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1、2022我为你骄傲说课稿我为你傲慢说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常须要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家整理的我为你傲慢说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。我为你傲慢说课稿1各位评委，各位来宾，老师们，大家好！我说课的课题是五星红旗，我为你傲慢电子表格综合练习（展示课件幻灯片2）第一、说教学理念在教学过程中我注意体现了以下三个教学理念：（一）、坚持以“以学生为主体，老师为主导”的原则。让学生在实践中驾驭学问解决问题。（二）、体现体育教化、信息技术教化和思想品德教化三大课程的整合。（三）、贯穿学生探究和乐学的学习方式.课堂教学应
2、体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生活动起来，使课堂充溢朝气和活力.学习者在老师创设的情境、同学协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和主动性，对当前所学的学问进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是学问的主动建构者和运用者；老师是教学过程的指导者与组织者，信息所携带的学问不再是老师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。本课尝试引导学生娴熟运用Excel，通过亲自尝试等方式进行探讨，主动主动地去获得学问，进一步培育学生的探究精神，提升学生探究实力。同时体现人文教化，信息技术的教化不仅仅是技术的教化也是信息
3、的教化也是人文的教化。其次、说教材（一）、本节教材的地位与作用。五星红旗，我为你傲慢是华中师范高校出版的九年义务教化初级中学教科书信息技术第三册第一章第八节的教学内容。本教材第一章学习利用EXCEL 2003来处理数据，依次介绍了表格的输入、修改、美化、数据排序、数据的筛选、数据统计图表的制作，而这一课就是这些学问的一个综合运用。是对前面内容的总结和升华。要求学生利用网络收集相关信息，对获得的信息进行加工、整理、分析、论证后得出结论。（二）、教材编排的思想与意图。这一课以五星红旗，我为你傲慢为主题，搜集中国体育代表团参与历届夏季奥运会的竞赛成果，整理成表格，并对表格中的数据进行分析和处理，感受
4、中国体育健儿团结拼搏的精神，感受中国在世界舞台上日益瞩目的地位，增加学生的民族自信念和民族骄傲感。（三）、本课的重点、难点和学习法重点难点：我结合以上两点分析认为这节课的教学重点是让学生对表格数据进行汇总、排序等整理表格数据。难点是制作表格，分析表格数据。学习方法：为了更好的突出重点突破难点，我在教学上采纳了“任务驱动法”，让学生带着一个个详细的任务，通过阅读课本、实际操作等方式进行自主探究学习。第三、教学目标基于对教材的理解和分析，我将本节的课教学目标定为（看课件展示）第四、教学流程：依据本节教学内容及信息技术学科的特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，在教学过程中，我设计了激情引趣、导入
5、新课任务驱动、学生活动主题探讨、相互沟通这三个主要环节。（一）、激情引趣、导入新课。(展示实录)我这样设计的目的是利用学生对2022北京奥运会的热忱关注，激发学生的学习爱好，又奇妙设计了一个明确的学习动力，使学生在情景中主动、主动地接受任务，为后面的教学打下铺垫。（二）、任务驱动，学生活动。本环节以完成三个详细的任务而绽开教学：第一个任务活动：学生阅读课本内容，明确本节课的第一个任务然后学生起先自主探究，找寻素材。（展示实录）其次个任务，制造表格，录入数据。学生们起先合作探究,整理数据。制表之前，肯定要让学生弄清为什么要制表，须要表格反映什么信息。在设计、制造电子表格的过程中可告知学生可干脆利
6、用Excel中已有的模板，在建立工作簿时先套用模板，可把文档设置成模板设计的样子，然后进行加工。此时，学生们便主动地投入到活动中去了，我走到学生中间，处理学生遇到的各种问题。并且最重要的是要对学生的处理数据的方法进行细致指导，来发觉他们的不足，从而有针对性地进行辅导。对前面的内容还比较生疏的同学，进行激励，告知他们工具的运用是熟能生巧，并可以刚好请教其它同学或老师；对整理得好的同学，激励和指引他们要从多种途径、采纳不同方法来分析整理数据，如求奖牌总数的方法就许多。启发学生，从而达到举一反三效果。并给学生以展示自我的机会当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。在学生探究发觉的基础上，老师再引导学生
