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1、第一周第一课时 上课时间月日（星期_）本学期累计教案个学容 教内荷塘月色教学目标1、初步感知课文。2、品读课文第二局部（集中写“荷塘”写“月色”的4、5、6段）重点品读和鉴赏4-6段的语言艺术特色难点品读和鉴赏4-6段的语言艺术特色教法 与 教具教授+多媒体教学过程一、导入新课荷花深为中国人所喜爱，无数的骚人墨客为之陶醉，留下了千古流传的 名篇佳作。“清水出芙蓉，天然去雕饰”李白“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”周敦颐“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”杨万里可以说，荷花已成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远， 其意境可谓独特而优美。今天我们来学习一篇写荷的散文名篇一一荷塘月色（板书）二、
2、听课文录音，初读感知课文在过程中要求（板书）：（1）在重要词语（特别是生字新词）下面做上标记（第二课时时检查）。（2）在作者集中写“荷塘”与“月色”的段落边做上标记。三、品读课文第二局部（4、5、6段）提问：听过录音，请大家说说，文章集中笔力写荷塘月色的是哪几个自然段？（4、5、6自然段（有的学生可能认为是4、5自然段）苍 南 职 业 中 专教 学 过 程（一）品读第4自然段1、请一位学生朗读第4自然段2、让学生为这一段文字取个小标题（学生可能会取“荷塘月色图”、“荷塘图”等等，结合文题归纳出最合适的月下荷塘图）3、师：这段文字描绘了哪些景物？各自有什么特点？景特点修辞（板书）荷叶圆形舒展比喻
3、荷花晶莹剔透、忽隐忽现、纤尘不染妍媚多姿比喻、拟人荷香假设有假设无、轻淡飘渺比喻、通感荷波（荷叶）凝碧拟人、比喻流水 脉脉（形容流水无声而似有情意）拟人引导明确：细致描绘荷塘的容貌，顺序写出荷叶、荷花、荷香、荷波和流水（重点引导学生明确比喻和拟人的用法）先找出用了比喻的句子；这里用了许多比喻有什么好处呢？例析：叶子 出水很高，像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有风姿的女郎。亭亭的 舞女的裙更是给人一种美好、轻盈、舒展、动感的联想。这一比喻生动地写 出了荷叶出水很高、圆形舒展的娇美姿态，洋溢着情趣。由此可见，贴切的 比喻可以把所要描绘的景物生动、具体、形象地展现在读者的眼前，使人产 生身临其境
4、的感觉，使事物的特征更加鲜明具体，起加深印象的作用。找出运用拟人的句子；例析：“袅娜”，本指草木细长柔软的样子，常用 来形容女子体态轻柔优美。羞涩，意思是难为情，态度不自然，是专写人的 情态的词。这两个词用来形容荷花妍媚多姿。引导学生理解，并且完成上面板书。4、赏析：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。问：这一句与一般的比喻有什么不同？里面蕴含了几种感官感觉？清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。这两种 不同感觉的相互沟通叫通感（我们把五官功能相互转换彼此沟通的现象叫通苍 南 职 业 中 专教 学 过 程析及称I梭独混I超胸中魅到的画咻搦成原吸费德皆盛的月影
5、电真使幺美O 顺了 R燧的到用雌好欣飒蛭果默明悬新同奇趣腌齿相感甚琏瓶雕B酶惜谨的徽翻喇博糊f潦的唯喇死字，娱股颤顺厕鲫O觉 有棚y电姆删搂仲续瞅爵的朔轼的榔嫡脚出雨的名嘛运用这种比喻 时一途要涉辕揖提年麴前闻卷盛官的感的患的相吸处T减割睁通感网移 遨种那么辛说谢感陆义硼的雨管粥藏酬在读者面前，既树立 视觉形幽又树的啡聚瓶像察给读者以清新雅洁的艺术享受。小结：第五你的眼睛看倾螂写月色，先是正面写，后是反衬。多用比喻等修 辞手法，工为嬲皤挥棒光有影，有明有暗，从月光的映照下又进一步写出了 荷塘胜景。跳动着你的神经。（艾青小泽征尔）以耳当品读琪目当然段视觉、听觉互换，正写出指挥家高度专注如痴如醉的
6、神描神描/NT做蒯 公诩峨递感情。2、潮青部致刺柴触服嚓貌，顺序写出荷叶、荷花、荷香、荷波和流水,攫次肤舞，透婉幽瞰弗懒御第3密菊例说iW股锻设有耳珈健键扪捺 有荷吐为送荷段其宴精番月皙荷演说鄢确然遢在暧凫照耀位的理由。第一种 观点:）递读第然段然般写了荷塘四周的景物、杨柳、树色、远山、路灯光以及课反施峭镂懒写月光的句子。第 型物期细避般字懒段陶画多除月色之荷罐景4；尤其花了大量笔墨描略树比偷闻集糖有月色的衬托，景色就会截然不同。所有的景物都是在 师色钠之小韵中傕襄理填群的喻的修辞手法能施如此独犍劭嫉豕T般静静 鼬泻制逵阴阴的瑞雪窿a篇等台但物柳的和餐饰榭客里也弟洗掩出悔;包口 设想媚画在茴败
7、的匏缆御选网必 肯定不会有一种朦胧凄迷之感，只有在 月色重点才体会生邹卿田铝腰相的妙处“像一团雾工3这小造节送不倒量匍在用耨好从方量字迪陶得蒿横川妙角度来写，视 缀需梅塘内翩濯S陶搪四脑鞠蝙蟠 遍蕾谕财臂膈的“幽僻” 相照应至露嚏璃辗fe、树姿、远处的树梢上的远山、 茹翟献鑫盥希光、树上的蝉鸣和水里的蛙声，层次清楚，富有立体 明确：A、“泻”表现出目光似流水自上而下的动态“照”仅写出光线的照射 感，再一次展示出清淡屐胧、宁静深远的环境特点。B、“浮”表现出雾气朦胧，“升那么失去朦胧之态教 学 过 程所有的景物都是在月色笼罩之下的，似乎无一处写月，其实处处表达了月色。最后一句“但热闹是他们的我什么也没有，”笔锋一转，流露出作者内心 的空虚与哀愁。板书:树：重重、阴阴（沉郁）远山：隐隐约约四周灯光：没精打采（月色迷离）（自远而近）蝉鸣、蛙叫4、学生比拟这三段前后景的不同和情感的不同之处（稍点拨）：淡淡的一喜 悦一哀愁结束语：“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是 它们的，我什么也没有。”蝉蛙如此“热闹”，“我什么也没有“。如此美丽的月 色，如此让人陶醉的美景，却也难掩作者心中的哀愁，是什么，让作者的心 情如此复杂？我们下节课继续讨论！教学 后记