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1、考点09非文学作品阅读知识梳理说明文阅读知识及答题方法1 .说明文：说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的形貌、状态、性质、构造、功 能、制作方法、开展过程以及内在事理的一种实用文体。2 说明文分类（1）按照说明对象分事物说明文：以实在具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形态、构造、性质、特 征、种类、功用等。如苏州园林故宫博物院说“屏事理说明文：以抽象事理为说明对象，侧重阐述概念、原理、规律、原因、关系、方 法等。明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。如大自然的语言奇妙的克隆 阿西莫夫短文两篇生物入侵者。（2）按照说明语言分平实性说明：一般性说明文，常常是直截了当地说明对象。
2、不描写，不夸张，没有弦 外之音。选用平实说明的说明文一般是以解释科学原理，说明制作过程、步骤，或介绍建筑 物等为主的文章。适用于说明科学性及条理性较强的说明文，更多的是给读者以理性认识;生动性说明：文艺性说明，常常用较形象的手法来说明事物，使被说明的事物具有生 动性和形象性，易于引起读者的兴趣。3.说明对象及特征“说明对象”就是文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。事物说 明文的说明对象是具体的事物，事理说明文的说明对象是某个抽象的事理。“说明对象的特 征”那么指说明对象的特点，就是一事物区别于其他事物的标志。“说明内容”就是说明对象 的特征。（1）如何找准说明对象：事物说明文
3、不少文章标题就是说明对象，或者点明了说明对象。抓首括句或中心句。有时文章 标题不能揭示本文的说明对象，这时就需要我们通读全文，找出文章的首括句或中心句，综 合文章内容，确定说明对象。事理说明文事理说明文中，说明对象不能仅看标题，只有通读全文，在整体感知文章大概内容的 基础上，思考分析，归纳总结，才能明确文章的说明对象。如阿西莫夫被压扁的沙子说 明对象就是“外星撞击地球导致恐龙灭绝。看首段。在第1段的结尾处往往会点出说明 对象。看结尾段。有时文章标题与首段找不出说明对象时，作者会在文章的结尾处揭示文追问结果法：就是把确定的中心论点作为前提，去推想在这个前提下将会产生的结 果（意义、价值、影响）。
4、追问对象法：先将确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的谓语，可 涉及哪些人或事或物，然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。追问利弊法：议论文在证明某种主张做法时，最好的方法是从利弊角度分层提炼出 几个分论点。2 .概括论据（1）概括事实论据这类考题常常针对某一个论点，请你找到事实论据后，用简洁的语言概括之。在概括事 实论据时，要做到准确，必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表 述。概括论据必须包含两个要素：人物+事情；什么事怎么样；其他要素如：时间（季节、 年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。（2）分析论据的作用论据是用来证明论点的材料，因此论据必
5、须和论点一致。分析论据的作用当然要和论点 联系起来。无论是事实论据还是道理论据，作用都是证明作者的观点，只是我们在阅读时, 要分析直接和间接证明作者的哪个观点。答题时往往要求答出论证什么论点或分论点。答题格式：论据类型+论据作用+论点3 .分析论证方法及作用常见的论证方法有：举例论证、道理论证、比照论证、比喻论证。回答这类问题，首先 需要明确几种常见的论证方法的概念和特征：举例论证（事实论据，记叙）道理论证（引证法和说理）比照论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）比喻论证（比喻修辞）。根据它们的特点，按比喻论证一比照论证一事实论证一道 理论证的顺序逐一排除。论证方法的作用：解题思路：先辨识论