7、深化感知。深化感知的主要内容是本课的难点问题：制作表格分析处理数据。因为计算机学习重在练习，使学生在练习中达到我们的教学目标，因而我支配学生练习的时间不少于30分钟，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，老师只充当一个引导者、组织者的角色，有利于学生充分发挥自己的主动性，去制造一个既适用又美观的表格。第三个任务，制作表格，分析数据。三个活动目的：步步为营，达到目标任务是课堂的 “ 导火索 ” ，老师抛出一个个任务，激发学生的求知欲望，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，达到驾驭学问技能的目的。 “活动一”和“活动二”的任务由易到难，层层递进，分层教学的运用，使得全体学生得到发
8、展。因为有了活动一和活动二的训练，学生形成了方法和实力，解决活动三的任务也就不难了。更好的体现了本节课的教学理念和三维目标。（三）、主题探讨，相互沟通。学生完成任务后学生完成任务后对中国代表团参与历届奥运会参赛项目、获奖项目以及奖牌榜有了很深的了解，围绕“中国体育代表团参与历届夏季奥运会的竞赛成果及获奖状况”的主题绽开探讨，沟通自己的看法，写一篇名为五星红旗，我为你傲慢的短文。在这个教学活动中，提高学生的口头表达实力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，同时培育学生的爱国热忱和民族骄傲感。这体现了信息技术的人文教化理念。（四）评价总结 深化绽开在总结评价这个环节我用了12分钟的时间简洁与学生
9、一起回顾本节内容，学生的学问技能得到提升。并对学生在Excel中遇到的新问题到下一课再次绽开探讨，让探讨再次深化，从而培育学生的探讨性学习实力，做到探讨不止追求可持续发展。总之，我的侧重点在于注意学生的全面发展，信息技术和各学科学问的整合，协调学生与老师之间同等和谐的师生关系，注意学生创新和实践实力的培育第三、说教学反思：1、在本课教学中，我充分发挥了学生在教学中的主体作用，老师没有一味的“讲学问”，而是利用了启发式的原则，给学生指明白学习任务和目标，让学生去探讨、探究，注意了学问点的刚好巩固，也侧重了学生各方面素养的培育。不仅是技术的提高也是信息的发展，达到信息、技术的高度统一。2、电子表格
10、的制作是一个需多次反复训练的课题，老师赐予了学生更多的动手操作时间，以加强一些学问点的巩固和娴熟！3、由于许多学生来自农村，很少接触电脑，打字不是很娴熟，这样在制造表格录入数据时会很废时间，在以后的教学中要加强对学生基本技能的辅导，同时培育优秀学生带后进生，培育学生相互协的作精神。4、作为信息技术老师，不仅要加强自身信息技术的学习，增加技术含量，同时还要不断提高各个方面的素养，增加信息含量，才能满意新形势下信息技术教学的须要。我的说课到此结束，感谢大家！我为你傲慢说课稿2一、说教材我为你傲慢这篇课文讲解并描述的是“我”不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于胆怯没敢承认，但内心非常内疚。后来，“
11、我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封致歉信。宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你傲慢”赞扬了“我”的美妙品德诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们赞扬。本文按事情发展的依次来记叙，是以“我”的情感改变为线索来描写的。没有豪言壮语，却深切感人，人文性特殊强。依据本单元的训练主题，结合文本内容，以及低年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、会认“滑”“报”等9个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。领悟故事中的道理和感情。3、学会担当责任，学会宽容。结合课文内容，我将有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情定为本课的教学重点，结合学生的认
