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1、高二生物 编号：SWXX103教师批阅定等月季花药的培养导学案（一）班级： 组别： 姓名： 【学习目标】1、认识花药发育经历； 2、知道花药培养途径和影响因素；【学习重难点】重点：花药培养途径和影响因素 难点：花药发育经历【学习过程】引入：1964年，印度科学家在培养毛叶曼陀罗的花药时，首次获得了由花药中的花粉粒发育而来的单倍体植株。这个实验也说明生殖细胞和体细胞一样，在离体条件下也具有发育成完整植株的潜能。方法使用花药离体培养。知识点一：知识回顾单倍体育种（查阅资料，小组讨论）1、单倍体：单倍体指具有配子染色体的细胞或个体。仅由原生物体染色体组一半的染色体组数所构成的个体称为单倍体。相当于原
2、生物体体细胞内染色体数目的半数体。它的基本性状虽然和原生物体相同，但一般比较小，而且比较纤弱，植物的单倍体几乎都不能形成种子。由于单倍体中没有同源的染色体，所以在减数分裂时通常就不能形成有功能的配子（由于子细胞内含有的染色体组不完全），不产生种子，所以也就成为高度不育的原因。例如：蜜蜂的蜂王和工蜂的体细胞中有32条染色体，而雄蜂的体细胞中只有16条染色体，像雄蜂这样，体细胞含有本物种配子染色体数目的个体，叫做单倍体。但是有的单倍体生物的体细胞中不只含有一个染色体组。2、单倍体育种：育种工作者常用花药离体培养的方法来获得单倍体植株，然后经过人工诱导（使用秋水仙素）使染色体数目加倍，重新恢复到正常
3、植株的染色体数目。这种方法得到的植株，不仅能够正常生殖，而且每对染色体上的成对基因都是纯合的，自交产生后代不会发生性状分离。想一想1： 单倍体育种的主要过程是什么？练一练1： 已知某小麦的基因型是AaBbCc，三对基因分别位于三对同源染色体上，利用其花药进行离体培养，获得N株小麦，其中基因型为aabbcc的个体占( )A、N/4 B、N/8 C、N/16 D、0知识点二：基础知识被子植物的花粉发育（阅读教材P3739相关内容）1、被子植物的雄蕊通常包含 、 两部分。其中 为囊状结构，内部含有许多花粉。2、被子植物花粉的发育要经历 、 和 等阶段。花粉是由花粉母细胞经过 而形成的，因此花粉是 。
4、3、结合教材内容填下列示意图：在正常情况下，一个小孢子母细胞可以产生 个精子；在一枚花药中可以产生 个花粉。想一想2： 植物体产生精子的过程与动物的减数分裂形成精子的过程是否相同？若不同，说明主要不同点。练一练2： 1、关于被子植物花粉的形成，说法正确的是（ ）A、花粉是花粉母细胞经有丝分裂形成的B、花粉的发育要经历四分体时期、单核期和双核期C、花粉发育经历的四分体时期与减数第一次分裂的四分体时期含义相同D、花粉母细胞形成花粉粒中精子的过程是一系列减数分裂的过程2、番茄的染色体数目是24，一个番茄细胞发生减数分裂，形成的细胞中有三个退化消失。剩下一个细胞迅速发生了三次有丝分裂，你会找到多少个细
5、胞核？这些核含有多少个染色体（ ）A、4个核，各有12个染色体 B、4个核，各有24个染色体C、8个核，各有24个染色体 D、8个核，各有12个染色体3、基因型为AaBb的一个小孢子母细胞经分裂形成的一个花粉粒中的一个营养核和两个精子，其基因型分别是（ ）A、AB、Ab、Ab B、AB、AB、AB C、AB、aB、aB D、aB、ab、ab 知识点三：基础知识产生花粉植株的两条途径（阅读教材P38相关内容）1、产生花粉植株（单倍体植株）的途径：花粉通过 阶段发育为植株，二是通过 阶段发育为植株。这两条途径取决于培养基中 的种类及其 的配比。2、填写培育花粉植株的途径图解：3、胚状体的结构及其发
6、育过程与种子胚相似，所以把胚状体到丛芽的过程称为 ，而把从愈伤组织到从芽的过程称为 。想一想3： 花药培养产生花粉植株的两种途径的差别主要取决于什么？练一练3：下列哪个不是花粉植株的特点（ ）A、染色体比正常植株减少一半B、植物弱小，高育不育C、只有一个染色体组D、是单倍体植株知识点四：基础知识影响花药培养的因素（阅读教材P38相关内容）1、影响花粉植株的主要因素： 和 等。2、材料的选择：从花药来看，应当选择 期的花药；从花粉来看，应当选择 期的花粉；从花蕾来看，应当选择 的花蕾。想一想4：1、为什么花瓣松动会给材料消毒带来困难？2、影响花粉诱导成功率的因素还有哪些？练一练4： 1、影响花药
7、培养的主要因素是（ ）A、材料的选择与培养基的组成 B、亲本植株的生理状况C、选择合适的花粉发育时期 D、材料的低温处理与接种密度2、在月季花药培养成单倍体植株的过程中，哪个时期最易成活（ ）A、单核期前的花药 B、单核期后的花药C、单核期花药 D、双核期【课堂小结】【课后反思】本节课我最大的收获是 我还存在的疑惑是 我对导学案的建议是 高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个
8、，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息
9、，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设
10、问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。6