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1、2022我为你骄傲说课稿我为你傲慢说课稿1我为你傲慢是人教版试验教材第4册第六单元的一课，它在本单元起到了承上启下的作用。讲的是“我”一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时没敢承认，后来赔钱并真诚致歉的事。其实每个孩子都天性好动，经常会在嬉戏中不知不觉地闯下祸来。文中用孩子的眼光和心态来描述故事，以第一人称的手法写作，让人觉得真实可信，更为亲切，在教学过程中也简单使学生更为投入，融入发生在学生自己身边的事情，达到共鸣。假如能让闯祸的孩子相识并改正自己的错误，我们能不为他兴奋、为他傲慢吗？本课我支配两个课时完成，我侧重讲的是第一课时。依据新课程标准、课文内容和本班学生的实际状况，我制定了以下教学目
2、标：学问实力目标：1、相识9个生字，会写4个字和4个词语，巩固偏旁“王、纟”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。3、学生在实际生活中有实力解决类似问题。情感看法价值观目标：1、进一步激发学生学习汉字的爱好。2、培育学生勇于担当责任和宽容的优秀品质，感悟人格的美。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读，领悟“我为你傲慢”的意思。教学难点：领悟“我为你傲慢”的意思。教学打算：生字词语卡片，录音机，多媒体课件教学策略：为了实现以上教学目标，突破重难点，我在教学上主要突出2个特色，运用2种方法，让语文课程开放而富有创新活力。2个特色是：以情入景，老师声情并茂地
3、教学，学生也会被开心引入文中情景，才能教学相长。以动入静，录音机范读课文，学生闭上眼睛，绽开想像的翅膀，体会文中意境。2种方法是：纲举目张法，学生充溢感情朗读课文后，再提出纲要，纲举自然目张。正反辩论法，将学生分成正反两方，进行辩论，可更全面了解课文。在整个教学过程我引导学生合作探究，情感朗读，做到学生、老师、文本三者间对话。我分四个环节来完成本课教学。（一）设置情境，揭示课题。好的起先是胜利的一半，一个好的导入会使整个课堂气氛活跃起来。本课我是这样设计导入环节的：出示有王军霞、杨利伟、刘翔等值得中国人傲慢的照片，同时配有红旗飘飘这首歌，导出“傲慢”一词，并对词语进行说明。再出示小男孩打碎玻璃
4、的画面，并提出问题：这与傲慢又有什么联系呢？一下子就勾起了学生的新奇心，调动了学生学习的爱好。（二）层层递进，初读识字。1、生自读课文，勾画出本课的生字。a哪些字简单读错，该怎么读?b哪些字简单写错，怎么记?（依据本课生字特点，引导学生以熟带生、偏旁带字等方法相识生字）2、学生选用自己喜爱的识字方法学习生字。（开放学习方式，敬重学生自我选择。）3、多种方式认读注音生字：（1）学生自愿认读、教读生字。（2）开火车读。（3）齐读生字。（4）男女生竞赛读。4、去掉拼音读生字：（1）同桌竞赛读（2）师生竞赛读（3）全班齐读。5、学生自我检测：将相识的生字由圆圈变成苹果。（我这样做的目的是学生可以扎实地
5、驾驭字词等基础学问，并进行积累与运用。）（三）悟读明义，深化理解A、学生自由读、同桌读，或者小组读，边读边思索：通过读课文你知道了什么？有什么不明白的？你还想知道什么？再由学生提出本课的纲要，学生自然就把握文章的脉络，同时也符合特性阅读的思想。B、研读心情改变历程，感悟“真情”a、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。（想象“我们”兴奋的表情）b、我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。（想象“我们”的神态和动作会有什么改变，惊惶、鄂然、不知所措）c、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就胆怯，担忧她知道是我干的。（“我”的心情是胆怯、担忧、很不自由
6、）d、我确定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。（读出“我”已经相识到自己的错误，体会当时的心情）e、始终等到天黑，我才静静地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里忽然感到一阵轻松。（体会“我”如释重荷的感觉）C、再录音机范读，学生闭上眼睛想象课文内容，就象正在看动画片一样。D、学生再分正反两方对课文内容进行辨论。赞成“我”这样做，理由是什么？不赞成这样做，理由是什么？E、接着进入教学拓展，与学生共同探讨沟通。（1）老奶奶为什么写“我为你傲慢”这句话？（2）学生议一议：自己在生活中遇到相像的事是如何做的？生活当中你有没有为别人感到傲慢，或者别人为你感到傲慢的事？（四）总结全课，作业延长
