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1、老师读书心得优秀10篇 书籍是人类才智的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的沟通，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。下面是我给大家整理的关于老师读书心得优秀，欢迎大家来阅读。 老师读书心得优秀1 我们是老师，都是些一般人，但我们从事着神圣的事业。我们每一天应对的是人，我们的同学，他们天真、可爱、布满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。 读过老师人文读本这本书，感受最深的是爱，对训练，对同学贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，常常思索的问题是：如何在人生的大航船上确定自我的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人
2、在世界上所扮演的主角不一样，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好像是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗? 有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是把握在自我的手里。虽然从诞生到长大，基本是家长在为自我做主。但今后还有漫长的几十年，仍旧有自我选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自我。在学校所学的专业直到此刻也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心境(其实我明白这些都是找借口)。既然常常思索，我想这件事很快会提上我的生活日程的. 每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自我，自我在对待同学的态度，对待家人的态度
3、。我慨叹自我太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉同学的特长与潜力。平凡得没有一双巧手，把同学引领到更加宽阔的天地中去。 工作几年，能够得到学校领导和家长的确定，心里自然很兴奋，但又觉得自我做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。 “公正公正”“爱心”“老师的进展”“老师的专业”等等，新训练为老师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓老师自身的前进动力，外在的推动力。不论怎样，都去做一个问心无愧的老师，努力的老师。 训练的本体性是育人。如何在训练的过程中让一个人具备品德的高尚我想：一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为幻想奋斗，只要是正常的奋斗，正值的争取。在奋斗的
4、过程中.父母，.时时去帮忙别人，他都能够说是品德高尚的人。 在训练同学的同时，新训练也训练了我，是新训练试验学校让我提高了。多谢新训练给了我成长的舞台。我喜爱我此刻拥有的一切：同学、工作、家人、孩子。 老师人文读本同时也为我们指明白新的教学观。这就是老师不仅仅要向同学传授学问，培育同学的本领，提高同学的品德，更主要的是培育同学的创新精神和实践本领。注意在教学中创设使人思索、激励探究的教学情境，引导同学自我去发觉问题、思索问题、解决问题，使同学获得学问信息的过程真正成为同学心智进展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的训练者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强连续训练，这是时代进
5、展的必定要求。总之，终身学习是我们老师能走在时代前列必不行少的前提。 老师人文读本给了我许多新的启示，我将在自我平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最终，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!训练是事业，事业的意义在于献身;训练是科学，科学的价值在于求真;训练是艺术，艺术的生命在于创新。 老师读书心得优秀2 最近看了一本给幼儿老师的一把钥匙的书，的确是给我在幼儿训练的一个角开启了一扇窗，下面是我写的读书笔记： 这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从老师训练上发生的实例，把握解决这些问题是每个一线老师务必具备的训练技能。书中从老师与儿童、老师与家长、老师与社区等几个方面进行了阐述。其
6、中在老师与家长这一方面，这本书教会老师如何更好的去帮忙家长转变训练观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。 家长是幼儿园重要的训练资源和合作伙伴.老师有职责帮忙家长了解幼儿园的训练目标任务，以便双方能达成训练共识，构成训练合力，促进幼儿身心健康进展。 家长工作难做，但是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的训练。老师在有时间跟家长个别沟通的同时，还应常常召开家长学校的沟通会，让家长准时了解孩子在幼儿园的表现，老师也有更多的时间对家进步行训练引导，能够让家长和老师持续一样的训练观念。家长能够亲自参加孩子的活动中去，能够更快的转变家长对
