五 古代寓言二则.docx

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1、五 古代寓言二则5、古代寓言二则 教学目标:1激发学习了解古代文化的爱好。2了解两则寓言的寓意。3驾驭文言文学习的一般方法。教学设想:所选的两篇文言学生并不生疏。郑人买履在小学人教版十二册原文出现过,缘木求鱼在第六册以白话文的方式出现。现在又出现在初中第一册教材中,虽然有重复之嫌,但也为小学与初中学习过渡降低了难度。在教学时,重点应在学习爱好的激发与学习方法的指导上。作为初中文言教学的起始课,进度不宜太快,一课时可能比较惊慌,故支配两课时。教学时间:二课时教学过程:第一课时学习重点:1熟读课文,整体把握。2教给方法,归纳整理。一、激发爱好,导入新课。1请同学们讲讲小学学过的寓言故事。2介绍韩非

2、子,导入新课。二、熟读课文,整体把握。1齐读课文。2师生评价,正字正音。(要求学生仔细读,留意听与自己不一样的读音,推断正误)3学生自读。4同桌互读。三、教给方法,归纳整理。1在活页纸画制表格(先画出框架,抄好原文,空好格。)时间内容备注2022911郑人买履韩非子郑人有欲买履者欲(且):想要,准备。郑国想要(l)鞋子郑国有个想买鞋子的人,先自度其足(du)量长短(du)量长短度事先量了自己的脚(d)尺码而置之其坐束之高阁同“坐”,座位。把量好的尺码放在他的座位旁边。2老师检查指导格式是否正确,原文是否抄好。3原文抄好后,请同学比照注释,给加点字注音,说明,翻译句子。四、布置作业。课上没有完成

3、的,课后接着完成。其次课时学习重点:1深化理解,积累词语。2了解寓意,拓展实力。一、检查反馈。1齐读课文。2抽查同学的作业状况(到展示台上展示)3师生评价。二、主动联想,深化理解文言词语。1启发学生主动联想,深化理解文言词语,句式。老师示范:文中“郑人有欲买履者”而小学老师材中选用的是“郑人有且置履者”这两句话的意思基本一样,只是个别字不一样,由此可见:“欲”与“且”、“买”与“置”意思相近。请在活页夹上“备注”栏上登记来。(见上)2引导学生主动思索每个词语的意思,想想他的近义词、反义词、或者包含这个词的成语有哪些,同一个词有几个不同的意项等。(学生自主探讨)3请同学谈自己的发觉。4师生评价。

4、(敬重学生的发觉,激励创新,把握不准的问题存疑,课后探讨。)三、了解寓意,拓展实力。1请同学说说这两则寓言告知我们什么道理。(理解难度不大,学生可以完成)2思索:缘木求鱼原文中省略了几句话:“以此故法为其国,与此同。时已徙矣,而法不徙,以此为治,岂不难哉?”请同学思索:这几句什么意思?为什么省略呢?3结合介绍吕氏春秋的相关学问。四、布置作业背诵课文。 引文来源5、古代寓言二则教案集古代寓言二则教案 古代寓言二则教案 教学目的: 1、初步了解寓言这种文学形式 2、了解课文中寓言所蕴含的道理,能说出自己的理解 3、能借助注释及工具书读懂课文大意 4、学习一些常用文言实词及虚词 教学重点 1、了解课

5、文中寓言所蕴含的道理,能说出自己的理解 2、能借助注释及工具书读懂课文大意 3、学习一些常用文言实词及虚词 教学设想; 课时支配:两课时 教学设计:在熟读的基础上,由学生以小组的形式合作学习,读懂课文大意,学习文中常用的文言实词和虚词;创设情境,共同探讨寓言所蕴含的道理 教学过程; 第一课时 一、导入: 1、我国寓言故事许多,请同学选择一两个讲给同学们听听。(课前搜集我国古代的寓言故事,如:掩耳盗铃、拔苗助长等) 2、寓言:是一种文学体裁,在短小的故事里寓寄较深的道理,以进行劝喻或讽刺;常用比方、象征、夸张、拟人等手法。 3、文言文的特点:语言简洁、凝练 二、作家、作品 1、韩非:战国后期哲学

6、家,法家学派的代表人物,出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益减弱,上书韩王,力主修明法制,富国强兵,韩王不听,退而著书十万余言。书传至秦国,秦王大为赏识,于是发兵攻韩,迫使韩国送韩非入秦,入秦后,因李斯等人陷害,韩非被拘入狱,后被李斯毒死于狱中。 2、郑人买履出自韩非子外储说左上。韩非子是战国韩国贵族韩非所著,是法家的重要著作,也是先秦理论散文集大成者的著作。 三、疏通字词字义 1、字音、字形 l履su遂nng宁度:du量长短d量好的尺码 2、通假字 坐,同“座”,座位。 反,同“返”,返回。 3、重要语句 (1)郑人有欲买履者,“定语后置”句,现在依次应为:有欲买履(的)郑人。

