬矾法，它们分别可以将细胞核染成红色和蓝黑色。2材料的消毒通常先将花蕾用体积分数为_浸泡大约30s，马上取出，在无
3、菌水中清洗。取出后用无菌吸水纸吸干花蕾表面的水分，再用质量分数为_溶液消毒，最终用无菌水冲洗35次。3接种和培育（1）剥离花药：灭菌后的花蕾，要在_条件下除去萼片和花瓣。剥离花药时，一是要留意尽量_（否则接种后简单从受伤部位产生_）；二是要彻底去除_，否则不利于_或_的形成。（2）接种花药：剥离的花药要立即接种到培育基上。通常每瓶接种_个花药。（3）培育：利用的培育基是_培育基，pH为5.8，温度为_左右，幼小植株形成后才须要光照。培育2030d后，花药开裂，长出_或释放出_。前者还要转移到_上，以便进一步分化出再生植株；后者要尽快_并转移到新的培育基上。（4）通过愈伤组织形成的花粉植株，_的
4、数目经常会发生改变，因而须要作进一步的鉴定和筛选。 答案：一、1.花药花粉母细胞减数2小孢子四分体单核双核14小孢子四分体居中靠边21生殖养分二、1.胚状体2愈伤组织激素浓度配比三、1.材料的选择培育基的组成2单核完全未开放思索：花瓣松动后，微生物就可能侵入花药。3低温预处理接种密度四、1.镜检细胞核醋酸洋红270%的酒精0.1%的氯化汞3（1）无菌不损伤花药愈伤组织花丝愈伤组织胚状体（2）710（3）MS25愈伤组织胚状体分化培育基分开（4）染色体组菊花茎的组织培育与月季花药培育技术的异同二者都是快速、大量繁殖花卉的技术手段。菊花茎的组织培育月季花药培育不同点外植体细胞类型体细胞生殖细胞培育
5、结果正常植株单倍体植株光的要求每日照耀12h幼小植株形成后才须要光照相同点理论依据、培育基的配制方法、无菌技术及接种操作等基本相同另外，花药培育的选材特别重要，需事先摸索相宜时期的花蕾；花药裂开后，长出的愈伤组织或释放出的胚状体也要刚好更换培育基；花药培育对培育基配方的要求更为严格。这些都使花药的培育难度加大。花药的全能性高于植物组织。另外，花粉植株属单倍体植株，高度不育。假如须要育种，需对花粉植株幼苗进行秋水仙素处理，才能获得正常可育的个体。题型一花粉的发育关于被子植物花粉的形成，说法正确的是（）。A花粉是花粉母细胞经有丝分裂形成的B花粉的发育要经验小孢子四分体时期、单核期和双核期C花粉发育
6、经验双核期时，两个细胞核中的遗传物质并不完全相同D花粉母细胞形成花粉粒中精子的过程是一系列减数分裂的过程解析：花粉是由花粉母细胞经减数分裂形成的；其发育经验了小孢子四分体时期、单核期和双核期等阶段。双核期两个细胞核是由一个细胞核经有丝分裂产生的，它们具有完全相同的遗传物质。花粉粒内的生殖细胞再经有丝分裂得到2个精子。答案：B题型二花药培育过程下列有关花药离体培育的说法中，错误的是（）。A对材料的选择最常用的方法是焙花青铬矾法，这种方法能将花粉细胞核染成蓝黑色B材料消毒时需先用酒精浸泡，然后用氯化汞溶液或次氯酸钙溶液浸泡，最终用无菌水冲洗C接种花药后一段时间内不须要光照，但幼小植株形成后须要光照
7、D接种的花药长出愈伤组织或胚状体后，要适时转换培育基，以便进一步分化成再生植株解析：对材料的选择最常用的方法是醋酸洋红法。答案：A题型三花药离体培育的应用下图表示应用植物组织培育技术培育优质玉米的过程。对此过程的相关描述错误的是（）。ABE过程中细胞全能性的凹凸发生了变更BC试管中形成的是高度液泡化的薄壁细胞CA植株和F植株体细胞中的染色体组数相同D培育出的F植株一般不能干脆应用于扩大种植解析：分化程度越低的细胞，其全能性越高，因此经脱分化获得的细胞全能性高于经再分化获得的细胞的全能性；A是正常植株，而F是经过花粉离体培育获得的单倍体植株，染色体组数削减一半；培育出的F植株是单倍体植株，具有植