6、证方法，再分析其作用，解答时，先说某种论证方法的一般作用, 即典型、有代表性、有很强的说服力，再结合具体内容进行解说。分析其作用要和论点联系 起来。答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑。答题格式：（1）举例论证：使用了举例论证的论证方法，举（概括事例）证明了（如果有分论点，那么写出它证明的分论点，否那么写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。（2）道理论证：使用了道理论证的论证方法，引用的名言（或引用格言、俗语等）， 充分有力地论证了的观点，增强文章的说服力（3）比照论证：使用了比照论证的论证方法，将和加以比拟，突出强调了 的观点。（4）比喻论证：使用了比喻论证的论证方法，以
7、事喻理，形象生动地论证了的观 点，使论证浅显易懂，易被接受。4 .分析议论文的语言解题思路：要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：要从说理的角度分析其表达的概括性和简洁性：要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。答题格式：“XX”词（句）用了什么样的手法（表现手法）生动形象地论证了什么（论点）。非连续性阅读常见题型及答题技巧常见题型及解题思路（一）理解分析常考题型：要求考生就文中涉及的某种事物、某种现象或某个细节进行理解分析。解题思路：审题。明确题目要求，就某种事物、某种现象或某个细节进行分析。信 息定位。根据题干中的关键信息，通读文章，确定答案范围。抓关键词。分析文意和题意， 抓住
8、材料中的关键词，便于概括文段内容，弄清材料所表达的意思。组织总结答案。信息 要点须回答全面，句子组织要流畅，条理清晰。（二）提取概括常考题型：请概括义义材料的主要信息。概括（或推断）某种问题或现象出现的原因。分析材料，归纳出X条结论。解题思路：（1）研读全文内容。研读标题、开头、结尾，抓住各段中心句、过渡句及标志性词语，读懂各段内容，进 而把握全文内容。关注文本的结构。总分结构，抓中心句；并列结构，关键信息会分散在各个层次中， 要整合归纳；递进结构，重要信息主要在最后的层次中。（2）圈定答题区域。确定区域遵循“就近”原那么。但凡题干语句所在的地方，均是答 题要点密集的地方；同时要适当地扩大范围
9、，这个范围是指题干原句或原句中关键词出现的 地方。（3）把握信息要点。在正确理解句与句、层与层之间关系的基础上，区别主次，截取 关键词，合并归类，找全信息点。（4）整合完整答案。根据信息要点，分点作答，力求全面完整。（三）推论探究常考题型：运用文中提到的方法解决实际问题。结合文中的观点，预测事情的结果。解题思路：推论探究题主要提供一定的材料，包括文字材料和图画材料，要求考生从中有所发现, 并能进行深入探究，写出探究结果。常见的探究主题有：自然环境问题，如大气污染、生态平衡、人与自然和谐相处等；社会环境问题，如城乡差异、留守儿童、公民道德等。回答这类题目时要注意：看清问题，问什么答什么，切忌答非
10、所问；所提出的方法措施必须是可行的，有助于解决实际问题的，切忌纸上谈兵。答题步骤：细读材料，归纳观点；整合比拟，概括提炼；联系现实，生发观点; 组织语言，写出结论。（四）感悟评价常考题型：根据选文材料谈谈看法、感受或启示。结合实际，阐述对选文的理解。对文中的人物进行评说。根据生活、学习经验，判断优劣，针对选文材料谈谈自己 的见解。解题思路：准确理解和把握文章的观点、态度和情感。抓住文中的标志性词语，如“认为”“以为”“感到”之类直接说明作者观点态度的词 语。学会由表及里，通过材料，把握其象征意义。联系生活，列举实例，以求言之有据。表述答案可以用“我是这样看的”或“我 认为”等语言来描述。（五）
11、图文转换L图表类常考题型：比拟并分析以下图内的两组数据，写出分析后得出的结论。文中插入两个图表，有什么效果？请根据材料提供的图表，用简明的语言提炼出X条信息（或得出义条有意义的结论, 或提出具有可行性的解决建议）。解题思路：常见的图表包括折线图、柱形图、表格、饼状图等。不同类型的图表，读图时的关注点 也不同：折线图一一曲线变化趋势；柱形图一一柱体高度及变化趋势；表格一一表格工程及 数据变化；饼状图一一各局部所占比例。此类题一般要求分析、比拟、概括图表中所反映的主要信息，或者谈看法、建议等。（1）认真审题，整体把握。首先要阅读图表中的文字，包括标题、图例及注释，确定 图表的基本内容；其次看图表中