7、。对本课进行梳理，抓住重点，提纲挈领，为下一阶段的学习打下基础。布置一些开放性作业：找一找伟人有关诚信的故事；收集一些有关正直、诚恳的词语；做一期有关诚信的手抄报等。板书是课堂教学中不行缺少的有机组成部分，它对本课起到复述的作用。本文我是抓住小男孩的情感改变进行板书设计：22我为你傲慢很快乐胆怯、担忧很不自由一阵轻松宏大的文学家鲁迅先生说过：“只要能培育一朵花，何妨做那不朽的腐草”。我酷爱老师这个职业，我愿将自己最纯清的绿献给了我酷爱的事业，将自己吸取的每一缕阳光毫无保留地还于孩子们。这是义务教化课程标准试验教科书(人教版)二年级下册第五单元第十九课。本单元以“漂亮、奇妙的大自然“的主题来整合
8、课文，本课处于一个重要的教学地位上，是一编讲读课文，它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了书中的字、画以及这本书“的作用，从而激发了1、学问与技能；会认10个生字，会写12个生字。培育学生的语言表达实力，想像实力，表演实力。2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充溢爱好的思想感情。3、情感看法与价值观；激发学生探究自然学问的爱好，培育学生团结合作的精神。教学重点:学习生字词。精确把握人物心理，读好人物对话。了解书”中的内容，激发学生对大自然的爱好。课前打算:课件、学生搜集的有关化石和岩石的
9、相关资料、生字卡片、小黑板新大纲提倡：“努力建设开放而有活力的语文课程”“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”所以本节课主要采纳媒体演示、自主读书，合作学习、合作解疑的教学方法。依据以上教学方法，学生可采纳“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中“川川”和“地质探究员”的重点对话。学生在老师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得学问，变被动学习为主动学习。体现“以老师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。本课文支配了两个课时，第一课时：初读课文，整体感知。其次课时：朗读感悟，学写生字。
10、这里我单说第一课时。这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深化地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、开心的对话,获得审美体验。1.巧用多媒体激趣，初读感悟。“爱好是求知获艺的先导。”如何激发学生的爱好呢？课的开头，我用多媒体播放化石和岩石的照片，学生边观赏，老师一边引导和介绍。我信任学生都会被生动精彩的画面深深吸引了,他们不由自主地就会翻开课文，这时师问：课题中的书为什么要加引号？课文中的叔叔是什么人？结合理解勘探队员。然后全班读课题，读准“最”、“书”二字。我因势利导让学生自读
11、课文，提出自读要求，并让他们在喜爱的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热忱进入下一环节的学习。2.巩固生字、生词的学习。新课标提倡“自主、合作、探究”的合作方式，而且经过三个学期的生字学习，他们都驾驭了生字的识记方法，所以先让学生同桌学习生字，为了帮助他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了“摘水果，兔小弟”的识字嬉戏和“比一比谁的花朵最美丽”的扩词嬉戏巩固生字和拓展新词。留意引导学生理解“雨痕”“波痕”和“刨根问底”等重点词语。3.巧用多媒体导学，整体感悟。低年级学生形象思维实力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的
