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1、区角活动环境创设幼儿是在与环境的互动中得到发展的。幼儿的实际生活经验是连接幼儿自身与外界环境的桥梁，环境产生刺激，如果幼儿有相关经验的，他会接受刺激并做出相应反应，反之幼儿则接受不到刺激，那么互动就无法产生，环境的教育作用也就得不到体现了。环境创设并不简单，需要教师从多方面去考虑，但从根本上来说，最关键的应是从幼儿的实际生活经验出发，这样的幼儿才能在与环境的互动中不断丰富原有经验，使得自身各种能力得到发展。“嘀嘀吧吧呜”这也许是多数幼儿在牙牙学语时描述汽车的专用语言，它反映了幼儿对汽车的最初认识。随着年龄的增长以及生活经验的逐步丰富，孩子们对汽车的兴趣愈加浓厚。所以上周起我班开展了“小司机”的
2、主题活动，为了满足孩子们对“车”的好奇心与求知欲，我们试图在主题背景下创设一个“可供选择性的环境”。我们意图通过观察逐步调整游戏材料，力求使每个孩子获得快乐的游戏体验，帮助孩子在游戏中积累基本经验。下面我来介绍一下我班的区角活动的环境创设。这次的区角主要是跟着主题走的，于是我们在教室最醒目的地面上创设了“马路”这一与主题息息相关的场地。我们用粘贴纸造了一条漂亮的大马路，上面有各种交通标记，商店，车辆等，让幼儿在玩车的过程中慢慢体味各种有趣新鲜的事物，并且对交通规则有一个基本的了解，也提升了幼儿关于交通安全的经验。与之相联系的还有教室前面的墙面，那也是一条蜿蜒的公路，上面也有许多汽车，这些汽车都
3、是幼儿自己的作品，让幼儿们也参与进了环境的创设之中，让他们有了自主的机会。“我是小司机”是一个角色扮演的活动，在这里，幼儿们根据自己的意愿来扮演司机、售票员、乘客、交通警察等角色。我们老师在这个区域为幼儿们提供了方向盘、票子、装票子和钱的小包等材料，让幼儿有身临其境的感觉。并且通过此活动，培养幼儿的交流能力，以及让幼儿对如何乘车有一定的了解。 “加油站”中，我们老师自制了一个加油桶，这一区角的开设是新增的。一日在玩车的过程中一幼儿提到了“车要加油才能开”后，我们就根据幼儿的经验开设了这个区角。并且结合了计算，在油桶上安置了按扭，让幼儿感受数字随时在我们身边。“汽车城”中收集了各类幼儿自带的汽车
4、，供幼儿玩赏。并且在这里我们特别投设了一些搭汽车的积木，供幼儿自己拼搭各类汽车，发挥幼儿的想象力和动手能力。“我来造汽车”是一个美工类的区角活动。在这里我们提供了各种操作材料。有卡纸剪的各种车的模型、纸剪的人物、粘贴纸、糨糊、擦布、蜡笔、纸张、勾线笔等，供幼儿自己发挥创造。“阅读角“中，我们放置了一些关于汽车的书籍供幼儿翻阅，以便更详细地了解各种汽车的特征和功能。另外，还有“娃娃家”，在这里我们投设了娃娃、塑料炊具、小床、自制的桌子、被子、枕头等。使幼儿在这里有了家的感觉。幼儿也很喜欢在这里游戏，扮演各种他们熟悉的角色。以上就是我班最近的区角活动，我们将随着主题的改变和深入，逐步增改我们的活动内容和材料。环境是属于孩子们的，环境是人类赖以生存和发展的基础，是儿童发展的资源。儿童是通过与环境的相互作用生成并开展活动的。从一定意义上说，幼儿教育是一种环境教育。所以，我们老师要尽力创设一个符合孩子发展需要的环境，把环境还给孩子们。