7、幼儿训练的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参加到幼儿园孩子的活动中去。 作为从事训练职业的每一个老师，个性是我们幼儿老师，重在讨论学校训练的同时，还要讨论家庭训练，重视家教指导工作。因此，老师与家长的互动与沟通是非常重要的，将成为训练改革的必定趋势。我们只有正确熟悉和处理老师和家长之间的关系，才能共同把儿童训练工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样擅长抓住时机，在随便交谈中如何自然的捕获到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣扬、指导保教学问，还存在着必需的难度。 如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难我认为就应从老师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
8、老师每一天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要敏捷把握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长非常尴尬，孩子也可怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园协作。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有许多的窗需要开，既然选取了老师，就意味着要面临许多挑战，需要查找更多的钥匙 老师读书心得优秀3 培根说：“书是人类进步的阶梯。”学校的读书活动为我们搭设了一个平台，使我能够有机会以文字的形式，倾听大师的声音，提升自己的心灵。在这次读书活动中，我选择了学校信息技术行走课堂
9、，通读全篇，受益匪浅。不仅理念得到了更新，而且从中学到了了很多学问，感悟颇深。 在当今信息化时代，学问的更新程度是惊人的。这意味着除了学习我们别无选择。在训练教学中涉猎的范围不能局限于课本上的学问，还要走出课本，擅长读取相关的拓展学问，用学问武装自己的头脑，融汇到训练教学活动中，让自己的课堂更充实、更丰富。学校信息技术行走课堂这本书就是立足老师实际需求，力求课堂教学具有针对性和适用性，为老师搭建了一座理念与实践相沟通的桥梁。 一、深化老师对学习方式转变的熟悉 P.伊利亚德说：“今日你假如不生活在将来，那么，明天你将生活在过去。”从肯定意义上讲，今日的学习方式就是明天的生活方式。因此，新课程提倡
10、同学主动参加，探究发觉、沟通合作的学习方式，注意同学的阅历与学习爱好。本书通过详细案例解读了我们老师在熟悉理解上的存在的几个问题： 1、如何理解自主学习、合作学习、探究学习? 2、实现这些学习方式的教学对策有哪些? 3、老师应从哪些方面调整自己的教学方式?其中“聚焦课堂”是案例呈现及案例分析部分，关心我们更好地理解了理念，把握操作方式方法的作用。“资源链接”以培育和促进老师学习为目的，体现补充和拓展，让我们通过案例的学习过渡到理论的反刍和提升。 二、解决课堂教学实践中遇到的问题 新课堂要求以同学为主体，放手让同学实践。本书针对老师在关注同学方式转变的学科教学实践中遇到的问题，通过概要的理论引领
11、和实践性较强的训练教学案例的共享和解读，关心我们解决了教学中出现的问题。例如：有的同学由于老师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂同学行为规范。传统的教学模式是老师发觉同学上课不用心，明知同学答不上来，就有意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才老师讲的话。”或者干脆对这些同学不管不顾，只提问那些好同学。这时候老师成了“主角”，好同学成了配角中的“主角”，而大多数同学只是不起眼的“群众演员”，许多时候是“观众”或“听众”。而在新课堂中老师却是这做的：“想一下，你学得怎么样了?老师的问题你能回答上吗?你是个既聪慧又遵守纪律的孩子吗?那就表现给同学看看吧!其实，老师的这句话不仅仅是对一个
12、不仔细的同学说的，是对这一类同学说的，实际上是行为规范的调控。使留意意识薄弱，自主学习力量低下的同学回到正常的学习轨道上来，让同学明确知道自己在干什么，干得怎么样，进展如何。 三、提高老师教学反思和实施课程的力量 美国心理学家波斯纳提出：“假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历深化的思索，那么既便是有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复，除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改进。永久停留在一个新手型老师的水准上。”他给出了一个老师成长的简洁公式：老师成长=阅历+反思。它清晰地揭示了一个老师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、