12、各项内容，尤其要学会看数据两头（多与少、高与低、大与 小）及其比例关系，判断其内在的逻辑关系或开展的整体趋势。最后，关注文本中对图表内 容的相关表述文字。（2）细看表头，观察变化。图表式的要兼顾图表的各个要素（比拟对象、比拟角度、 工程、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱形图、饼状图要抓 住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。（3）分类统计，归类概括。在分类统计的基础上，要把相似或相近的内容加以归类， 进行一些“合并同类项”的工作，对答案进行“瘦身”。（4）锤炼语言，简明答题。依据试题的字数要求，反复斟酌，力求用最简洁的文字归 纳概括
13、出最有结论性的话语。要判断对图表基本内容的转述是否准确，判断数据意义是否准 确，判断把数字转换成文字后的用词是否准确。假如图表中的数字为“96%”，用模糊文字表 述为“绝大多数”，“51%”可表述为“半数左右”等，要看这些文字与图表中数字是否相称。常见失分点：信息遗漏，如考生只答出一个横比或纵比的结论；推断错误，没有概 括出主要的结论性信息；语言表达有语病、不严密，在表述的时候没有注意题干要求。2.漫画类常考题型：画面描述。揭不寓意。拟写标题。拟公益广告。解题思路：漫画构成：标题、主体、画注。漫画类答题时，一看标题，二看画面，三看文字。（1）画面描述。点明何人、何物；注意空间顺序；只需客观说明
14、；注意细节（动作、神态等）。（2）揭不寓意。细看画面构成，明确画面指向；找准挖苦或颂扬的对象；联系现实，揭示本质（画面一一社会生活，物一一人）；使用议论性的语言，运用“反映”“挖苦”“揭露”等词概括。（3）拟写标题。根据漫画的内容、所揭示的寓意拟标题。截取注释，巧用成语俗语， 或比喻、反语等修辞方法。如果是挖苦性漫画，可用如此XX模式。不能以“无题”为 题。（4）拟公益广告。指向明确，用语温馨，多用修辞，力求简洁，句式多样，讲究押韵， 易记易诵。3 .徽标类常考题型：描述会徽、标志画面。解说会徽、标志的构成。挖掘会徽、标志的含义、寓意和创意。拟广告语。解题思路：徽标类的考题一般要求考生介绍其构
15、成、内涵、创意和设计意图，或对图标进行理解和 赏析。答题时可从以下几点入手：（1）宏观把握徽标（行业性图标）的外形特点，注意中英文大小写和字体，以及涉及 的时间、事物、图像的线条、文字、颜色等。（2）围绕主题（哪一项活动、哪一个组织、哪一件物品的徽标），说明（介绍）画面要 分清顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。（3）注意由表及里，分析其内涵和寓意，对徽标的创意（含义）要联系具体对象做出 合理想象，切忌答非所问、生拉硬拽。（六）创新应用（1）常考题型1 .结合对材料的理解，补全对联。2 .请你根据文本内容拟定一那么宣传语。3 .给自己拟一个网名，在后面跟帖。(2)答题思路L语言自主表达类。语
16、言自主表达题，即在联系文章内容的基础上,按要求写获奖感言、 感激的话，或为文章涉及的某一景点写一段介绍的话等。回答此类试题,要注意与内容相符， 语言要通顺有条理。写感激类的话时，注意感情要真挚真实。2 .结合自身经历谈感悟、质疑类。准确读懂原文大意和作者所要表达的观点及思想感情。要有自己的。观点态度，不能模棱两可。语言要流畅，要有层次性。自圆其说类。此类题一般都没有固定答案，解答此类试题时，首先要说明态度，然后再 进行合理阐述。无论回答肯定还是否认，仍需以文章内容为依据，做到言之有理。考点09非文学作品阅读(-)(2021 江苏扬州七年级期末)中国大运河博物馆标志背后的含义，你读懂了吗？我们现
17、在看到的这枚简洁大方、富有深意的图形，就是中国大运河博物馆的馆标。中国大运河博物馆为什么采用似C又似S的图案？这背后大有深意：标志图形由博物馆所处的“扬州三湾” 地理位置变化而来,又是由两个相互交错的字母“C”组成的造型。“C”是“中国”、 又是“运河”的第一个英文字母；“S”是三湾的地形特征，也是“苏”的第一个字母，意 在代表中国大运河博物馆并突出江苏元素。方形和律动的河流相互呼应，动静结合，凸显了 大运河的流线形效果。那么，疑问又来了：在标志图形旁边的“中国大运河博物馆”这八个书法大字，又出自 哪里？选择题：猜猜这八个书法字出自哪位书法家？A.赵孟 B.颜真卿 C.柳公权 D.欧阳询哈！被