12、画面与详细形象挂起钩来，增加文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体给学生营造一个色调缤纷、能动能静的教学环境，再采纳小组自读解疑 分角色师生分角色等朗读形式，让学生在反复诵读中读出形象从而解决本节课的重点和难点。我为你傲慢说课稿2一、依据课标说理念本文是一个特别感人的小故事，文中的孩子内心的后悔，担忧做贼心虚似的心理及我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和激励的话更是出乎意料。本文的设计理念是合作探究，体悟情感。二、紧扣特点说教材我为你傲慢一课表现出小男孩的诚信让人感动，老奶奶博大的胸怀也值得我们赞扬，通过让学生读课文后，会有更多自己的独特体验。学问目标：理解课文内容
13、，学会写剩下的两个词。实力目标：有感情的朗读课文，领悟故事中的道理和情感。情感目标：培育担当责任，学会宽容。教学重点：有感情的朗读课文，学写两个词。教学难点：理解课文内容，理睬故事中的道理。三、情感互动说流程。1.复习巩固创设情境上课之初，我先引出上节课可爱的小鱼教会我们很多字词，现在你们还想与他们见见面吗？以生字见面会为本课的起先，此环节的设置能一下子让孩子愉悦的进入课堂为后面的语文课埋下了一个精彩的伏笔。2.合作探究体悟情感语文课程标准指出：阅读教学应当让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。给他们自读自悟的机会和特性化表达的机会
14、，在整个教学过程引导学生合作探究请感朗读，使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于担当责任的孩子，老奶奶慈祥，和善值得我们赞扬，从而给孩子们受到情感的熏陶，获得启迪。3.拓展升华学写词语（1）联系生活领悟真情让学生联系自己的生活实际讲讲你在生活中你遇到类似的事情吗？（2）在最终一个环节中我支配了写字指导。4.板书设计为突出直观性，使学问简要，集中并体现教学的重要内容。我为你傲慢说课稿3各位评委，各位来宾，老师们，大家好！我说课的课题是五星红旗，我为你傲慢电子表格综合练习（展示课件幻灯片2）第一、说教学理念在教学过程中我注意体现了以下三个教学理念：（一）、坚持以“以学生为主体，老师为主导”的原则。让学生
15、在实践中驾驭学问解决问题。（二）、体现体育教化、信息技术教化和思想品德教化三大课程的整合。（三）、贯穿学生探究和乐学的学习方式.课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生活动起来，使课堂充溢朝气和活力.学习者在老师创设的情境、同学协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和主动性，对当前所学的学问进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是学问的主动建构者和运用者；老师是教学过程的指导者与组织者，信息所携带的学问不再是老师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。本课尝试引导学生娴熟运用Excel，通过亲自尝试等
16、方式进行探讨，主动主动地去获得学问，进一步培育学生的探究精神，提升学生探究实力。同时体现人文教化，信息技术的教化不仅仅是技术的教化也是信息的教化也是人文的教化。其次、说教材（一）、本节教材的地位与作用。五星红旗，我为你傲慢是华中师范高校出版的九年义务教化初级中学教科书信息技术第三册第一章第八节的教学内容。本教材第一章学习利用EXCEL 2003来处理数据，依次介绍了表格的输入、修改、美化、数据排序、数据的筛选、数据统计图表的制作，而这一课就是这些学问的一个综合运用。是对前面内容的总结和升华。要求学生利用网络收集相关信息，对获得的信息进行加工、整理、分析、论证后得出结论。（二）、教材编排的思想与
17、意图。这一课以五星红旗，我为你傲慢为主题，搜集中国体育代表团参与历届夏季奥运会的竞赛成果，整理成表格，并对表格中的数据进行分析和处理，感受中国体育健儿团结拼搏的精神，感受中国在世界舞台上日益瞩目的地位，增加学生的民族自信念和民族骄傲感。（三）、本课的重点、难点和学习法重点难点：我结合以上两点分析认为这节课的教学重点是让学生对表格数据进行汇总、排序等整理表格数据。难点是制作表格，分析表格数据。学习方法：为了更好的突出重点突破难点，我在教学上采纳了“任务驱动法”，让学生带着一个个详细的任务，通过阅读课本、实际操作等方式进行自主探究学习。第三、教学目标基于对教材的理解和分析，我将本节的课教学目标定为
