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1、高二生物菊花的组织培养学案分析菊花的组织培育导学案 一、学习目标1.说明植物组织培育的基本原理。2.学习植物组织培育的基本技术。3.进行菊花或其他植物的组织培育。二、学习重点与难点重点：1.植物组织培育的相关概念和过程2.影响植物组织培育的因素3.植物组织培育过程中运用的无菌技术。难点：1.影响植物组织培育的因素。2.植物组织培育过程中运用的无菌技术。三、学法指导：小组沟通合作一对一检查通关四、自主学习一、植物组织培育的相关概念和基本过程1.植物组织培育的相关概念（1）细胞分化：植物的个体发育过程中，细胞在_、_和_上都会出现稳定性的差异，形成这些差异的过程就叫做细胞分化。细胞分化是基因_的结
2、果。（2）细胞的全能性：_的植物细胞仍旧具有发育成为_的潜能。细胞全能性是组织培育的基本原理。（3）愈伤组织：由离体的植物器官、组织或细胞在肯定的培育条件下经过_过程形成的组织，就叫愈伤组织，愈伤组织的细胞排列疏松而无规则，是一种_的呈无定形态态的_。（4）脱分化：由_的植物组织或细胞产生_的过程，称为脱分化，又叫去分化。（5）再分化：脱分化产生的愈伤组织接着进行培育，又可以重新分化成_，这个过程叫做再分化。（6）外植体：用于离体培育的植物器官或组织片段。2.植物组织培育的基本过程 移植试管苗完整的植物体二、影响植物组织培育的因素1.内部因素：不同的植物组织，培育的难易程度差别很大。同种植物材
3、料，_，_等也会影响试验结果。菊花的组织培育，一般选择_的茎上部新萌生的侧枝。2.外部因素：（1）养分条件常用的是_培育基，其主要成分包括：_，如_；_，如_；_等。（2）植物激素植物激素中_和_是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性因素。_、_以及_等，都会影响试验结果。（3）环境因素_、_、_等条件也能影响植物组织培育。菊花组织培育，一般PH限制在_；温度限制在_；每天用日光灯照耀_小时。(1)生长素运用的先后依次、用量比例不同分别会造成哪些影响？ 三、试验操作过程1.制备MS固体培育基试验室一般运用4保存的配制好的培育基母液来制备（1）配制各种母液。配制母液时，大量元素浓缩_，微量元素浓
4、缩_。常温保存。激素类、维生素类以及用量比较小的有机物可以根据1mg/ml的质量浓度单独配制母液。用母液配制培育基时，须要依据各种母液的浓缩倍数，计算用量。（2）配制培育基。配制1LMS培育基时，将称量好的琼脂加入800mL蒸馏水，加热熔化，然后加入蔗糖30g,依次加入母液，定容至1000mL。_，然后分装到锥形瓶中，每瓶分装_。（3）灭菌。高压蒸汽灭菌2、外植体消毒选取菊花茎段时，要取_。无菌技术包括培育基消毒灭菌和植物材料（外植体）的消毒灭菌。对培育材料进行表面灭菌时，一方面要考虑_；另一方面还要考虑植物材料的_。不同药剂、不同植物材料，甚至不同器官要区分对待。一般状况下，细菌污染可能是由
5、接种人员造成的，真菌污染可能是_灭菌不当。过程：流水冲洗软刷刷洗流水冲洗过程流水冲洗软刷刷洗流水冲洗_无菌吸水纸吸干外植体表面体积分数为_的酒精中摇动23次，持续_无菌水清洗无菌吸水纸吸干外植体表面质量分数为0.1的_溶液中12min无菌水中至少清洗3次3、接种接种前，用体积分数70%的酒精将工作台擦拭，然后点燃酒精灯。全部的接种操作必需在酒精灯旁进行，并且每次运用器械后，都要用火焰灼烧灭菌 菊花的组织培育导学案及课后反思?菊花的组织培育导学案及课后反思课程标准尝试进行植物的组织培育。课标解读1.了解植物组织培育在生产上的应用。2.熟识植物组织培育的过程。3.理解植物细胞的脱分化和再分化一.你
6、说我说1植物组织培育的基本过程(1)理论基础：细胞具有。生物的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套,都有发育成完整个体所必需的。(2)过程:离体的植物或,培育一段时间后,会通过细胞分裂形成.其细胞特点细胞排列而,是一种高度呈的薄壁细胞.由高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织的过程,叫做.愈伤组织接着进行培育,又可以重新分化成根或芽,这个过程叫做.试管苗移栽到地里,可以发育成完整的植物体.2影响植物组织培育的因素(1)植物组织的种类不同，培育的难易程度。对同一种植物材料，材料的、等，也会影响试验结果，如菊花的组织培育，一般选择植株的。(2)对养分、环境等条件有相对特别的要求，一般用培育基；的种类