18、有心人发现了，这就是颜真卿的书法字迹。别误会，这并不是穿越到唐朝请颜大 书法家现场手书。而是，在流传至今的各种颜真卿书法作品中，找到这八个字，集字而成!中一一颜家庙碑国一一自书告身帖（墨迹）（外框）+多宝塔碑（玉）大一一勤礼碑运一一多宝塔碑（“走之底” + “云”均出自多宝塔碑）河颜家庙碑博一一勤礼碑物一一颜家庙碑馆宋体字（左侧）+颜家庙碑（右侧）你喜欢这样的标志吗？（来源:扬州发布20210604）1 .选文挖掘了 “馆标”哪些元素背后的含义？2 .选文中说“这就是颜真卿的书法字迹”其中“字迹”为什么没有用“真迹”？请你 分类列举馆标中的八个字进行说明。3 .选文给我们“可读性”很强的感觉，
19、请你从写作技巧的角度谈一谈原因。【答案】1.文章从图形造型、字母和“S”、书法大字几个方面挖掘了其背后的 含义。2 . “真迹”指的是本人的原作，而八个字中“国”“运”“馆”使用颜真卿的作品局 部进行拼接而成，所以不是原作，而且“馆”的左侧拼接的是宋体字。3 .例如一：文章的语言幽默俏皮，让人感到亲切自然，用设问的句式引起人们的思考。例如二：文章人称富于变化，开篇用“我们”拉近了与读者的距离，结尾用“你”显得 十分亲切，让人感到作者似乎是与读者进行面对面的交流。【解析】1 .此题考查学生从文章中提炼信息的能力。根据第二段中“为什么采用似C又似S的图案”，可知介绍了 “馆标”的图形造型；根据第二
20、段中“ 是中国、又是运河的第一个英文字母；S，是三湾的地 形特征，也是苏的第一个字母，意在代表中国大运河博物馆并突出江苏元素“，可知介 绍了字母“C”和的寓意；根据第三段中“中国大运河博物馆这八个书法大字，又出自哪里，可知选文介绍 了 “馆标”中书法大字背后的故事。根据以上分析，概括作答即可。2 .此题考查学生对文本信息的理解和把握。文章中说“这就是颜真卿的书法字迹”，这是因为“这并不是穿越到唐朝请颜大书法家 现场手书。而是，在流传至今的各种颜真卿书法作品中，找到这八个字，集字而成”，因为 不是颜真卿为“中国大运河博物馆”所写，所以不能称为“真迹”。而且，根据对这八个字 的来源说明，可知“国”
21、“运”“馆”这三个简体字不仅不是颜真卿的原作，而且还不是从 他的碑帖中找到的原字（原字都为繁体字），是用多个字的组成局部拼接而成的，因此更不 能称为“真迹”，只能称为“字迹”。3 .此题考查学生对写作技巧的分析把握。可以从语言风格、人称变换等不同角度分析作答。比方，文章说理通俗，多用口语，语言朴实幽默，如“哈！被有心人发现了，这就是颜 真卿的书法字迹。别误会，这并不是穿越到唐朝请颜大书法家现场手书”，富有幽默感，令 读者感到亲切自然；再如，“这八个书法大字，又出自哪里”“猜猜这八个书法字出自哪位 书法家”，运用设问句，激发读者阅读兴趣，增强了文章的“可读性”。人称方面，题目中的“你读懂了吗”，
22、结尾句“你喜欢这样的标志吗”，用第二人称 “你”，让读者感到似乎在与作者直接交谈；“我们现在看到的这枚简洁大方、富有深意的 图形”，用“我们”表现作者与读者的亲密关系，让读者感到亲切自然，因此也增强了文章 的“可读性”。4 据以上分析，概括作答即可。（二）（2021 江苏泰州七年级期末）阅读勤俭节约，要入脑入心形成自觉一文， 完成下面小题。少成假设天性，习惯如自然。培养青少年厉行节俭的习惯，对于建构勤俭节约的社会风 尚、传承中华民族的勤俭美德至关重要。新一代青少年出生于物质相对丰富的时代，普遍缺乏对物质短缺的感受、缺少对节约 观念的认知，对于“勤俭持家”没有切身的体悟。加之不良消费文化对于过度
23、消费的误导和 勤俭教育在家庭中的“失语”，耳濡目染中，青少年容易形成攀比的心理。如此一来，学校 食堂内，尽管张贴有“珍惜每一粒粮食”的海报，依然有不少学生将没吃完的餐食随手倒入 垃圾桶。如何把勤俭美德的培育融入日常教育，营造崇尚勤俭的文化气氛，引导青少年树立健 康文明的生活方式，成为摆在社会面前的一道“考题”。特别是如何将勤俭内化为广大青少 年的价值追求和行动自觉，是广大教育工作者应当动一番脑筋的。要让广大青少年知道，勤俭节约不仅是一种传统美德，更是一种人生智慧。现实生活 中，我们经常能看到这样的情形，面对长辈关于勤俭的教导，很多青少年不解、排斥。其实， 在中国传统文化中，“俭，约也”，是在讲