18、（看课件展示）第四、教学流程：依据本节教学内容及信息技术学科的特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，在教学过程中，我设计了激情引趣、导入新课任务驱动、学生活动主题探讨、相互沟通这三个主要环节。（一）、激情引趣、导入新课。(展示实录)我这样设计的目的是利用学生对2022北京奥运会的热忱关注，激发学生的学习爱好，又奇妙设计了一个明确的学习动力，使学生在情景中主动、主动地接受任务，为后面的教学打下铺垫。（二）、任务驱动，学生活动。本环节以完成三个详细的任务而绽开教学：第一个任务活动：学生阅读课本内容，明确本节课的第一个任务然后学生起先自主探究，找寻素材。（展示实录）其次个任务，制造表格，录入数据。
19、学生们起先合作探究,整理数据。制表之前，肯定要让学生弄清为什么要制表，须要表格反映什么信息。在设计、制造电子表格的过程中可告知学生可干脆利用Excel中已有的模板，在建立工作簿时先套用模板，可把文档设置成模板设计的样子，然后进行加工。此时，学生们便主动地投入到活动中去了，我走到学生中间，处理学生遇到的各种问题。并且最重要的是要对学生的处理数据的方法进行细致指导，来发觉他们的不足，从而有针对性地进行辅导。对前面的内容还比较生疏的同学，进行激励，告知他们工具的运用是熟能生巧，并可以刚好请教其它同学或老师；对整理得好的同学，激励和指引他们要从多种途径、采纳不同方法来分析整理数据，如求奖牌总数的方法就
20、许多。启发学生，从而达到举一反三效果。并给学生以展示自我的机会当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。在学生探究发觉的基础上，老师再引导学生深化感知。深化感知的主要内容是本课的难点问题：制作表格分析处理数据。因为计算机学习重在练习，使学生在练习中达到我们的教学目标，因而我支配学生练习的时间不少于30分钟，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，老师只充当一个引导者、组织者的角色，有利于学生充分发挥自己的主动性，去制造一个既适用又美观的表格。第三个任务，制作表格，分析数据。三个活动目的：步步为营，达到目标任务是课堂的 “ 导火索 ” ，老师抛出一个个任务，激发学生的求知欲望，从而促使学生去自我探究、
21、自主学习和团体协作、自我创新，达到驾驭学问技能的目的。 “活动一”和“活动二”的任务由易到难，层层递进，分层教学的运用，使得全体学生得到发展。因为有了活动一和活动二的训练，学生形成了方法和实力，解决活动三的任务也就不难了。更好的体现了本节课的教学理念和三维目标。（三）、主题探讨，相互沟通。学生完成任务后学生完成任务后对中国代表团参与历届奥运会参赛项目、获奖项目以及奖牌榜有了很深的了解，围绕“中国体育代表团参与历届夏季奥运会的竞赛成果及获奖状况”的主题绽开探讨，沟通自己的看法，写一篇名为五星红旗，我为你傲慢的短文。在这个教学活动中，提高学生的口头表达实力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，同
22、时培育学生的爱国热忱和民族骄傲感。这体现了信息技术的人文教化理念。（四）评价总结 深化绽开在总结评价这个环节我用了12分钟的时间简洁与学生一起回顾本节内容，学生的学问技能得到提升。并对学生在Excel中遇到的新问题到下一课再次绽开探讨，让探讨再次深化，从而培育学生的探讨性学习实力，做到探讨不止追求可持续发展。总之，我的侧重点在于注意学生的全面发展，信息技术和各学科学问的整合，协调学生与老师之间同等和谐的师生关系，注意学生创新和实践实力的培育第三、说教学反思：1、在本课教学中，我充分发挥了学生在教学中的主体作用，老师没有一味的“讲学问”，而是利用了启发式的原则，给学生指明白学习任务和目标，让学生
23、去探讨、探究，注意了学问点的刚好巩固，也侧重了学生各方面素养的培育。不仅是技术的提高也是信息的发展，达到信息、技术的高度统一。2、电子表格的制作是一个需多次反复训练的课题，老师赐予了学生更多的动手操作时间，以加强一些学问点的巩固和娴熟！3、由于许多学生来自农村，很少接触电脑，打字不是很娴熟，这样在制造表格录入数据时会很废时间，在以后的教学中要加强对学生基本技能的辅导，同时培育优秀学生带后进生，培育学生相互协的作精神。4、作为信息技术老师，不仅要加强自身信息技术的学习，增加技术含量，同时还要不断提高各个方面的素养，增加信息含量，才能满意新形势下信息技术教学的须要。我的说课到此结束，感谢大家！我为