7、及比例影响的方向。、条件对组织培育也很重要。3.试验操作(1)制备MS固体培育基可分为配制、配制、灭菌。其中，灭菌常用的方法是。(2)外植体消毒将外植体用流水冲净后，先用消毒，再用无菌水清洗，然后用消毒，最终再用无菌水清洗。接种接种时要始终在旁进行，对接种工具要。将外植体插入培育基中时应留意方向，不要，每瓶接种68块外植体。培育培育过程应当在中进行，并定期进行，保持相宜的和。移栽移栽前应先打开培育瓶的封口膜，让试管苗在培育间生长几日。然后用流水清洗根部的培育基，将幼苗移植到等环境下生活一段时间，进行壮苗。最终移栽到土壤中。栽培二.你问我答问题1:问题2:问题3:问题4：标准答案：三.专找你茬四
8、.小试牛刀五.布置作业必做题1.启动细胞分裂、脱分化、再分化的关键性植物激素是什么？2.植物组培中无菌技术是操作胜利的关键，针对培育基和外植体应进行消毒还是灭菌？3.在选取菊花茎段是，为什么要选取生长旺盛的嫩枝？选做题训练与测评10页：13题思索题查阅资料，设计试验探究生长素与细胞分裂素的运用比例对某植物组织培育的影响。六.课后反思：植物组织培育的基础学问对于学生来来说具有肯定的难度，以往在必修教材的内容中也涉及到过，但不是那么详细。本节课老师通过你说我说环节,让学生完成导学案,充分体现学生的预习实力以及自助学习的实力。在课堂中，老师实行竞争机制，调动每个小组的主动性，在小组内部形成互帮互助的
9、小团队。经过预习、组内合作以及填写导学案的方法，每个小组都很好的完成了基础学问的填空。在其次个环节-你问我答环节，小组每个同学就本节课内容提一个问题（全班共36人、每组6人），这样就避开了问题的重复。每个小组在第一轮只能站起来提出一个问题。由其他组同学回答。他们提出的问题有：细胞分化的实质是什么？在植物组织培育中，脱分化和再分化的关键是什么？由同一植株的不同部位得到的愈伤组织的基因型是否相同，为什么?植物组培中，如何给外植体进行消毒？植物组培所用的培育基与动物细胞培育所用的培育液有什么不同？植物组织培育技术的应用体现在哪些方面？本环节每个小组对他们提出的问题还做了答案以，对其他组同学的回答进行
10、了评价。同学们你问我答，表现得特别主动，踊跃发言。从他们的问题可以看出、相对属于认知程度较低的题目，、认知水平相对较高，可见，在一个班级中，认知水平不同提问分层反馈回来的信息特别符合我设计这一教学环节的初衷。本节课的重点就是驾驭菊花组织培育的试验操作步骤，为了学生能规范地进行试验操作，老师特意支配了一段同学的录像，让同学们找出录像中这位同学的错误操作。这样的一个找茬环节将本节课推向了高潮。同学们竞相站起来指出一些操作不规范的地方。最终，老师通过大屏幕将学生归纳总结的内容一一展出。总的来说，这节课充分体现了新课程理念学生是课堂的主体，加之中间的提问环节，再次体现了实施分层提问这一段时间以来，学生
11、提出的与课堂有关的问题多了起来，说明学生的脑子动了起来，希望他们能提出更多越来越好的问题。高二生物月季的花药培育学案分析 高二生物月季的花药培育学案分析 被子植物的花粉发育被子植物的雄蕊通常包含花丝、花药两部分。花药为囊状结构，内部含有很多花粉。花粉是由花粉母细胞经过减数分裂而形成的，因此，花粉是单倍体的生殖细胞。被子植物花粉的发育要经验小孢子四分体时期、单核期和双核期等阶段。在小孢子四分体时期，4个单倍体细胞连在一起，进入单核期时，四分体的4个单倍体细胞彼此分别，形成4个具有单细胞核的花粉粒。这时的细胞含深厚的原生质，核位于细胞的中心（单核居中期）。随着细胞不断长大，细胞核由中心移向细胞一侧