8、株弱小、高度不育等特点，因而一般不能干脆应用于扩大种植。答案：C1某珍贵花卉用种子繁殖会发生性状分别，为了防止性状分别并快速繁殖，可以利用该植物的一部分器官或组织进行培育，发育成完整植株。进行离体培育时不应采纳该植物的（）。A茎尖B子房壁C叶片D花粉粒2选择花药时，确定花药发育时期最常用的方法是（）。A碘液染色法B焙花青铬矾法C醋酸洋红法D干脆镜检法3下列说法错误的是（）。A镜检选择花药时需用醋酸洋红法将花粉细胞核染成红色或用焙花青铬矾法染成蓝黑色B初花期的花蕾养分状态及生理状态较好，可提高花粉诱导的胜利率C用于花蕾消毒的药品有体积分数为90%的酒精、无菌水及质量分数为0.1%的氯化汞溶液等D
9、灭菌后的花药从除去萼片和花瓣、剥离花药到将花药接种到培育基上，整个过程都须要在无菌条件下进行4下列不是影响花药培育因素的是（）。A材料的选择和培育基的组成B亲本植株的生长条件C材料的低温预处理以及接种密度D做试验的时间5花粉母细胞经_分裂形成四个单倍体细胞，连在一起，叫_时期。四个单倍体细胞分开，进入_期。然后每个单倍体细胞进行一次_分裂，形成2个细胞，一个是_细胞，另一个是_细胞。生殖细胞再进行一次_分裂，形成2个精子。从理论上讲，这三个细胞遗传物质_，都是体细胞的_，所含基因_。 答案：1D花粉粒是由花粉母细胞经减数分裂形成的，细胞内的遗传物质与亲本相比发生了很大改变，所以繁殖珍贵花卉，为
10、了防止性状分别，既不能用种子繁殖，也不能用花粉粒进行组织培育。2C在花药离体培育中，确定花粉发育时期最常用的方法是醋酸洋红法。花粉细胞核内有染色体，染色体易被碱性染料染成深色，而醋酸洋红为碱性染料。通过染色，可以确定花粉发育时期。3C对花蕾消毒的药品中酒精的体积分数应为70%。4D花药离体培育是在试验室条件下进行的，不受时间的限制。5解析：花粉粒是由花粉母细胞经过减数分裂而形成的。被子植物花粉的发育要经验小孢子四分体时期、单核期和双核期等阶段。在小孢子四分体时期，4个单倍体细胞连在一起，进入单核期时，四分体的4个单倍体细胞彼此分别，形成4个具有单细胞核的花粉粒。这时的细胞含深厚的原生质，核位于
11、细胞的中心（单核居中期）。随着细胞不断长大，细胞核由中心移向细胞一侧（单核靠边期），并分裂成1个生殖细胞核和1个花粉管细胞核，进而形成两个细胞，一个是生殖细胞，一个是养分细胞。生殖细胞将再分裂一次，形成两个精子。这两个精子的基因型与养分细胞的基因型相同。答案：减数小孢子四分体单核有丝养分生殖有丝相同一半相同 高二生物菊花的组织培育学案分析 高二生物菊花的组织培育学案分析 植物组织培育的基本过程 细胞分化：在生物个体发育过程中，细胞在形态、结构和生理功能上出现稳定性差异的过程。 离体的植物组织或细胞，在培育了一段时间以后，会通过细胞分裂，形成愈伤组织，愈伤组织的细胞排列疏松而无规则，是一种高度液
12、泡化的呈无定形态态的薄壁细胞。由高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织的过程，称为植物细胞的脱分化，或者叫做去分化。脱分化产生的愈伤组织接着进行培育，又可以重新分化成根或芽等器官，这个过程叫做再分化。再分化形成的试管苗，移栽到地里，可以发育成完整的植物体。 植物细胞工程 具有某种生物全套遗传信息的任何一个活细胞，都具有发育成完整个体的实力，即每个生物细胞都具有全能性。但在生物体的生长发育过程中并不表现出来，这是因为在特定的时间和空间条件下，通过基因的选择性表达，构成不同组织和器官。 植物组织培育技术的应用有：实现优良品种的快速繁殖；培育脱毒作物；制作人工种子；培育作物新品种以及细胞产物的工厂化生