24、你傲慢说课稿4说教材我为你傲慢是鲁教版试验教材二年级下册第六单元的其次课。这篇课文讲解并描述的是：“我”不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于胆怯没敢承认，但内心非常内疚。后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封致歉信。宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你傲慢”赞扬了“我”的美妙品德诚信。本文根据事情发展的依次，以“我”的情感改变为线索来描写。没有豪言壮语，却深切感人。依据新课标要求“人文性”与“工具性”的统一，依据本单元的主题：培育优秀的品质及课后要求，依据二年级学生的认知水平，我预设了以下教学目标：教学目标1、学问目标：(1)会认“攒、歉”等11个生字，会
25、写“我会写”中的10个生字。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程目标：通过自主阅读，研讨沟通，抓住关键词句、情感改变线索，体会课文内涵。3、情感目标：懂得诚信的重要，在生活中能做一个知错能改，勇于担当的人;同时懂得宽容别人也是一种美德。教学重点指导学生朗读课文，了解“我”情感的改变，理解老奶奶的话。教学难点了解老奶奶为什么写“我为你傲慢”。学情分析二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生经过一年半的学习，已经学会了很多自主学习生字的好方法。生字的学习对于他们来说，并不是难题。只是在书写过程中，常常会有学生由于马虎而写错字，这就要求老师在教学过程中针对一些易写错的字着重
26、进行指导。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，把课文读正确，读流利。随着识字量的不断增加，朗读水平的质也有了提高，能通过朗读理解课文的内容。大部分学生通过朗读对课文能有自己的相识与见解。但通过朗读感知文本的实力不太强，老师应作恰到好处的引导，帮助学生通过朗读感知课文，做到情知结合。依据以上学情分析，特制订以下教法与学法：教法与学法教法(以读代讲法、朗读体验法、读中感悟法)学法1、朗读感悟法。2、情景想象法。3、合作学习法。课时支配本文支配两课时。课前打算:多媒体课件、田字格、生字卡片说流程一、干脆导入，设疑激趣我打算一上课就板书课题，并指导书写“傲慢”。然后，让学生
27、读课题。随即质疑：谁为谁傲慢?我为什么要为你傲慢?这些问题，从课题进入，启发学生思索，激发学生学习的爱好，读文的热忱，增加了读书活动的目的性。二、初读课文，整体感知学生初读时，提出初读要求：读准生字，读通课文。在学生读的过程中巡察，把听到的读错的字板书到黑板上。依据学生实际，“攒、歉”不太好认，因此板书：攒读一读，并进一步引导攒什么?谁攒钱?小男孩怎么攒的钱?这样字不离词，词不离句，句不离课文。“碎”是学生简单写错的字，因此，可以板书到黑板上，提示学生最终一笔竖不要出头太长。初读后检查，引导学生说说：为什么老奶奶为小男孩傲慢?学生可能会说诚恳、知错就改等，还可以引导学生用上面板书的三个词语说就
28、会说得更详细。三、研读课文，感悟“真情”本课我抓住小男孩的情感改变，引导学生联系实际生活，体会关键词句，精读课文。课文的重点就是小男孩打碎玻璃后的心理改变，因此再利用上面三个词语，引导：小男孩打碎玻璃以后，心情有什么改变。请同学们默读课文，边读边画出描写小男孩心情的句子，在小组里沟通。(这样提出一个整体性的能牵动全篇的有价值的问题，并且又提出了学习方式和方法的要求，引导学生自主探究，让学生带着问题、方法、要求走进文本。在品读字里行间的过程中搜集处理信息，在主动主动的思维和情感活动中，加深对段落的理解和体验，有所感悟和思索。这充分体现了老师的导学功能，避开了学生盲目的自主学习。)小组沟通后，班内
29、汇报。学生首先汇报的可能是这一句：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。此时，不否认学生画错了，而是这样引导：这是他打碎玻璃之前的心情，读一读，你体会到小男孩什么心情?你从哪儿看出很快乐，很好玩呀!然后通过在重点词句下加点、老师范读、指名读等多种朗读方法让学生感悟小男孩的快乐。接着采纳老师讲故事的方法引读到学生汇报的第三自然段，这段重点描写了小男孩的心理活动。“一想到就胆怯”我让学生想象：晚上，吃饭的时候想到了，很-(胆怯)，写作业的时候想到了，很-(胆怯)，就连晚上睡觉时想起来也(胆怯)。胆怯、担忧什么?担忧老奶奶知道后，可能会-(出示课件：担忧老奶奶知道后，