12、（单核靠边期），并分裂成1个生殖细胞核和1个花粉管细胞核，进而形成两个细胞，一个是生殖细胞，一个是养分细胞。生殖细胞将在分裂一次，形成两个精子。 留意：成熟的花粉粒有两类，一类是二核花粉粒，其花粉粒中只含花粉管细胞核和生殖细胞核，二核花粉粒的精子是在花粉管中形成的；另一类是三核花粉粒，花粉在成熟前，生殖细胞就进行一次有丝分裂，形成两个精子，此花粉粒中含有两个精子核和一个花粉管核（养分核）花粉发育过程中的四分体和动物细胞减数分裂的四分体不同。花粉发育过程中的四分体是花粉母细胞经减数分裂形成的4个连在一起的单倍体细胞；而动物细胞减数分裂过程中的四分体是联会配对后的一对同源染色体，由于含有四条染色单
13、体而称为四分体。同一生殖细胞形成的两个精子，其基因组成完全相同。 产生花粉植株的两种途径通过花药培育产生花粉植株（即单倍体植株）一般有两种途径，一种是花粉通过胚状体阶段发育为植物，另一种是花粉在诱导培育基上先形成愈伤组织，再将其诱导分化成植株。这两种途径之间并没有肯定的界限，主要取决于培育基中激素的种类及其浓度配比。 留意：无论哪种产生方式，都要先诱导生芽，再诱导生根胚状体：植物体细胞组织培育过程中，诱导产生的形态与受精卵发育成的胚特别类似的结构，其发育也与受精卵发育成的胚类似，有胚芽、胚根、胚轴等完整结构，就像一粒种子，又称为细胞胚。 影响花药培育的因素诱导花粉能否胜利及诱导胜利率的凹凸，受
14、多种因素影响，其中材料的选择与培育基的组成是主要的影响因素 亲本的生理状况：花粉早期是的花药比后期的更简单产生花粉植株，选择月季的初花期。 合适的花粉发育时期：一般来说，在单核期，细胞核由中心移向细胞一侧的时期，花药培育胜利率最高 花蕾：选择完全未开放的花蕾 亲本植株的生长条件、材料的低温预处理以及接种密度等对诱导胜利率都有肯定影响 材料的选取：选择花药时，一般要通过镜检来确定其中的花粉是否处于相宜的发育期。确定花粉发育时期的最常用的方法是醋酸洋红法。但是，某些植物的花粉细胞核不易着色，需采纳焙花青-铬矾法，这种方法能将花粉细胞核染成蓝黑色 材料的消毒 接种和培育：灭菌后的花蕾，要在无菌条件下
15、除去萼片和花瓣，并马上将花药接种到培育基上。在剥离花药时，要尽量不损伤花药（否则接种后简单从受伤部位长生愈伤组织），同时还要彻底去除花丝，因为与花丝相连的花药不利于愈伤组织或胚状体的形成，通常每瓶接种花药710个,培育温度限制在25左右,不须要光照.幼小植株形成后才须要光照.一般经过2030天培育后,会发觉花药开裂,长出愈伤组织或形成胚状体。将愈伤组织刚好转移到分化培育基上，以便进一步分化出再生植株。假如花药开裂释放出胚状体，则一个花药内就会产生大量幼小植株，必需在花药开裂后尽快将幼小植株分开，分别移植到新的培育基上，否则这些植株将很难分开。还须要对培育出来的植株做进一步的鉴定和筛选。 植物组
16、织培育技术与花药培育技术的相同之处是：培育基配制方法、无菌技术及接种操作等基本相同。两者的不同之处在于：花药培育的选材特别重要，需事先摸索时期相宜的花蕾；花药裂开后释放出的愈伤组织或胚状体也要刚好更换培育基；花药培育对培育基配方的要求更为严格。这些都使花药培育的难度大为增加。 人教版中学高二生物上册探究生物组织中的主要化合物教案 人教版中学高二生物上册探究生物组织中的主要化合物教案 探究生物组织中的主要化合物 探究目的：探究生物组织中的主要化合物的种类探究原理：某些化学试剂能够使生物组织中的有关化合物产生特定的颜色反应，生物组织中的有些化合物还可以通过其它方法鉴定它的存在。假设生物组织中含有水
17、、无机盐等化合物，通过特定的方法可以鉴定其的存在。问题：请你设计一个试验方案，探究生物组织中的主要化合物的种类，先写出试验设计报告（包括试验目的、试验原理、试验材料、试验方法和步骤、试验现象的视察记录等），假如条件允许，亲自做一下自己设计的试验。方案设计示例：材料用具：小麦种子及小麦面粉（或其它植物果实、种子等）、酒精灯、解剖针、火柴、试管架及试管若干支、显微镜、载玻片、斐林试剂、苏丹溶液、双缩脲试剂、碘酒方法步骤：（1）取小麦种子，置于干燥试管底部放在酒精灯上烘烤，看试管壁上有无水珠出现，证明水的存在。（2）取烘烤过的小麦种子放在酒精灯上燃烧，说明有有机物的存在，燃烧后剩下的灰分，证明有无机