24、人的自我节制。倡导节俭修身，讲人的内在修为。 源远流长的中华传统文化告诉我们,勤俭节约，于物质匮乏时适用、于物质丰富时一样适用。要让广大青少年知道，勤俭节约的良好美德也是人与自然和谐相处之道。惜物养德。 爱惜粮食意味着对他人劳动成果的尊重和珍视，意味着对普通劳动者的尊敬和感恩。“一粥 一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，古人对于 儿童勤俭的教育，都是旨在教导儿童珍惜资源，物尽其用、敬物惜福。新中国成立以来，我国粮食平安保障能力显著增强。然而，粮食平安问题一刻也不能 放松，“厉行节约，反对浪费”的美德什么时候都不能丢。全社会要汇聚合力，帮助青少年建立勤俭节约的
25、行动自觉。身教胜于言传，各方面应 凝聚共识，形成合力。于家庭，家长要做表率，从一箪、一瓢做起，懂得珍惜、心怀敬畏; 于商家，要倡导理性消费、健康消费；于媒体，要通过宣传与引导，在社会倡导勤俭节约的 文化自觉。对青少年开展勤俭教育，不仅要表达于言传中，更要渗透于身教内；不仅要让教育成 果入脑，更要入心；不仅要将其作为行动要求，更要成为价值自觉。只有这样，方能真正做 到知行合一、躬行不辍。4 .请用简洁的语言概括文章的中心论点。5 .简要说说第段画线句的表达作用。6 .晓华同学在班级中经常与其他同学攀比吃喝。请你结合文章，分析晓华产生这种心 理的原因，并劝说他注重勤俭节约的必要性。【答案】4.对青
26、少年开展勤俭教育，要入脑入心形成自觉。5 .运用了排比的修辞手法，从家庭、商家、媒体三个方面具体论述了全社会如何形成 合力，帮助青少年建立勤俭节约的行动自觉，使论证更有力。6 .原因：（1）出生于物质相对丰富的时代，对于“勤俭持家”没有切身的体悟。（2）不良消费文化对于过度消费的误导和勤俭教育在家庭中的“失语”。劝说：晓华同学，勤俭节约不仅是一种传统美德，也是人与自然的和谐相处之道，更是 一种人生的智慧。【解析】7 .此题考查中心论点的查找。议论文的中心论点查找方法有：一看标题；二看首尾段； 三看文章中间论证过程。文章中有原句的摘抄原句，没有原句的，需要结合关键段落，总结 概括得出中心论点。文
27、章第段首先提出了论题“培养青少年厉行节俭的习惯,对于建构勤俭节约的社会风 尚、传承中华民族的勤俭美德至关重要”，其次，根据第段“要让广大青少年知道，勤俭 节约不仅是一种传统美德，更是一种人生智慧”、第段“要让广大青少年知道，勤俭节约 的良好美德也是人与自然和谐相处之道”、第段“全社会要汇聚合力，帮助青少年建立勤 俭节约的行动自觉。身教胜于言传，各方面应凝聚共识，形成合力”可知，层层论述了 “如 何将勤俭内化为广大青少年的价值追求和行动自觉”，最后由第段得出结论：对青少年 开展勤俭教育，不仅要表达于言传中，更要渗透于身教内”、“不仅要让教育成果入脑，更 要入心”、“不仅要将其作为行动要求，更要成
28、为价值自觉”，只有这样，方能真正做到知 行合一、躬行不辍。所以根据最后一段可以概括中心论点为：对青少年开展勤俭教育，要入 脑入心形成自觉。8 .此题考查句子赏析。由句子“于家庭，家长要做表率，从一箪、一瓢做起，懂得珍惜、心怀敬畏；于商家, 要倡导理性消费、健康消费；于媒体，要通过宣传与引导，在社会倡导勤俭节约的文化自觉” 中的“于家庭”“于商家”“于媒体”可知I,运用了排比的修辞手法，增强语言气势，论证 了 “全社会要汇聚合力，帮助青少年建立勤俭节约的行动自觉”的观点，只有各方凝聚共识, 形成合力，才能更好地引导青年勤俭节约，使论证更有说服力。9 .此题考查理解文章内容。根据第段“新一代青少年
29、出生于物质相对丰富的时代， 普遍缺乏对物质短缺的感受、缺少对节约观念的认知，对于勤俭持家没有切身的体 悟”“不良消费文化对于过度消费的误导和勤俭教育在家庭中的失语，耳濡目染中，青 少年容易形成攀比的心理”等内容可概括晓华产生这种心理的原因。针对这种情况，可从第 段“勤俭节约的良好美德也是人与自然和谐相处之道”“爱惜粮食意味着对他人劳动成 果的尊重和珍视，意味着对普通劳动者的尊敬和感恩”等方面加以劝说。劝说例如：晓华同学，勤俭节约自古以来就是中华民族传统美德，也是人与自然和谐相 处之道，作为青少年的我们，应该要自觉做好勤俭节约，传承这样的优秀美德，而且勤俭节 约也是对他人劳动成果的尊重和珍视，意