13、产等。 细胞分化是一种长久性的改变，它有什么生理意义？ 使多细胞生物体中细胞结构和功能趋向特地化，有利于提高各种生理功能的效率。 比较根尖分生组织和愈伤组织的异同 组织类型细胞来源细胞形态细胞结构细胞排列细胞去向根尖 分生组织受精卵正方形无液泡紧密分化成多种 细胞组织愈伤组织高度分化细胞无定形高度液泡化疏松再分化成新个体相同点都通过有丝分裂进行细胞增殖影响植物组织培育的条件 材料：不同的植物组织，培育的难易程度差别很大。植物材料的选择干脆关系到试验的成败。植物的种类、材料的年龄和保存时间的长短等都会影响试验结果。菊花组织培育一般选择未开花植物的茎上部新萌生的侧枝作材料。一般来说，简单进行无性繁
14、殖的植物简单进行组织培育。选取生长旺盛嫩枝进行组培的是嫩枝生理状态好，简单诱导脱分化和再分化。 养分：离体的植物组织和细胞，对养分、环境等条件的要求相对特别，须要配制相宜的培育基。常用的培育基是MS培育基，其中含有的大量元素是N、P、S、K、Ca、Mg，微量元素是Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、I、Co，有机物有甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素、蔗糖等。 激素：植物激素中生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性激素。在生长素存在的状况下，细胞分裂素的作用呈现加强趋势。在培育基中须要添加生长素和细胞分裂素等植物激素，其浓度、运用的先后依次、用量的比例等都影响结果。 运用依次试验结果先
15、生长素， 后细胞分裂素有利于分裂但不分化先细胞分裂素， 后生长素细胞既分裂也分化同时运用分化频率提高生长素细胞分裂素比值与结果比值高时促根分化， 抑芽形成比值低时促芽分化， 抑根形成比值适中促进愈伤组织生长 + 环境条件：PH、温度、光等环境条件。 不同的植物对各种条件的要求往往不同。进行菊花的组织培育，一般将pH限制在5.8左右，温度限制在1822，并且每日用日光灯照耀12h. 4、操作流程 配制MS固体培育基：配制各种母液：将各种成分按配方比例配制成的浓缩液（培育基母液）。 运用时依据母液的浓缩倍数，计算用量，并加蒸馏水稀释。 配制培育基：应加入的物质有琼脂、蔗糖、大量元素、微量元素、有机
16、物和植物激素的母液，并用蒸馏水定容到1000毫升。 在菊花组织培育中，可以不添加植物激素 缘由是菊花茎段组织培育比较简单。灭菌：实行的灭菌方法是高压蒸汽灭菌。 MS培育基中各种养分物质的作用是什么？与肉汤培育基相比，MS培育基有哪些特点？ 大量元素和微量元素供应植物细胞所必需的无机盐；蔗糖供应碳源，维持细胞渗透压；甘氨酸、维生素等物质主要是为了满意离体植物细胞在正常代谢途径受到肯定影响后所产生的特别养分需求。 微生物培育基以有机养分为主，MS培育基则需供应大量无机养分。 外植体的消毒外植体：用于离体培育的植物器官或组织片段。选取菊花茎段时，要取生长旺盛的嫩枝。菊花茎段用流水冲洗后可加少许洗衣粉
17、，用软刷轻轻刷洗，刷洗后在流水下冲洗20min左右。用无菌吸水纸吸干外植体表面的水分，放入体积分数为70%的酒精中摇动23次，持续67s，马上将外植体取出，在无菌水中清洗。取出后仍用无菌吸水纸吸干外植体表面水分，放入质量分数为0.1%的氯化汞溶液中12min。取出后，在无菌水中至少清洗3次，漂洗消毒液。 留意：对外植体进行表面消毒时，就要考虑药剂的消毒效果，又要考虑植物的耐受实力。 接种：接种过程中插入外植体时形态学上端朝上，每个锥形瓶接种78个外植体。外植体接种与细菌接种相像，操作步骤相同，而且都要求无菌操作。 培育：应当放在无菌箱中进行，并定期进行消毒，保持相宜的温度（1822）和光照（1