30、会 。)引导学生结合自己的生活实际说一说。可能会告知爸爸妈妈，可能会告知老师等等。用同样的方法理解不自由，你觉得不自由的小男孩望见老奶奶微笑着跟他打招呼会怎么样?然后指导学生读出“胆怯、担忧、不自由”的情感，同桌读，评议后读，男女声赛读，全班读。也可以老师学小男孩的样子读这段，然后，让学生评价老师读得怎么样，激励学生向老师挑战。学生向学生挑战。小组向小组挑战。老师引导：小男孩胆怯、担忧、不自由，后来却-(出示句子：我心里忽然感到一阵轻松。这是为什么呢?引导学生细读4、5自然段。然后以“轻松”为切入口，以充溢神奇的语言激发孩子对便条的爱好：这张便条真的很奇妙!它让担忧、胆怯的小男孩一阵轻松;让老
31、奶奶不仅没有指责他，反而为他而傲慢。这张便条上究竟写了什么呢?为了让学生能够把便条说得有条理，更详细，重点突出。先让学生看着黑板上的词语揣测便条上都会写些什么。小男孩送报纸攒钱是最关键的内容，假如学生说到了要表扬：对，或许就是这一点感动了老奶奶，这肯定得写上。假如没有说到，点拨：孩子，你信封里的7美元怎么来的?快告知老奶奶。学生在相互补充中就会把经过说具体。由于我们生活中很少用到便条，孩子们更没写过便条，为了减缓难度，我设计这样一个不完整的便条，用填补便条内容这样一个协助手段让学生学习说便条。补充便条内容是对学生进行读说结合的训练点，是对课文内容的复述，也是对小男孩诚恳、知错就改、用自己的行动
32、弥补过失这些优秀品质的感悟、内化。同时也会领悟为什么老奶奶要写“我为你傲慢”。突破难点。便条写完后，让生自由读课文的6、7自然段。(1) (小组探讨)老奶奶为什么要写我为你傲慢呢?(2)汇报探讨的结果:你觉得老奶奶是个什么样的人?四、总结全文，领悟中心1、学完了这篇课文，你有什么体会，结合自己说一说。2、在生活中，你遇到过这样的事吗?做错了事，应当怎么办?(课内外结合，启发学生的思索，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分沟通过程中，提高了学生的相识，促进了学生良好品质的形成。)五、细致视察，指导写字。二年级下学期的学生已经会视察字的每一部分的占格位置，因此，让学生读一读，再让学生自己视察生
33、字的笔画及在田字格里的位置，让他们自己提出写这些字的时候应留意什么，前边已经对易错的“碎”、“傲”进行了笔顺指导，对于一些结构一般的字可让学生自己学写。说板书：22 我为你傲慢快乐胆怯、担忧不自由轻松板书是课堂教学中不行缺少的有机组成部分，本文我是抓住小男孩的情感改变这一主线进行板书，它对本课起到复述的作用，同时为学生说便条内容做好了铺垫。我为你傲慢说课稿5一、说教材：本文是一个贴近学生生活的小故事，讲解并描述了“我”不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于胆怯没敢承认，但内心非常内疚。后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封致歉信。宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用
34、“我为你傲慢”赞扬了“我”的美妙品德诚信。课文中有两条线索：“我”的情感改变为明线，将孩子内心的后悔、担忧、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的方法描写得细致而动人。老奶奶的情感改变为暗线，老奶奶回赠的那句话包含着疼爱、宽容和激励的话，更是出乎读者的意料。二、说学情：依据低年级学生年龄特点，他们对外国作品是生疏的。但对文中小男孩的故事是简单接收的，只是难以体验小男孩一系列的心理改变。小孩子难免会做错事情，虽然他们还小，但是他们也有自尊，但他们做错事的时候，也会碍着面子和尊严，而不敢承认错误。这篇课文贴近儿童的生活，简单使学生产生共鸣。三、说教学目标：1、相识“滑”、“玻璃”、“碎”、“攒”等9个