12、知水平，我将学会担当责任，学会宽容定为本课的教学难点。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。结合课文内容，依据本班学生的特点，我采纳了以下几种教学方法是；自主学习法、朗读感悟法、小组合作法还有多媒体运用法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是自主识字、朗读感悟、小组合作。力求体现新课标“老师为主导、学生为主体”的理念。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我打算按以下五个环节绽开。第一个教学环节：抓住题眼，说话导入上课伊始，我和学生一起书写“傲慢”，让学生用
13、傲慢说话，初步理解“傲慢”的意思，补充课题导入新课。我这样设计是因为：“语言训练是语文教学之本”，“傲慢”是本文的题眼，我让学生用傲慢说话，理解傲慢意思，这既是对学生的语言训练，又是培育学生抓题眼来理解课文的方法。其次个教学环节：初读感知，自主识字在本课识字环节中，我主要采纳了多种形式（带拼音读，去拼音读，词语中读，走迷宫嬉戏等），使生字重复再现，达到正确认读的目的，既调动了学生的学习爱好，又发挥了学生的主体作用。同时还让学生自主沟通识字方法，丰富了学生的识字阅历，培育了学生独立识字实力，充分发挥了学生的自主能动性。第三个教学环节：深化研读，理解课文这里我主要抓住主子公心理改变这条线索，引导学
14、生走进文本，和文本进行深化的对话。）抓住重点在句子体会小男孩的心情改变为了让学生从朗读中体会到小主子公嬉戏时快乐和犯错时的胆怯与担忧。我们采纳创设情境法，利用生动的语言加上多媒体的协助，把学生带入了当时的情境中，体会人物心理活动，同时我引导学生进行角色转换，体会“小男孩”为什么胆怯？他在怕什么？接着引导学生多种形式的进行朗读，加深对内容的理解，说出对文本的独特体验。2）抓空白点，体会小男孩的轻松关于便条的内容，是课文中的一个留白点，考虑到它在日常生活中的应用价值，我们进行了绽开教学，假如你是小男孩会在便条上写些什么？然后出示便条的格式，让学生在同桌间和全班内进行沟通。在师生和生生的沟通中学生真
15、实地体会到小男孩承认错误后的轻松，情感得到了升华。补充便条内容既是对学生进行读说结合的训练，又是对小男孩诚恳、知错就改、用自己的行动弥补过失这些优秀品质的感悟、内化。第四个教学环节：总结全文，归纳领悟在学生充分探讨的基础上，老师小结：老奶奶是宽容的人，小男孩是负责任的人。通过小结让学生明确文章的主旨，树立正确的人生观，价值观。第五个教学环节：奇妙拓展，丰富教学学生赏伴随着音乐值得傲慢的事情，真正将语文学习的平台拓展到了课外，让语文与生活链结，让语文提升思想，让语文指导行动。四、说板书设计板书是课堂教学中不行缺少的有机组成部分，本文我是抓住小男孩的情感改变进行板书设计：快乐胆怯、担忧不自由轻松，
16、既精练又直观，有利于学生记忆。我为你傲慢说课稿3我为你傲慢是小学语文义务教化课程标准第四册第六组教材。这是一篇叙事性的外国文学作品。紧扣本单元“优秀的品质”这一主题，课文记述了一个男孩不当心打破了邻家老奶奶家的玻璃窗。一起先，因为胆怯，他逃跑了。经过一段时间苦痛的心理斗争，他最终主动地承认了错误，并作了肯定的赔偿，他的举动最终得到了老奶奶的宽恕，老奶奶为他傲慢。课文表达了小男孩知错就改的优良品质和老奶奶宽容博大的广袤胸怀，是陶冶学生美妙情操的优秀作品。本文以小男孩的心理改变为主要线索，学习时可紧紧抓住一些描写心理活动的语句。本文的语言于平朴中流露真情，尤其是几个比方句写得形象生动，可以引导学生
17、积累、品尝，习得课文美丽的语言表达。本课的重点是正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中得到一种美妙情操的熏陶。难点是：体会人物的心理改变，感悟课文几个比方句的妙处。体会“我”的心理改变过程，获得一种美妙情操的熏陶是本课的教学重点，理解积累文中几个生动的比方句是本课的教学难点。二年级的学生已具有肯定的自读实力，课文的内容又颇具现实感和生活味，贴近学生的生活。依据这样的分析，我预设如下的教学目标：1、相识“滑、玻”等9个生字，会写“报”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在自主研读和沟通探讨中了体会“我”的心理改变过程，积累文中几个生动的比方句。3、体会宽容是一种美德，更懂得知错就改不