7、 (2)宁信度,无自信也。倒装句,事实上为:“宁信度,无信自也。” 4、复述故事 5、精确翻译,做到字字落实 6、你怎样看待“郑国人”,怎样看待“郑人买履”。 7、文章寓意 (1)从郑人信任尺码的角度来看,其寓意在于告诫人们做人做事应从实际动身,不应固守习惯、墨守成规。 (2)从郑人返家取尺码的角度看,其寓意也可理解为遇事不行太机械,而应见机行事,敏捷机动地处理各种改变的问题。 其次课时 一、复习上课学习的内容,齐背郑人买履。 二、查字典,读准字音。 ssh涉j遽q契y矣ru若 三、作家、作品 1、吕不韦,秦庄襄王及秦王嬴政时,为丞相,封文信侯,门下有来宾三千。 2、缘木求鱼出自吕氏春秋察今,

8、吕氏春秋,也称吕览,是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书,是杂家的代表著作。此书语言精练,史记吕不韦列传说,书写成后,“布咸阳市门,悬千金其上,延诸侯游士来宾能增损一字者,予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙,不行更改。 四、重点语句 1、楚人有涉江者,“定语后置”句,现在依次应为:有涉江(的)楚人。 2、2、是吾剑之所从坠。 注:(1)是,指示代词,这儿。(2)所者,的地方(3)所从坠,(剑)坠落的地方。 意思是:这是我的剑坠落的地方。 3、求剑若此,不亦惑乎? 注:(1)若,像。(2)“不亦乎?”是一种委婉的反问句式。 4、对文中一些字词的理解。 “坠”写出楚人的慌乱,“

9、遽”写出楚人反应速度之快,“入”“求”又写出其行为的愚蠢。 5、写法评析:对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比,指出“求剑若此”不仅找不到剑,而且太糊涂了。看来不应静止地看问题。 四、探讨 1、 你有什么方法找到这把剑? 2、郑国人和楚国人错在哪里? 3、两则寓言有什么共同的寓意? 讽刺了那些因循守旧、固执己见,不知变通,不懂得依据客观实际实行敏捷对策的人。 古代寓言二则教案2 古代寓言二则教案 预设目标 (1)口述作者及相关状况 (2)弄懂寓言故事 (3)说明默写 (4)背诵课文,并能用自己的语言绘声绘色地讲解并描述这两个寓言故事(留意郑人、楚人的神态和动作语言) 教材分析:

10、一、了解“寓言” “寓”寄物,“言”讲道理,寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式,它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事,采纳象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或阅历教训,优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教化作用,增长人们的才智和才能。 二、主题思想 郑人买履这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋,因只信任量好的尺寸却不信任自己的脚下,结果没有买到鞋的故事,讽刺世上许多人不顾实际状况,只信任教条的做法。 缘木求鱼讲的是这样一个令人捧腹的故事,战国时,楚国有个人乘船渡江,他佩带的剑掉到了江里,他立刻在船舷上刻了一个记号,船靠岸之后

11、,他马上从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑,结果当然是找不到的,这则寓言故事,用来调整那些办事拘泥固执,不知变通的人。 三、思路结构 郑人买履 第一层:郑人买履的过程和结果。 其次层:通过人物对话,使故事的讽刺效果大大增加。 缘木求鱼 第一层:楚人丢剑和找剑的过程。 其次层:争论、讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。 四、写作特色 这两则寓言故事篇幅都很短,但情节完整、叙事生动、语言明白如话,有很强的艺术魅力。 教学设想: 第一课时教学支配 一、导入新课(3分钟) 你读过哪些寓言故事,你明白了一个什么样的道理。 (1)龟兔赛跑:乌龟跟兔子赛跑,结果兔子失败。 (2)守株待兔:种田人放弃劳作,想坐享

12、其成。 解答:寓意(1)傲慢使人落后、失败。 (3)成果靠劳动取得,坐享其成的侥幸心理是危害自己的。 学习郑人买履 二、初读课文(6分钟) 1、老师范读(留意字音、朗读节奏、重音、语调)。 学生找出应留意的字音和字型。 2、学生散读(两遍,体会朗读节奏,了解大意)。 3、老师细读(订正字音和朗读节奏、重音、语调。 4、学生齐读(边读边留意事物的发生和发展) 三、构建画面(6分钟) 事情的起因,欲买履,度其足 事情的经过:至之市已得履 忘持度反归取之 结果:市罢,遂不得履 四、进一步了解课文内容(15分钟) 1、圈划重点的文言词(履、度、坐、之、操、反、及、遂、宁、无、其、以) A、独立学习,看