18、2h） 移栽：栽前应先打开培育瓶的封口膜，让其在培育间生长几日，然后用流水清洗根部培育基。然后将幼苗移植到消过毒的蛭石或珍宝岩等环境中生活一段时间，进行壮苗。最终进行露天栽培。 栽培 外植体在培育过程中可能会被污染，缘由有外植体消毒不彻底；培育基灭菌不彻底；接种中被杂菌污染；锥形瓶密封性差等。 高二生物细胞生活的环境教材分析 高二生物细胞生活的环境教材分析 一、教材本节课选自中学必修3第1章第1节内容，包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节内容与后面其他
19、章节内容联系紧密，是学习其他章节的基础，并在肯定程度上起着统领作用。(过渡：学生是学习的主体，学生已有的学问结构和认知水平是老师授课的依据和动身点。)二、学情从学问水平上来说，学生在初中以及学过单细胞生物的生活环境，血细胞生活在血浆中，血浆的基本成分。体内细胞脱离了适合生存的环境就会死亡，人体体温的相对稳定及其重要性，人体须要摄入养分物质、氧和水，排出废物，学生也已有肯定的相识。这些已有的学问和阅历，尽管比较浅显，与之相联系却有利于学生构建“内环境”和“稳态”的概念。从认知水平来说，中学学生逻辑思维实力、归纳整理实力都有肯定的发展，这对开展新课都有肯定的帮助。(过度：依据教材的分析、学情的驾驭
20、以及新课标的要求，我确立了以下教学目标。)三、教学目标描述内环境的组成与理化性质;说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介;尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。通过图片视察、资料分析、小组探讨提高视察分析实力、搜集材料实力、学问概括归纳实力。尝试构建人体细胞与外界环境进行物质交换的模型。(过度：依据新课标要求、教学目标以及学生已有学问水平和学问点难易程度，我确立了以下教学重难点。)四、教学重难点环境的组成与理化性质;内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。环境的组成与理化性质;内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。五、教学方法新课标主见“以学生为主”，在此基础上，追求有效教学。
21、因此，我将采纳直观展示法、探讨分析法、模型建立法等来绽开教学，激发学生学习爱好。在学法上，我采纳的学习方法是：自主探究法、合作学习法。六、教学过程教学过程是我的说课重点，下面我将从四个方面进行阐述。(一)导入新课向学生展示人体血细胞(图1)、草履虫(图2)的图片，提出问题：图中展示的是什么细胞?请分别说出细胞的名称。它们分别生活在什么样的环境中?两者的生活环境有何异同?组织学生探讨回答问题，学生探讨后回答：图1是人体血液的血细胞，包括红细胞、白细胞等;图2是单细胞动物草履虫。血细胞生活在血浆中，草履虫干脆生活在外界水环境中。学生有可能不能回答出两者生活环境的异同，进而可以引导学生带着疑问进入新
22、课。(二)讲授新课依据本节内容，可以将本环节分为3部分。第一部分：体内细胞生活在细胞外液中。红楼梦中有句话：“女人是水做的”。从而引出体液的概念。不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。然后让组织学生阅读课本，探讨回答问题：体液有哪些组成部分以及所占比例?播放组织液、血浆、淋巴之间关系的视频，让学生直观了解它们三者之间的关系。其次部分：内环境的理化性质。组织学生阅读材料，并分小组进行探讨课本中资料分析的前4个问题。同时基于不同学生的实际状况赐予指导。内环境的理化性质是一个更为抽象、更难理解的深层次问题。组织学生绽开资料分析，可以让学生参加到学习过程中，发挥学生主观