18、算错的做人道理。语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。本课的教学，就以此为理念，依据教材本身的特点，整合学问、实力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培育语感、发展思维，切实得到语文素养的提升。基于这样的理念，为了突出重点、突破难点，我设计了以下板块的教学。一、课题质疑，产生一种期盼。上课伊时，我板书：傲慢。让学生联系自己的生活，说说在什么状况下，自己感到过傲慢。学生依据自己的生活阅历，谈了对“傲慢”的体验。然后，我将课题补充完整：我为你傲慢。请学生依据课题质疑
19、，预料学生会提出各种各样的问题，我将这些问题进行梳理，主要归纳出以下几个主要的问题：“我”是谁？“你”又是谁？为什么“我”为“你”而傲慢？我立足学生已有的生活阅历和对“傲慢”一词的体验理解入手，注意学生原有的起点和基础。而围绕课题，让学生提问，则奇妙地训练了学生的思维，培育了学生的质疑实力，而且这种依据课题猜想文本主要内容，是面对庞杂信息的现代人很重要的阅读品质。此环节的设计抓住了学生的学习心理，引发了学生剧烈的阅读期盼，为下文的学习打好了铺垫。二、初探大意，感知一个故事。记得有位教学专家说：阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，我设计了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文
20、，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。其次次，请学生分小节轮读课文，对文中难读的一些字词进行正音和强化。将初读反馈和字音教学奇妙地融合在一起，不但体现了语文学习的规律：字不离词，词不离句，句不离文。而且利于更好地了解学情，并且立足详细的学情开展与之相适应的教学。我们阅读一般都要经验一个整体部分整体的过程。初读以后，我引导学生说说，课文主要讲了一个怎样的故事，让学生用自己的语言说说课文的大意，利于培育学生一种整体把握的实力，同时这种将厚书读薄的实力必将让学生受益终生。三、研读文本，感悟心理改变。这里我主要抓住主子公心理改变这条线索，引导学生走进文本，和文本进行深化
21、的对话。（一）再读文本，找出描写心理改变的词语。初读后，我请学生细致品读课文，找出文中描写“我”心理改变的词语，划下来。然后请找到的学生自由在黑板上板书，于是黑板上出现了这样的一些词语：快乐、好玩、胆怯、担忧、不自由、轻松。（二）重点研读，体会“我”的心理改变。找出全部描写心理活动的词语以后，我请学生选择其中自己觉得最有感受的词语，找到文中相关的语句，读出自己的体会。这里，我又将这些描写心理改变的词语进行归纳和合并。依据学生的回答，相机开展以下的组织引领。1、抓比方句，感受快乐、好玩。事情的发生缘于当时我们扔石头的嬉戏：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。”
22、连续的两个比方，石头像子弹，像流星。我引导学生反复读读这个比方句，引导学生说说自己从比方句中，读出了什么。有的说，石头弹出来很急。有的说用力很猛的，速度很快。也有的说这石头掉下来多么快呀。我让他们尝试着用自己的朗读表现出当时嬉戏的那种激烈和刺激，由此那种快乐、好玩的心情就不难体会了。2、想象拓展，体会胆怯、担忧、不自由。对于胆怯的心情，课文之前也有这样一个比方句：“我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃跑了。”兔子是一种胆小而奔跑速度很快的动物，我引导学生体会为什么“我”会像兔子一样飞速逃走，一切都是因为“我”的胆怯，胆怯被老奶奶责怪，胆怯担当赔偿的责任。我引导学生读出这种飞速逃跑时的那
23、种胆怯，那种晚上反复回想的担忧。而老奶奶还是像平常那样“微笑着和我打招呼”，明明奶奶的表现告知我们这样一个信息：她并不知道“我”所做的一切，她还是那么友善、亲善，“我”为什么反而觉得“不自由”呢？这里，我引导学生进行适当的拓展，想象一下“我”还可能有哪些“不自由”的详细表现。有学生说：看到老奶奶了，“我”直躲。有学生说：老奶奶来了，“我”将头埋得很低很低，不情愿看她的眼睛。也有学生可能说：老奶奶走过来了，“我”恨不得立即挖个地洞钻下去全部的想象都是为了更好地走进主子公的内心，体会“我”的惭愧、后悔、难过，备受良心指责的煎熬和苦痛，给予“不自由”一词深广而丰富的涵义。3、抓空白点，体悟“我”的轻