18、盐的存在。（3）取小麦种子的胚，做横切，用苏丹溶液染色后，放在显微镜下视察，看到染成的红色的透亮物质，证明有脂肪的存在。（4）小麦面粉制成淀粉溶液，用碘酒、斐林试剂、双缩脲试剂分别进行检验，证明是否有淀粉、还原性糖、蛋白质的存在。分析探讨：（1）为了能更有效地证明各种化合物的存在，应实行什么措施处理要检测的试验材料？（2）不同植物器官中各种化合物的含量是否相同？推断的依据是什么？ 参考资料：几种化合物与特定试剂的颜色反应还原性糖（葡萄糖、果糖）与斐林试剂在加热的条件下发生作用，可以生成砖红色沉淀；脂肪可以被苏丹溶液染成红色。蛋白质与双缩脲试剂发生作用，可以出现紫色反应。淀粉与碘酒会发生兰色反应
19、。 教学目标 学问目标1相识动物细胞与植物细胞的亚显微结构，了解它们的共同点和重要的区分特征。2了解细胞膜的成分，理解细胞膜的结构特点和功能特点之间的关系；正确相识并会区分物质通过细胞膜的几种不同方式。3了解各种细胞器的分布、形态结构和功能特点。4相识细胞核的亚显微结构特点和主要生理功能。5理解染色质和染色体相互转变的动态关系。6了解原核细胞和真核细胞的区分。 实力目标1通过学习真核细胞亚显微结构，培育学生识图实力和绘图实力。2通过对细胞结构的学习，训练学生利用对比的方法归纳总结学问的实力。3通过设计和分析试验，培育学生的科学探究实力。4训练学生利用资料分析、推断问题，进行探讨性学习的实力。
20、情感目标1培育学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论。2通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完备，教化学生崇尚生命、酷爱科学。3树立结构与功能相适应，局部与整体相统一的生物学观点。 教学建议 教材分析在“生命的基本单位细胞”一章中，“细胞的结构和功能”是全书的基础。因为细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位。生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细胞这一特别结构基础之上的。所以理解细胞不同于一般非生命结构的特点就是本节最首要的教学重点。关于细胞的结构和生理功能，本章将重点分析细胞膜的结构和特性。物质透过膜的方式将在第三章中以水代谢和矿质代谢为例具体分析。细胞器部分将重点学习
21、质体和线粒体，并在第三章中通过光合作用和呼吸作用进一步具体分析其结构和功能。核糖体的功能将在第六章基因限制蛋白质合成部分进一步阐明。细胞内的中心体将在细胞增殖部分介绍。液泡的功能在细胞渗透作用吸水部分有所体现。细胞膜的流淌性对理解细胞在结构上的相互联系以及细胞的整体性方面都是特别关键的学问。假如对细胞内的膜体系进行简洁介绍，将有利于学生理解、体会细胞这一有机整体在结构及功能上的联系性。细胞核的结构和功能只作简洁介绍，但是染色质和染色体的学问要作为教学重点。因为细胞分裂、生物的遗传和变异等重要的章节都要用到此学问点。由此可以看出本章在教学中的地位及重要性。 教法建议建议第一节“细胞的结构和功能”
22、用3或4课时完成。从病毒引入新课。可以起到在梳理原有学问体系的基础上进入新情境的目的。学生在复习各种化合物的主要生理功能后，体会构成细胞的各种化合物是生命活动的物质基础，仅有其中的几种，哪怕是最重要的成分也不行能完成新陈代谢的过程这些物质不能单独发挥生命功能。依据细胞学说学生可以想到细胞是生物体结构和功能的基本单位。进而激发学生对细胞结构和功能进行探究的爱好。教学中尽量为学生供应各种素材，主动调动学生参加分析探讨。从分析前人试验渐渐过渡到让学生自己设计试验。亲身参加探究过程，培育基本的生物学探讨实力，提高科学素养。开篇首先要明确说明，探讨对象以真核生物为主。本节细胞的结构和功能中，细胞膜的结构和功能是特别重要的学问实力培育点。要多花费一些精力和时间。细胞质部分重点学习叶绿体和线粒体的结构，由于植物的新陈代谢部分还会接着学习叶绿体和线粒体的功能，因此功能方面不用涉及得太深。细胞核部分重点讲清细胞核的结构；讲清染色体和染色质的关系。其他内容将在细胞分裂以及遗传和变异部分再做深化探究分析。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页