23、能动性，更好的理解内环境的理化性质。第三部分：内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。带领学生共同回忆初中学过的消化、呼吸、循环、泌尿系统等学问，组织学生分小组探讨课本中的“思索与探讨”，小组代表回答问题，小组成员做补充，最终由老师总结人体细胞与外界环境进行物质交换的过程。这样设计旨在通过活动引导学生回忆学过的相关学问，并建立起与新学问的联系，从而理解内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。(三)巩固提高接下来，我会组织学生以小组为单位，让学生构建人体细胞与外界环境进行物质交换的模型，其他同学做出评价。这个环节旨在让学生内化汲取本节学问，更好的理解内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
24、(四)小结作业最终，我会与学生一起以口述的形式总结本节所学内容，帮助学生构建完整的学问体系，同时布置作业：完成课本中的课后习题。 高二生物种群的特征试讲教案分析 高二生物种群的特征试讲教案分析 种群的特征师：上课，同学们好，请坐！师：请同学们看大屏幕，假设屏幕上为一块面积为100平方米的草地，图中每个红色点代表一株蒲公英，绿色三角代表其他植物，怎样估算这块草地中蒲公英的数量？假设你独创了一种新型的除草剂，为了检验除草效果，在两块农田中做了比照试验，怎样才能既简洁又精确的获得统计数据呢？师：呵呵，大家不要担忧，通过本节课的学习，这些问题就能迎刃而解了。本节课我们将要学习估算种群密度的方法。首先请
25、一位同学读一下什么叫种群密度，很好，请坐。我们知道了种群密度的含义，接来了课本就给我们介绍了两种估算密度的方法，一种是样方法：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以全部样方种群密度的平均值作为该种群密度的估计值。师：接下来，请同学们自主阅读课本61页关于用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度的探究试验，虽然受条件限制我们不能去实践这个活动，但是同学们还是须要了解样方法的试验步骤和原理，并和身边的同学探讨一下探讨环节的几个问题。师：我看大多数同学已经探讨出结果了，有没有人情愿说一下你们的探讨结果。好的，请靠窗户边的女生来说一下。好的
26、，请坐。她说之所以实行随机取样，是为了更有代表性，使得结果更接近真实值。说的很正确。那么样方的多少会影响调查的结果吗？谁情愿回答一下？好的，最终一排的靠路边的男生你来说一下，很好，他说样方的多少是会影响调查结果的，因为样方的数越多，分析得到的数据就越接近真实状况，但是为了节约成本，也不能一味的取许多样方，终归样方法是一个估算种群密度的方法。师：通过同学们的自学与探讨，我们学会了估算植物种群密度的方法，那么假如是估算动物的种群密度这种方法还能不能用啊？很多同学都说不能，那么如何对动物的种群密度进行估算呢？很好，我已经听到有人说用标记重捕法，接下来我们就一起学习标记重捕法的试验过程与方法。师：标记
27、重捕法顾名思义就是在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后重新捕获，依据重捕到的动物中标记个体数占总个数的比例，来估计种群密度。师：大家想一想，标记重捕法有什么好处，嗯，我听到有人说可操作性强，结果比较牢靠；嗯，大家再想一想种群密度能不能反映种群数量的改变趋势？有的同学说不能，那你能在说明一下为什么不能吗？师：说的特别好，种群密度反映的是种群在肯定时期的数量，要想知道种群数量的消长，还须要探讨种群的诞生率和死亡率等其他数量特征。由于时间问题，同学们课下，再自学一下什么是诞生率和死亡率，什么是迁入率和迁出率以及年龄组成和性别比例等概念。下节课上课时我们再来探讨。师：下课，同学们再见！ 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页