24、松。经验了一系列的心理斗争，“我”最终不再自责，不再躲避，而是主动地选择一种主动的方式面对。“我”攒钱赔偿，写便条说明事情经过，向老奶奶进行称诚意诚意的致歉。关于便条的内容，文本并没有详细地绽开，其实这是引导学生进行语言实践，将文本语言转换为真正可以运用的生活语言的一处空白点。此处的语言转换练习，我分以下三步走。（1）说，明确便条应具备的内容。依据文本的信息；在便条上向老奶奶说明事情的经过，并真诚地向她致歉。让学生说说在这样一张便条上，应当要有怎样的一些内容，学生经过思索和探讨，明确了便条的基本内容；称呼、事情的经过、致歉的话语。（2）读，概括事情的经过。便条中的一项最重要的内容，就是这件事情
25、的经过，这就必需要求学生在整体把握文本内容的基础上，对这件事情有一个提炼和概括，因为便条必需简洁。我引导学生再次读本文的第12段，用简洁的语言说说事情的经过。（3）写，尝试完成便条。明确了便条的内容要点和事情经过，我引导学生进行书面的写便条练习。学生写得不好没关系，重要的是让他们亲历一个语言转换的实践操练，终归语言的真正习得和积累还必需依靠书面语言的表达实践。在自己的尝试书面表达中，在同学间的沟通展示中，学生自然已经对便条这一生活中运用极广的语言形式有个一个初步的相识。经过这样一次尝试，学生很有可能在以后的生活中起先运用便条，那么语文的学习就真正的学生的生活融为了一体。写了便条，我和学生情景对
26、话：“为什么原来胆怯担忧的你忽然会感到一阵轻松呢？”经过了写便条的铺垫，再进行这样的情景对话，学生自然能够轻松地和主子公达成一种情感和心理上的共鸣，真实地体悟到他的轻松，他内心深处的释然。四、拓展结局，获得思想的提升。当“我”向老奶奶承认错误后，出乎意料的是，老奶奶宽容了“我”，她给了“我”一袋饼干，还写了一张便条，上面写着：我为你傲慢。我让学生说说，“我”做错了是事，为什么老奶奶还要写“我为你傲慢”呢？让学生想象，当“我”收到这封信的时候，“我”会怎么想，会怎么表现呢？让学生进行生活的延长：平常，你在生活中有没有遇到类似的事情。要是你以后遇到类似的事情，你会怎么做呢？让学生沟通探讨，真正将语
27、文学习的平台拓展到了课外，让语文与生活链结，让语文提升思想，让语文指导行动。我为你傲慢说课稿4我说课的内容是人教版课程标准试验教科书二年级下册语文第22课我为你傲慢其次课时。一.依据课标 说理念本文是一个特别感人的小故事，文中的孩子内心的后悔，担忧“做贼心虚”似的心理及我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和激励的话更是出乎意料。本文的设计理念是合作探究，体悟情感。二.紧扣特点 说教材我为你傲慢一课表现出小男孩的诚信让人感动，老奶奶博大的胸怀也值得我们赞扬，通过让学生读课文后，会有更多自己的独特体验。学问目标：理解课文内容，学会写剩下的两个词。实力目标：有感情的朗读课文
28、，领悟故事中的道理和情感。情感目标：培育担当责任，学会宽容。教学重点：有感情的朗读课文，学写两个词。教学难点：理解课文内容，理睬故事中的道理。三.情感互动说流程。1.复习巩固 创设情境上课之初，我先引出上节课可爱的小鱼教会我们很多字词，现在你们还想与他们见见面吗？以生字见面会为本课的起先，此环节的设置能一下子让孩子愉悦的进入课堂为后面的语文课埋下了一个精彩的伏笔。2.合作探究 体悟情感语文课程标准指出：阅读教学应当让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。给他们自读自悟的机会和特性化表达的机会，在整个教学过程引导学生合作探究请感朗读，使
29、学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于担当责任的孩子，老奶奶慈祥，和善值得我们赞扬，从而给孩子们受到情感的熏陶，获得启迪。3.拓展升华 学写词语（1）联系生活 领悟“真情”让学生联系自己的生活实际讲讲你在生活中你遇到类似的事情吗？（2）在最终一个环节中我支配了写字指导。4.板书设计为突出直观性，使学问简要，集中并体现教学的重要内容。我为你傲慢说课稿5一、说教材：本文是一个贴近学生生活的小故事，讲解并描述了“我”不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于胆怯没敢承认，但内心非常内疚。后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封致歉信。宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你傲慢”赞