13、课文注释查工具书。 B、合作学习,四人小组疏通文字 C、老师巡回释疑。 D、小组汇报 E、老师讲解重点、难点(师生探讨) (1)操、持、取的意义 (2)先自度其足,而置之其坐 (3)宁信度、无自信也 五、把握寓意(10分钟) (1)郑人买履中那个买鞋者是一个什么样的形象,寓意是怎样刻画这一形象的。 (2)说了寓言故事的寓意,并谈了它的现实意义。 答案:(1)郑人买履中的买履者是一个非常死板,固执的又愚蠢的人,文章在交代了故事的起因之后,用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词,勾画了买履者信任量好的尺寸,不信任自己脚的愚态,当别人问他“何不试之以足”时,他“宁信度,无自信也”的回答令人啼笑皆非,

14、“市罢,遂不得履“一句讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。 (2)寓意:讽刺那些做事不留意从实际动身,教条主义的人。 现实意义:我们在处理实际问题时,不能盲目照搬照抄现成的东西,而要留意一切从实际动身,以免出现不应当的失误。 六、多形式背诵课文。(5分钟) 其次课时教学支配 一、(1)学生读通课文,留意字音,断句。(3分钟) (2)学生展示学习效果。 楚人/有/涉江者, 其剑/自舟中坠于水 从其所契者/入水求之。 二、疏通全文,把握文章结构(3分钟) 故事:剑自舟中坠于水。 遽契其舟,曰:“是吾剑之所从坠” 舟止,从其所契者入水求之。 三、学习文言词语句式 小组间探讨,小组间竞赛,采纳一问一答。

15、涉:渡江遽:立即、连忙契:雕刻 是:指示代词,这儿止:停止 惑:迷惑、糊涂 老师补充讲解:A、楚人有涉江者,定语后置,有涉江者之楚人 B、是吾剑之所从坠,这几是是我的剑坠落之处。 C、求剑若此,不亦惑乎,像这样找剑,不是很糊涂吗? 留意强调B、C的确定与委婉的反问语气。 学生揣摩试读。 四、阅读探讨(8分钟) A、缘木求鱼的故事为什么要详写“刻记号”这一细微环节? 答:“刻舟”时把握十足的神态和“求剑”时的茫然没有结果的无奈相趣成趣“,这一细微环节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。想象“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然,用自己的话表述。 B、这个寓言有什么现实意义呢? 答:现实意义,

16、当今社会是一个改革开放的新时代,我们在改革进程中,肯定会遇到很多新的问题,但我们面对现实,思想不能僵化,而要擅长变通,只有这样才能搞好改革,才能将改革不断的推向深化,我们的事业才能取得最终的成功。 五、多形式背诵课文(6分钟) 六、选择两则寓言中你喜爱的一则,小组表演,留意丰富人物的语言、动作、神态。 五、板书(见教学支配中) 六、课后时文阅读讲义。 A、说明下列词语 置之其坐其剑自舟中坠于水 之至之市其 试之以足遽契其舟 B、说出下列加点词语古今意义的区分。 (1)舟已行矣,而剑不行。 (2)宁信度,无自信也。 (3)而置于其坐. (4)是吾剑之所从坠。 C、说出两则寓言的寓意。 D、阅读下

17、文,回答下面问题。 虎求百兽而食之,得狐。 狐曰:“子无敢食我也!天帝使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也!子以我为不信!吾为之先行,子随我后,虎以为然,故遂与之行,兽见之皆走,虎不知兽畏已而走也,以为畏狐也。 1、这则寓言说明白什么道理? 2、用“狐假虎威”造一个句子。 3、“兽见之皆走”中的“走”是什么意思?请列举出带“走”字的成语三个。 4、口头复述狐假虎威的故事大意,可以发挥联想和想象,力求说得生动流畅。 参考答案: A、 (1)量好的尺寸;到去;履 (2)他的;那,那个,指示代词 B、 (1)没有行走;不行以,不能 (2)信任自己的脚;不信任自己 (3)坐同“座”,座位,名词;动词,坐

18、下。 (4)这,这是,指示代词;做推断动词。 C、不顾实际,只信教条的人可笑 拘泥固执,不知变通,是办不成事的。 D、(1)略(2)略(3)走:逃跑的意思。走马观花,走投无路,飞沙走石(4)略。 拓展资料 1、韩非和韩非子 韩非(约前280前233),出身韩国贵族,史记、老子韩非列传说他“为人口吃,不能道说,而善著书“。著有孤愤、内外储说、说林、说难。 韩非子是法家的重要著作,也是先秦理论散文集大成者的著作,全书属于论辩文占绝大部分,文风犀利,有很强的劝服力。 2、吕不韦和吕氏春秋 吕不韦:战国末年政治家,原为大商人,在赵国首都,遇见做人质的秦公子异人,(后改名子楚),认为奇货可居,入秦为之游说,使之归国继位(即庄襄王) 吕氏春秋也称吕览,据史记,吕不韦列传记载,吕不韦使其门客各著所闻,集论成书,全书二十六卷,内分十二记、八览、六论,共一百六十篇,二十余万字。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页

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