35、生字，能正确书写“傲慢”、“玻璃”、“破裂”几个词语2、能用联系上下文、联系生活等方法理解“傲慢”，通过“像.又像”的句子的朗读，感受体会孩子们玩小石子的快乐的心情。3、通过课文第1、2两段的朗读及学习初步感知感受男孩在扔石子时的快乐以及砸碎玻璃之后的胆怯心理。说教学重点：教学重点：正确认读生字“攒”“歉”几个生字，能正确书写“傲慢”“玻璃”几个词语教学难点：通过课文1-2自然段的朗读学习，初步感知感受男孩在扔石子时的快乐以及砸碎玻璃之后的胆怯心理四、说教法与学法“本文通过一个生活小故事来告知孩子们一个做人的道理，所以我打算以朗读体验法、以读代讲法、读中感悟法等教学方法来体现新课标“老师为主导
36、、学生为主体”的理念。五、说教学过程大家都知道，落实重点，突破难点是实际教学中能胜利达到预期目标的关键所在。结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，一、相识“傲慢”，导入课堂，二、初读课文，总体感知，三、朗读感悟，学习1-2段，四、指导书写。（一）、相识“傲慢”，导入课堂低年级的主要任务是落实生字教学，理解字词意思。上课伊始，我先板书“傲慢”这个词语，在学生熟读和识记生字的基础上，让学生在不同语境中理解傲慢的意思。出示“孔雀图”，指读句子，让学生在句子中理解，此时“傲慢”这个词的意思，师概括：自以为了不得，瞧不起别人，这是“傲慢”的一种意思。再出示北京奥运会上运动员的图片，指读句子。师概
37、括：因为努力而胜利，让人骄傲。这是“傲慢”的另一种意思。接着，我揭示并补充课题，让学生说说课题中的“傲慢”是哪种意思，再通过朗读，读出骄傲的语气，并让学生质疑课题。（二）、初读课文，整体感知在这一环节，我把选择学习方式的权利交给学生：你想听老师读还是自己读课文？在读完课文后，让学生说说课文讲了一个什么故事？让学生从整体上了解故事内容，然后让学生自学生字词。我支配了一下四个环节 1、自读课文，标自然段，想方法相识生字，并把带有生字的句子多读几遍。2、出示词语课件，以多种形式读生字：点名读，男女生读，齐读，随机读3、哪个字你认为不好记，说说你的方法。4、在学生充分认读和熟读课文的基础上，解决学生读
38、课题时的质疑。让学生在读书中，在生活中，在详细语言环境中，再与同学的相互沟通中识字，记字，丰富了学生的识字阅历。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文实力的形成打下基础。（三）、朗读课文，学习第1-2段（1）抓比方句，感受孩子嬉戏时的快乐，好玩。在学生反复读这个比方句后，引导学生说说自己从比方句中读懂了什么？学生可能会说：石头像子弹一样快，很好玩；还可能会说：石头像流星肯定很美丽。为了激发学生朗读课文的爱好，我让学生想象“我”和小伙伴扔小石头时那快乐，好玩的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，让学生能身临其境地体会小主子玩石子时的心情。通过“朗读感悟法”达到“理解课文
39、内容，体会人物心理活动”这一目标。（2） 联系生活，想象体验。每个人都有感到胆怯的时候。课文中的小男孩犯的错，学生们们可能也犯过，都有过闯祸后的亲身体验。所以，我引导学生想象：你有没有犯错的时候？你遇到过什么胆怯的事？学生可能说：遇到一条可怕的蛇。还可能说：天黑了，一个人在家。还有的学生会说：遇到打雷，闪电会胆怯。“当你遇到胆怯的事时，你有什么表现？”有的学生会说：舍命的跑，免得被咬到，还有的会说：抓紧躲在被子里，等妈妈回来。“对呀！咱们遇到胆怯的事，会这样做，那，文中的小男孩是怎么做的？”以谈话的方式，出示句子：“我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。”然后，引导学生体会“小男孩
40、”为什么胆怯？他在怕什么？学生可能会说：他怕被老奶奶抓住；可能会说：胆怯老奶奶上家里告知父母；还有的可能会说胆怯要赔钱。在课件展示这句话后，我让学生反复自读这句话，并采纳男女生读，挑战读的形式，让学生在一遍一遍的朗读中体会小主子公胆怯的心情。在本环节，通过“想象体验法”让学生理解课文内容，激发学生的朗读爱好，提高学生的朗读实力。达到“通过抓重点语句的朗读，体会人物心理活动”这一目标。（四）、写字指导因势利导，指导写字“玻璃”、“破裂”。首先出示生字，让学生读一读，再次强调“玻璃”读轻声，再让学生视察生字，说说你的发觉，学生可能会说，“玻璃”这两个字都是“王字旁”的，“破裂”这两个字都是“石字旁