30、扬了“我”的美妙品德诚信。课文中有两条线索：“我”的情感改变为明线，将孩子内心的后悔、担忧、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的方法描写得细致而动人。老奶奶的情感改变为暗线，老奶奶回赠的那句话包含着疼爱、宽容和激励的话，更是出乎读者的意料。二、说学情：依据低年级学生年龄特点，他们对外国作品是生疏的。但对文中小男孩的故事是简单接收的，只是难以体验小男孩一系列的心理改变。小孩子难免会做错事情，虽然他们还小，但是他们也有自尊，但他们做错事的时候，也会碍着面子和尊严，而不敢承认错误。这篇课文贴近儿童的生活，简单使学生产生共鸣。三、说教学目标：1、相识“滑”、“玻璃”、“碎”、“攒”等9个生字，能正确书写
31、“傲慢”、“玻璃”、“破裂”几个词语2、能用联系上下文、联系生活等方法理解“傲慢”，通过“像.又像”的句子的朗读，感受体会孩子们玩小石子的快乐的心情。3、通过课文第1、2两段的朗读及学习初步感知感受男孩在扔石子时的快乐以及砸碎玻璃之后的胆怯心理。说教学重点：教学重点：正确认读生字“攒”“歉”几个生字，能正确书写“傲慢”“玻璃”几个词语教学难点：通过课文1-2自然段的朗读学习，初步感知感受男孩在扔石子时的快乐以及砸碎玻璃之后的胆怯心理四、说教法与学法“本文通过一个生活小故事来告知孩子们一个做人的道理，所以我打算以朗读体验法、以读代讲法、读中感悟法等教学方法来体现新课标“老师为主导、学生为主体”的
32、理念。五、说教学过程大家都知道，落实重点，突破难点是实际教学中能胜利达到预期目标的关键所在。结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，一、相识“傲慢”，导入课堂，二、初读课文，总体感知，三、朗读感悟，学习1-2段，四、指导书写。（一）、相识“傲慢”，导入课堂低年级的主要任务是落实生字教学，理解字词意思。上课伊始，我先板书“傲慢”这个词语，在学生熟读和识记生字的基础上，让学生在不同语境中理解傲慢的意思。出示“孔雀图”，指读句子，让学生在句子中理解，此时“傲慢”这个词的意思，师概括：自以为了不得，瞧不起别人，这是“傲慢”的一种意思。再出示北京奥运会上运动员的图片，指读句子。师概括：因为努力而胜
33、利，让人骄傲。这是“傲慢”的另一种意思。接着，我揭示并补充课题，让学生说说课题中的“傲慢”是哪种意思，再通过朗读，读出骄傲的语气，并让学生质疑课题。（二）、初读课文，整体感知在这一环节，我把选择学习方式的权利交给学生：你想听老师读还是自己读课文？在读完课文后，让学生说说课文讲了一个什么故事？让学生从整体上了解故事内容，然后让学生自学生字词。我支配了一下四个环节 1、自读课文，标自然段，想方法相识生字，并把带有生字的句子多读几遍。2、出示词语课件，以多种形式读生字：点名读，男女生读，齐读，随机读3、哪个字你认为不好记，说说你的方法。4、在学生充分认读和熟读课文的基础上，解决学生读课题时的质疑。让
34、学生在读书中，在生活中，在详细语言环境中，再与同学的相互沟通中识字，记字，丰富了学生的识字阅历。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文实力的形成打下基础。（三）、朗读课文，学习第1-2段（1）抓比方句，感受孩子嬉戏时的快乐，好玩。在学生反复读这个比方句后，引导学生说说自己从比方句中读懂了什么？学生可能会说：石头像子弹一样快，很好玩；还可能会说：石头像流星肯定很美丽。为了激发学生朗读课文的爱好，我让学生想象“我”和小伙伴扔小石头时那快乐，好玩的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，让学生能身临其境地体会小主子玩石子时的心情。通过“朗读感悟法”达到“理解课文内容，体会人物心
35、理活动”这一目标。（2） 联系生活，想象体验。每个人都有感到胆怯的时候。课文中的小男孩犯的错，学生们们可能也犯过，都有过闯祸后的亲身体验。所以，我引导学生想象：你有没有犯错的时候？你遇到过什么胆怯的事？学生可能说：遇到一条可怕的蛇。还可能说：天黑了，一个人在家。还有的学生会说：遇到打雷，闪电会胆怯。“当你遇到胆怯的事时，你有什么表现？”有的学生会说：舍命的跑，免得被咬到，还有的会说：抓紧躲在被子里，等妈妈回来。“对呀！咱们遇到胆怯的事，会这样做，那，文中的小男孩是怎么做的？”以谈话的方式，出示句子：“我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。”然后，引导学生体会“小男孩”为什么胆怯？他