30、味着对普通劳动者的尊敬和感恩，所以让我们放下 攀比心理，一起勤俭节约吧。（三）（2021 江苏扬州七年级期末）【材料一】在疫情期间，一栋楼或一个小区一般都会建个“邻里群”，拼单购买消毒液，一起“团 购”蔬菜日用品等等，这种新式的守望相助，或许可以在疫情结束后持续下去。（摘自新华网） 【材料二】我读中学时课本上常说“人定胜天”，如今孩子的课本中常说的是“人类是自然界的一 局部”。病毒到底是怎么来的，至今还没答案。但很多人已经意识到，这些年为了满足自己 的欲望，人类不断侵犯其他生物的生存权利和领地,破坏了大自然本来和谐平衡的生态关系, 包括这次的新冠肺炎疫情引发的人类公共平安危机，无不显示出自然界
31、对人类的警示、报复 与惩罚。（摘自大河报） 【材料三】我的儿子曾去美国短暂游学，觉得美国“除了食物不好吃别的都比中国好”。疫情中他 一直在观察思考，为什么中国封城大家都能居家隔离而欧美国家的封城形同虚设，为什么中章的说明对象。抓关键句。有的说明文往往会利用一些段首的中心句或段尾的总结句点明 文章的说明对象。（2）怎样概括说明对象的特征：解读标题。有的标题在指出文章说明对象的同时，也指出其特征；有的标题用设问句 的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征；有的标题用生动形象的比喻、拟人暗含 了事物（事理）的特征。抓住段落中心句。有的段落中心句揭示了事物（事理）某一方面的特征，答题时要将 这些特
32、征进行总结、概括。筛选关键词。抓其段落首尾句、中心句及关键句（很多说明文往往运用这些句子来突 出说明对象的特征），对这些句子进行摘要总结，即可得出要点。结合一些连接词。如“首次”“还”“也”“此外”等词语。对一段或几段的内容进 行归纳、整合，即能明确事物（事理）的特征。借助说明方法来捕捉说明事物的特征。说明方法的运用是为了具体说明事物的特征, 因此说明方法也会表达事物特征。4 .说明方法及作用（1）举例子。为了说明事物的情况或事理，有时仅从道理上讲，人们不太理解，这就 需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。作用：使文章更具体、更有说服力，更好地说明事物（或事理）的特征。标志：经常会使用
33、“例如”“以为例” “如”这一类标志性词语。答题模式：举例子，更真实具体地说明了的特征，增强了说服力。（2）列数字。数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的 依据。作用：可以准确地说明事物。标志：有数词（概数、确数）等。答题模式：运用具体数据，科学准确地说明了的特征，表达语言的准确性, 使说明更有说服力。（3）作比拟。为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性认识出发， 利用人们生活中熟悉的事物或事理作比拟，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。作用：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比拟，从而突出被说明事物的特征。标志：而，比，和两种东西比等。答题模式：把
34、和加以比拟，突出（强调）了事物（事理）的特征（地位、 影响等），使说明更加具体深刻。（4）打比方。打比方就是修辞手法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使 人们不了解的事物（事理）或抽象的事理变得具体、生动、形象。国疫情快速遏制国外却绵延不绝儿子说他第一次深切感受到西方文化强调个人自由、个 人利益的局限性，而我们的文化提倡的大局为重集体为先、一方有难八方支援等观念是多么 具有远见。（摘自“知乎”帖子）【材料四】“五一”小长假，恰逢扬州世博园开园运营近一个月，吸引了大江南北游客来扬州共赴 园林园艺盛宴。五大核心景区内人头攒动，64个室外展园也是人流如潮，热闹非凡。“梦 幻叠瀑”前人头攒动，
35、游客争相打卡；国际馆、中国馆前，参观人员有序排起长队；上海园 的时尚创新、北京园的皇家风范等特色工程成了欢乐的海洋。据统计，“五一”期间，扬州 世园会累计接待游客17. 57万人次，预期到展会结束成绩将更亮眼。（摘自扬州日报）【材料五】两位同学合作对本校局部学生做了 “疫情让你改变了什么”的调查，结果如下:积极的改变不太积极的改变勤洗手、戴口 罩、少扎堆。关注时事，更重 视亲情和健康。习惯网上学习，获取 丰富的学习资源。冲动消费 喜欢网购。依赖网络，不 爱动脑。爱宅家，爱 刷手机。82%58%70%50%68%60%7 .关于“疫情让人改变了什么，概括你从材料一材料三得出的结论。材料一：材料二