41、”的，同时，这四个字都是左右结构的。最终让学生自己提出书写生字时要留意什么。老师依据学生的要求范写生字，边写边讲。学生描写生字，最终师生评议。六、说板书：板书是课堂教学中不行缺少的有机组成部分，它对本课起到复述的作用。本文我是抓住小男孩的情感改变进行板书设计：22 我为你傲慢欢乐胆怯我为你傲慢说课稿6大家好！今日我说课的内容是小学语文教化课程标准第四册第六组教材我为你傲慢，下面我将从教材，教法，教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材我为你傲慢是一篇叙事性的外国文学作品。紧扣本单元“优秀的品质”这一主题，课文记叙了一个男孩不当心打破了邻居老奶奶家的玻璃窗。一起先，因为胆怯，他逃跑
42、了。经过一段时间苦痛的心理斗争，他最终主动地承认了错误.他的举动最终得到了老奶奶的宽恕。课文表达了小男孩知错就改的良好品质和老奶奶宽容博大的广袤胸怀，是陶冶学生美妙情操的优秀作品。依据二年级学生的认知水平，我确定了以下三大教学目标及教学重难点：学问目标：相识9个生字，会写12个生字。实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中几个生动的比方句。情感目标：体会宽容是一种美德，更懂得知错就改不算错的做人道理。重点：正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中得到一种美妙情操的熏陶。难点：体会人物的心理改变，感悟课文中几个比方句的妙处。二、说教法二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期，学生
43、朗读实力的培育仍是本年级训练的着重点，而本文篇幅不长，文字浅显，我将采纳以读代讲的方法进行教学，详细的教法是以读代讲，朗读体验，读中感悟。在此基础上切实做到把学习的主动权还给学生，提倡自主，合作，探究的学习方法。三、说教学过程依据教材本身的特点，整合学问、实力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言情境，我设计了以下四个板块的教学。一课题质疑，产生一种期盼二初探大意，感知一个故事。三研读文本，感悟心理改变四拓展结局，获得思想的提升。（一）、课题质疑，产生一种期盼上课伊始，我请孩子们观赏一组配乐的“红领巾”照片，引出“傲慢”一词，让学生说说自己为照片中的哪些行为感到傲慢，进而结合生活中的实例，
44、让孩子们理解傲慢的两重含义：骄傲和得意。然后，我和学生一起书写课题：我为你傲慢。请学生依据课题思索：从课题中你知道了什么？还想知道什么？这样，看似不经意的读题议题，事实上是培育学生的质疑问难实力，从而引发了学生剧烈的阅读期盼 。（二）、初探大意，感知一个故事。在此环节中，我设计了两次不同层次，不同要求的读书。第一次，读准字音，读通句子。其次次，轮读课文，对文中难读的字句进行正音和强化。将初读反馈和字音教学奇妙地融合在一起。初读后，引导学生说说，课文主要讲了一个怎样的故事，让学生试着用自己的话说说课文的大意，这样支配是为了让学生通过两次初读感知文本，从整体上了解把握课文。（三）、研读文本，感悟心
45、理改变。这里我主要抓住了主子公心理改变这条线索，引导学生和文本进行深化的对话。1、默读课文，找出描写心理改变的词语。在此环节，我请学生默读课文，找出文中描写“我”心理改变的词语划下来，老师相应板书。2、重点研读，体会“我”的心理改变。(1)、抓比方句，感受快乐、好玩，胆怯。我为你傲慢说课稿 相关内容:北师大版小学语文第三册苹果落地教学设计赠刘景文教案漂亮的武夷山教学设计（其次课时）画风教学设计漂亮的丹顶鹤教学设计回乡偶书片断赏析葡萄沟其次课时教学设计我选我教学设计查看更多 小学二年级语文教案课文中有这样一句话描写我们扔石头的嬉戏：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐、很好玩。”连续的两个比方句，石头像子弹，像流星。我引导学生反复读，并说说自己的理解:把什么比作什么？从子弹，流星两个词你体会到了什么？让学生尝试着用自己的朗读读出当时嬉戏的那种激烈和刺激，作者“我”快乐、好玩的心情就不难体会了。对于胆怯的心情，我同样抓比方句来体会：我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃跑了。”有了前面的学习设计，我举一反三，设计了填空题，“我”之所以像兔子上样飞速地逃走，是因为胆怯，胆怯被老奶奶责怪，胆怯担当赔偿的责任。这样不需老师多讲，学生通过自己的努力，完成了填空题，也理解了课文。文本研读的实力得到了有效提高，可谓一举二得。(2)想