36、在怕什么？学生可能会说：他怕被老奶奶抓住；可能会说：胆怯老奶奶上家里告知父母；还有的可能会说胆怯要赔钱。在课件展示这句话后，我让学生反复自读这句话，并采纳男女生读，挑战读的形式，让学生在一遍一遍的朗读中体会小主子公胆怯的心情。在本环节，通过“想象体验法”让学生理解课文内容，激发学生的朗读爱好，提高学生的朗读实力。达到“通过抓重点语句的朗读，体会人物心理活动”这一目标。（四）、写字指导因势利导，指导写字“玻璃”、“破裂”。首先出示生字，让学生读一读，再次强调“玻璃”读轻声，再让学生视察生字，说说你的发觉，学生可能会说，“玻璃”这两个字都是“王字旁”的，“破裂”这两个字都是“石字旁”的，同时，这四
37、个字都是左右结构的。最终让学生自己提出书写生字时要留意什么。老师依据学生的要求范写生字，边写边讲。学生描写生字，最终师生评议。六、说板书：板书是课堂教学中不行缺少的有机组成部分，它对本课起到复述的作用。本文我是抓住小男孩的情感改变进行板书设计：22 我为你傲慢欢乐胆怯我为你傲慢说课稿6说教材我为你傲慢这篇课文讲解并描述的是“我”不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于胆怯没敢承认，但内心非常内疚。后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封致歉信。宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你傲慢”赞扬了“我”的美妙品德诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我
38、们赞扬。本文按事情发展的依次来记叙，是以“我”的情感改变为线索来描写的。没有豪言壮语，却深切感人，人文性特殊强。依据新课标要求“人文性”与“工具性”的统一，以及低年级学生的认知水平，我订了一下教学目标：1、会认“封、歉”等9个生字，会写“我会写”中的12个字。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，知道老奶奶为什么写我为你傲慢，。3、懂得做人敢于担当责任，学会宽容。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、通过朗读，领悟“我为你傲慢”的意思教学难点：领悟“我为你傲慢”的意思说教法与学法本文是一个小故事，是以“我”的情感改变为线索来描写的。先是扔石头“很快乐”；再是砸碎玻璃“很胆怯”；然后是见
39、到老奶奶“很不自由”；最终是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。教语文，也是教做人。教学时应当紧紧地抓住这个线索，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发觉，教化学生要做一个诚恳、守信的人，学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句。力求工具性和人文性的统一。说教学过程一、设疑导入，激发爱好老师书写“傲慢”，学生跟着写。理解“傲慢”的意思，用傲慢说话。老师补齐课题，学生质疑： 我指的是谁？你指的是谁？谁为谁傲慢？为什么？（“语言训练是语文教学之本”。傲慢一词是文后要求书写的，也是本文的题眼，所以让学生写写，再抓住题眼，理解意思，造句，这
40、既是对学生的语言训练，又是培育学生抓题眼来理解课文的方法。）二、初读课文，整体感知提出初读要求：读准生字，读通课文。检查初读：认读生字，分节朗读课文，留意评价老师引导：为什么老奶奶为小男孩傲慢？你们想知道吗？请同学们打开书，快速阅读课文，然后，说一说。（从文题中引发问题，让学生带着问题整体读书，概括要义。）三、深化研读，理解课文老师再问：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹祸以后他是怎么想的，怎么做的呢？请同学们再读课文，可以边读边画，把读懂的相互沟通一下，有不懂的问题提出来。（学生自读课文，相互沟通）提出一个整体性的能牵动全篇的有价值的问题，并且又提出了学习方式和方法的要求，让学生带着问题、方法、要求
41、走进文本。这充分体现了老师的导学功能，避开了学生盲目的自主学习。学生汇报第1自然段。老师点拨：你们玩嬉戏的时候快乐吗？那么你能快乐的读一读吗？（学生读，评议后再读）老师抓住“像又像“让学生仿句说话。学生读第2自然段，理解“像兔子一样逃跑的心情”。老师引导：谁见过兔子逃跑的样子？（学生仿照）那你们就带着这样的感受读一读吧！（指名读，读的不好，激励学生再读。一起读）老师引问：小男孩惹了祸，会怎么想呢？学生读第3自然段，理解“不自由”的意思。让学生联系生活体会“不自由”的感受。（学生多元的理解）老师指名学生读出“不自由”的情感，同桌读，评议后读，全班读。老师学小男孩的样子读这段，然后，让学生评价老师