36、：材料三：8 .疫情初期我国实行了严格的限行措施，英国媒体BBC在报道中称担忧中国“措施过 度，阻碍开展”，请你结合材料四，回应一下BBC的报道。9 .分析材料五的调查，大家比拟一致的看法是“后疫情时代，网络更加深入中学生的 生活，有利有弊”，请说说网络对我们初中生学习的利与弊。利：弊：【答案】7.新式的守望相助正在重塑邻里关系人们越来越意识到人类是大自然的一局部西方文化有其局限性，中国文化有其优越性，不必崇洋，更不可自贬8 扬州五一小长假旅游火爆，正是因为扬州乃至全中国当初及时地严格地执行了封城、 限行等措施，才能快速控制疫情，为今天中国人的大规模自由出行提供了保障，也使得中国经济迅速恢复。
37、可以说，这绝不是“措施过度，阻碍开展”。9 .利：为初中生学习提供了海量资源，方便快捷。弊：网络信息良莠不齐，初中生容易沉迷网络，形成精神依赖。【解析】10 此题考查材料内容的概括。结合材料一 “在疫情期间，一栋楼或一个小区一般都会 建个邻里群新式的守望相助”，概括为：新式的守望相助正在重塑邻里关系；结合材料二“包括这次的新冠肺炎疫情引发的人类公共平安危机,无不显示出自然界对 人类的警示、报复与惩罚”，概括为：人们越来越意识到人类是大自然的一局部；结合材料三“儿子说他第一次深切感受到西方文化强调个人自由、个人利益的局限性, 而我们的文化提倡的大局为重集体为先、一方有难八方支援等观念是多么具有远
38、见”，概括 为：西方文化有其局限性，中国文化有其优越性，不必崇洋，更不可自贬。11 此题考查材料阅读的运用。结合材料四“五一小长假，恰逢扬州世博园开园运 营近一个月，吸引了大江南北游客来扬州共赴园林园艺盛宴”“据统计，五一期间，扬 州世园会累计接待游客17. 57万人次，预期到展会结束成绩将更亮眼”分析，扬州五一小长 假旅游火爆，正是因为扬州乃至全中国疫情初期实行了严格的限行措施,才能快速控制疫情, 为今天中国人的大规模自由出行提供了保障，也使得中国经济迅速恢复。如果不是疫情初期 我国实行了严格的限行措施，决不会出现快速好转的书面，因此英国媒体BBC在报道中称担 忧中国“措施过度，阻碍开展”，
39、是完全错误的。12 此题考查材料信息的分析。结合材料五图表疫情带来的积极改变相关数据“习惯网 上学习，获取丰富的学习资源”占70%,可见网络对我们初中生学习的“利”是：为初中生 学习提供了海量资源，方便快捷；结合材料五图表疫情带来的不太积极改变相关数据“依赖 网络，不爱动脑”占68%,可见网络对我们初中生学习的“弊”是：网络信息良莠不齐，初 中生容易沉迷网络，形成精神依赖。（四）（2021 江苏苏州七年级期末）阅读下面的文章，完成小题。科研团队根据“祝融号”火星车发回遥测信号确认，5月15日7时18分，天问一号着 陆巡视器成功着陆于火星乌托邦平原南部预选着陆区，我国首次火星探测任务着陆火星取得
40、 圆满成功。凌晨1时许，天间一号探测器在停泊轨道实施降轨，机动至火星进入轨道。4时许，着 陆巡视器与环绕器别离，历经约3小时飞行后，进入火星大气，经过约9分钟的减速、悬停 避障和缓冲，成功软着陆于预选着陆区。两器别离约30分钟后，环绕器进行升轨，返回停 泊轨道，为着陆巡视器提供中继通信。后续，“祝融号”火星车将依次开展对着陆点全局成 像、自检、驶离着陆平台并开展巡视探测。火星探测风险高、难度大，探测任务面临行星际空间环境、火星稀薄大气、火面地形地 貌等挑战，同时受远距离、长时延的影响，着陆阶段存在环境不确定、着陆程序复杂、地面 无法干预等难点。天问一号任务突破了第二宇宙速度发射、行星际飞行及测
41、控通信、地外行 星软着陆等关键技术，实现了我国首次地外行星着陆，是中国航天事业开展中又一具有重大 意义的里程碑。祝融号怎么运动？会动，是火星车的核心功能。但火星上并不是一片“坦途”，随机出现的尖锐砂石会轻 易破坏火星车的动力系统，且这些伤害会逐渐累积，对火星车造成巨大威胁。例如“勇气号” 火星车2009年陷入沙坑，导致轮子出现故障，无法转动，一直被困到任务结束。对于目前 正在运转的“好奇号”火星车，可能导致任务终止的最大风险之一就是逐渐残破的轮子。祝融号的机身被设计成了可升降的主动悬架结构，能够自由转向，六个轮子均独立驱动， 多轮悬空的条件下依然能自由移动。在极端地形中，祝融号还能重新设计轮子
