班主任工作案例—教学参考.docx

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1、班主任工作案例在高中当一名好的班主任并不容易,学生们都上了高中。由于身心的快速开展,进入青年早期的学生变得更加独立、批 判和叛逆。他们正处于情感上不成熟的过渡期,总是觉得自己 是成年人,试图摆脱对成年人的依赖,教师和家长在他们心目 中的权威降低了。他们不再以老师为中心,不再绝对服从老师 的命令,你也不再像初中那样吓唬他们。其中一些情绪不稳 定,多变,难以控制,可以说是软而硬的。他们有意识或无意 识地对老师关闭心扉,这给高中班主任的教育工作带来了一些 困难。为了做好班级管理,我自己探索了一些方法和措施,并 在班主任多年的工作实践中取得了一定的成果。一.用爱去教育,情感化管理高中生比初中生需要更多

2、的爱。在逐渐成熟的过程 中,他们一方面表现出成熟、自信和坚韧,但另一方面,当遇 到困难时,他们又脆弱又容易退缩,这需要老师的关心,也给 了他克服困难的决心和勇气。尤其是那些有问题的学生,他们 经常听到更多的批评,他们缺乏对他人的理解和老师的爱。因 此,高中班主任不仅要在学习上关心他们,还要在生活和思想 上关心他们,爱他们,让他们感到亲切。案例:目前,来自单亲家庭的高中生越来越多,这些学生往 往感到自卑。我们班有几个来自这样一个单亲家庭的学生,当 这些学生犯错时,对他们采取强硬的态度会适得其反。我班上 有个女孩子学生曾经犯错,我会在课堂上关注她,并及时表扬 她的进步,并对她的同学说犯错是正常的,

3、因为每个人的世界 观都没有真正形成,我们会犯错,而不是仅仅联系他们的父 母,通过他们的父母来启发他们。与此同时,这些学生更加努 力学习,因为我没有歧视他们。上学期,每次我工作时,她都 是第一个帮助老师的人。圆满完成任务,平时积极为班级工 作,期末被评为优秀班干部。与此同时,父母们也反映出,他 们在家里比以前更加理智,愿意和父母交流。分析:班主任盲目地批评说,教会引起了学生的反感,尤 其是那些有问题的学生,最好是站在他们的立场上考虑他们, 或者根据情况来教育他们。二、充分发扬民主,制度化管理高中生总是觉得自己是成年人,更愿意在同学中展示自己。 基于此,我们应该充分利用学生的优势,让学生更多地参与

4、班 级的管理和建设,成为班级的主人,调动学生的积累,形成良 好的班级风格。关注民主意味着要求教师和学生平等对待每个 学生。强调民主,我们应该更加重视科学。没有科学的民主不 是真正意义上的民主。我们应该以科学的态度和方法开展民 主。制度化是标准化、公平、公正和平等待遇。案例:班干部是班级管理的重要助手,但也是一个难以处 理的群体。如果处理不当,会增加班级管理的难度。因此,我 在百分比评估中设定了班干部的工作点,但是当其犯错误时, 我永远不会偏袒任何一方。例如,我们班的团支部书记早恋 了,每天都在同一时间来到学校。因此,我不仅和他们交谈, 而且在课堂上公开批评这种现象,陈述事实和理由,说服和教 育

5、班干部,调动他们的积极性。其他学生看到这种情况,觉得 管理是公平和规范的,所以他们自觉地遵守学校的要求,有效 地提高了学生的积极性和意识。分析:制度化管理需要相对公平和非歧视性,以便发挥很 好的约束作用,充分调动所有学生的积极性。三.精细化管理,常抓不懈精细化班级管理是高中班主任做好班级管理的重要措施。高 中班主任应首先制定一套经学生认可的班级管理制度,并根据 班级管理制度对学生实施量化管理。在班级管理工作中,每个 学生的学习、纪律、健康、课间锻炼等方面应该每周一和每月 总结一次。案例:我们班刘小迪的学生学习和行为都很差,她的父母不 合作,她的行为超出了中学生的范围。鉴于她的情况,我指示 她展

6、示她的行为,并帮助她确定她应该完成的任务。如果她表 现出色,立即表扬她。她是物理课代表,并且积极负责,当全 班都在她面前时,我会及时表扬她,并建立她的信心。在这段 时间里,她工作非常努力,在学习和思考方面都取得了巨大进 步。分析:精细化管理需要“细”,更需要“精”,当学生在 某些方面表现不佳时,高中班主任应该及时进行提示、教育和 指导,有针对性地开展工作。然而,在教育和指导的同时,我 们必须注意方法,因人而异。四、树立良好形象,做到言传身教高中班主任经常与学生打交道,这是一个人的工作。做一 个人工作最重要的一个方面是用语言向人们说教,并通过他们 自己的模范作用吸引和影响人们。也就是说,对于学生来说, 班主任必须依靠言行,还要依靠个人实践。为了做好班级管 理,班主任必须树立自己的良好形象,言行一致。应该特别注 意一些小事和细节。不要认为这没什么,也没关系。事实上, 学生们一直在盯着它。上学期,我们班的扫雪任务非常繁重, 雪下得更频繁。每次我都亲自和学生一起工作,并在自己的带 领下成功地完成了任务。因此,班主任的言行教学非常有效。分析:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的 多。

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