42、读得怎么样，激励学生向老师挑战。学生向学生挑战。小组向小组挑战。老师引导：小男孩后来是怎么做的？学生读第4自然段，读后谈自己的理解（几个学生的看法不同），老师接着引导：小男孩还完钱后是什么心情？你是怎么感受到的？启发学生多角度的理解。 让学生说说小男孩是什么样的孩子？（学生从多方面来回答的），这时，一学生提出要读一读课文，并且要求男女生竞赛。老师刚好扇情。引导：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（学生读5、6自然段。并且说出了自己的理解）你认为老奶奶是什么样的人？（学生很活跃，谈出各自的看法）紧扣语言的训练绽开教学活动的。比如，让学生用自己的话概括课文的内容；让学生抓住小男孩和老奶奶神态、心理、动
43、作的词语来体会人物的思想感情；仿照文中的句式“像像”练习说话；抓住关键的词语体会情感，练习朗读；等等，都是为了体现了语文教学的训练意识，注意基础性的把握。四、，总结全文，归纳领悟在学生充分探讨的基础上，老师小结：老奶奶是宽容的人，小男孩是负责任的人。阅读是“老师、学生、文本”的对话。阅读是特性化的过程。只有放飞学生的思想，留意多元的理解，才使语文教学充溢生命的活力。五、奇妙拓展，丰富教学让学生说一说，在生活中遇到过这样的事吗？老师拿出一封信，说是老奶奶给寄来的（学生问：“是真的吗？”，老师说是真的。）在学生新奇的状态下，打开，要学生读一读。（勉励小男孩学习的话）。语文教学思想最重要的有两点：一
44、是语文是工具，语文学科具有工具性；二是语文学科教学必需使学生养成良好的运用语文的习惯。指导学生正确地理解和运用祖国语文的过程中，在培育语感、发展思维、积累语言、积淀文化的过程中，汲取人文内涵，培植人文精神。六、写字指导老师因势利导，指导写字。首先出示生字，让学生读一读，再让学生视察生字，让他们自己提出写这些字的时候应留意什么，老师依据学生的要求范写生字，边写边讲。学生“描和写”生字。七、课后作业。让学生给老奶奶写信。我为你傲慢说课稿7说教材我为你傲慢是鲁教版试验教材二年级下册第六单元的其次课。这篇课文讲解并描述的是：“我”不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于胆怯没敢承认，但内心非常内疚。后来
45、，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封致歉信。宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你傲慢”赞扬了“我”的美妙品德诚信。本文根据事情发展的依次，以“我”的情感改变为线索来描写。没有豪言壮语，却深切感人。依据新课标要求“人文性”与“工具性”的统一，依据本单元的主题：培育优秀的品质及课后要求，依据二年级学生的认知水平，我预设了以下教学目标：教学目标1、学问目标：(1)会认“攒、歉”等11个生字，会写“我会写”中的10个生字。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程目标：通过自主阅读，研讨沟通，抓住关键词句、情感改变线索，体会课文内涵。3、情感目标：懂得诚信的重要，
46、在生活中能做一个知错能改，勇于担当的人;同时懂得宽容别人也是一种美德。教学重点指导学生朗读课文，了解“我”情感的改变，理解老奶奶的话。教学难点了解老奶奶为什么写“我为你傲慢”。学情分析二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生经过一年半的学习，已经学会了很多自主学习生字的好方法。生字的学习对于他们来说，并不是难题。只是在书写过程中，常常会有学生由于马虎而写错字，这就要求老师在教学过程中针对一些易写错的字着重进行指导。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，把课文读正确，读流利。随着识字量的不断增加，朗读水平的质也有了提高，能通过朗读理解课文的内容。大部分学生通过朗读对课文能有自己的相识与见解。但通过朗读感知文本的实力不太强，老师应作恰到好处的引导，帮助学生通过朗读感知课文，做到情知结合。依据以上学情分析，特制订以下教法与学法：教法与学法教法(以读代讲法、朗读体验法、读中感悟法)学法1、朗读感悟法。2、情景想象法。3、合作学习法。课时支配本文支配两课时。课前打算:多媒体课件、田字格、生字卡片说流程一、干脆导入，设疑激趣我打算一上课就板书课题，并指导书写“