42、驱动方案以实 现“蠕动” “蟹行”和“踮脚”等复杂机械操作，成为一辆不折不扣的“火星六驱越野车”， 以提高驾驶平安性，可以说这将成为祝融号在火星驰骋的“风火轮”。祝融在中国传统文化中被尊为最早的火神，象征着我们的祖先用火照耀大地，带来光明。 首辆火星车命名为“祝融”，寓意点燃我国星际探测的火种，指引人类对浩瀚星空、宇宙未 知的接续探索和自我超越。2020年4月24日，国家航天局宣布正式命名中国行星探测任务为“天问系列”，首次 火星探测任务为“天问一号”。“天问”的名称源于屈原长诗天问，寓意探求科学真理 征途漫漫，追求科技创新永无止境。13 .从下面诗句中选出与文意不符的一项（）A.志高霄汉近，
43、梦广天地小B.研制逢千惑，奔驰克万难C.荧惑何疑惑，今始莅迷宫D.玉兔前接驾，吴刚酒敬欢14 .展望未来，随着宇宙探索的深入，如果我国开展对太阳的探测工程，你愿意为该工 程命名为什么系列？说明理由。（要求：根据最后一段内容，按当前我国航天工程命名的风 格）15 .第六段的画线处文字和下面的链接材料都是介绍“祝融号”火星车的，你更喜欢哪 段文字？结合具体内容说明理由。【链接材料】“祝融号”火星车配备了先进的主动悬架,具有蠕动,抬轮,车体升降等多种运动模式。 配备主动悬架的火星车，不再担忧车轮下陷，甚至发生单个车轮故障也不会丧失移动能力。“祝融号”火星车自主移动能力也非常杰出，相对传统巡视器，最大
44、自主导航速度和自主移 动距离均有大幅度的提升。【答案】10. D11 .如：夸父。夸父追日是中国传统神话故事，夸父在理想面前坚持不懈，勇于探索未 知事物，征服未知世界。取名“夸父”彰显了中国人探测太阳的决心和毅力。12 .例如1：我喜欢画线文字。它运用打比方，生动形象地介绍了有关火星车的科学知 识，如把火星车比作“火星六驱越野车”、“风火轮”，把火星车的运动比作“蠕动”“蟹 行”和“踮脚”等复杂机械操作这太有意思了，枯燥的科学知识变得浅显易懂、活泼有 趣。例如2：我喜欢链按材料介绍火星车的文字。它科学准确、平实客观地介绍了有关火星 车的科学知识，简洁明了，不拖泥带水，能使读者快速获得相关信息，
45、此外，还用了作比拟 的方式，将火星车和传统巡视器作比拟，突出了火星车的优越性能。【解析】13 .考查文学文化常识积累。D选项有误。本文介绍的是对火星的探测，按中国文学文 化传统，与“玉兔”“吴刚”有关的是月球，而非火星。应选D。14 .考查文学文化常识积累与表达。根据最后一段的“天问的名称源于屈原长诗天 问，寓意探求科学真理征途漫漫，追求科技创新永无止境”可知，我国当前航天工程的命 名风格是：以传统文学文化为源头，表现中国人自古产生未曾停止的对宇宙无止境的追问探 求。命名又如：后羿。后羿是中国五帝时期的神话人物，曾助尧帝射九日，在民间有“后羿 射日”典故。后羿表现了人类开展初期与自然的抗争，取
46、名“后羿”表现了人类对太阳的勇 于探索与无所畏惧。15 .考查说明文语言风格。说明文按语言风格有平实说明与生动说明两大类，平实说明 以使用各种说明方法为主，表述严谨准确，生动说明在说明过程中使用各种修辞手法或穿插 以传说趣闻描写等，表达生动有吸引力，两种语言风格各有优势。例如1:我喜欢画线文字。这是选择生动说明的语言风格。找出使用的修辞手法，“成 为一辆不折不扣的火星六驱越野车“成为祝融号在火星驰骋的风火轮”是把火 星车比作“火星六驱越野车”、“风火轮”，实现蠕动蟹行和踮脚等复杂 机械操作”是把火星车的运动比作“蠕动”“蟹行”和“踮脚”，是使用了比喻（在说明文 中也称打比方），使枯燥的科学知识
47、变得浅显易懂、活泼有趣。例如2：我喜欢链按材料介绍火星车的文字。这是选择平实说明的语言风格。找出使用 的说明方法，“相对传统巡视器，最大自主导航速度和自主移动距离均有大幅度的提升”将 火星车和传统巡视器作比照，是使用了作比拟的说明方法，突出了火星车的优越性能。此外， 直接用“先进”“主动”非常杰出” “大幅度提升”等准确的词语科学平实客观地介绍了 有关火星车的科学知识，简洁明了，不拖泥带水，能使读者快速获得相关信息，这是平实说 明的语言风格。（五）（2021 江苏仪征市第三中学七年级期末）【材料一】直播带货，是指通过一些互联网平台，使用直播技术进行近距离商品展示、 咨询答复、导购的新型服务方式，或由店铺自己开设直播间，或由职业主播集合进行推介。 2019年以来，各大电