13、讨论的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效老师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是进展自我的必由之路。本书在共享和解读教学案例上，引导老师从转变同学学习方式的角度反思有效建立新课程教学方式的策略、方法和途径。 四、老师要讲究对同学评价的方法 评价是转变学习方式的“牛鼻子”。要实现学习方式的转变就必需改革现行评价制度。无论是课堂评价还是同学的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否定评价;同学之间的评价要把握好，不要使同学的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，同学才能更专注
14、地投入到学习中来。 我们既要承认激励赏识训练的正面作用，也要承认它存在着肯定的局限性，这才是科学的进展观。当然惩戒要以敬重同学的人格为前提，批判时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究“度”。我们老师只有做到了这些，才能被同学认可、接受，那么就不会再有教不好的同学了。 五、老师做同学学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者 同学是学习活动的主体，老师只是学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地依据教学内容和同学实际，预备好充分的学习材料，为同学发挥主观能动性、制造性供应宽阔的时间和空间，让同学在自主、自觉、自由的活动中乐观、主动、探究式学习。 学校信息技术行走课堂中明确告知我们要走一条
15、“教研结合，从教学娴熟型走向专家型”之路，我决心成为一名这样的老师，以不愧对自己的青春年华。查有梁先生总结了一段关于“研”的妙语，我时时用他来鞭策自己“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也;知美，然后能自创也。” 老师读书心得优秀4 阅读在学校的训练里并不是什么新奇事物，同学在学校里看书、做题都是阅读，所以阅读应当说是很“泛滥”，而不是缺乏的。但是同学的阅读是被动的还是主动的呢?所以我们更应当做的是培育同学阅读的爱好，让同学喜爱阅读，这才能让同学终身受用。 感恩训练已经渐渐的在学校训练中得到推广，而作为老师，我们在平常的教学中也可以贯彻感恩训练，究竟感
16、恩训练不是一天两天的事情，而是项长期的任务。学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。 学校是同学走向.的过渡地带，同学不仅是学校里的同学，同时也是.中的一员，所以.的礼仪和规章也是同学必不行少的。 训练孩子的最大忌畏是说一套，做一套。由于要让同学听你的话，首先得让同学先信任你。 老师读书心得优秀5 本学期，我仔细读了李镇西老师的做最好的班主任这本书，这本书写得很实在，里面叙述的一个个案例更是折射出了李镇西老师在班主任工作上的无穷才智。 对于我而言，要学他的“科学民主地管理班级，努力走进同学的心灵”。我曾担当了20多年的班主任，虽说在常规工作方面应当是得心应手，但是如何处理好繁杂琐碎的常规管理
17、工作，如何把一件件小事做出艺术来，这是我工作20余年以来不变的追求。 现在推广素养训练，所谓素养训练，首先应当是布满人情、人道、人性的训练。一个受孩子诚心爱戴的老师，首先肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切训练都无从谈起。从他的教学中，感受最深的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本事。 李镇西先生说：在同学从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应当给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“和善”、“正直”和“机灵”。老师要善待同学，才能使同学和善之心渐渐占据主要位置。老师要用自己的人格乐观影响同学，让同学成为正直的人。老师要引导同学多
18、学习文化学问，才能使同学成长为有才智的人。 平常在校，孩子常常犯错误。但是大多数班主任会气急败坏地将孩子数落一番。但是，你有没有想过：这样做有用吗?所以我学会了放平心态，找准训练的契机。在成长的过程中，哪个人不犯错误呢?关键是要区分错误的类型，找好训练的切入点，对琐碎小事处理的过程，也是对同学良好习惯和健康人格培育的过程。 谈到训练的契机，我又自然而然地联想到：班主任的工作重点要突出，不能眉毛胡子一起抓。新的学期刚开头，很多同学一时难以适应无忧无虑的寒假生活向开学后紧急的学习生活的转变，产生了鲜亮反差并导致的心理和身体一系列问题，尽管开学了，还有部分同学仍沉迷于舒适自在的假期生活中，留意力降低
19、，疲惫、迷惘、害怕;有的同学因上学期的不用心学习而导致这次成果较差而产生自卑心理，因此更加厌烦学习，假如不能准时有效地调整心态，整理心情，同学将会在开学的一段时间内心情低落。如何尽快让同学收心，做好同学假期向学期的过渡，让同学赢在新学期的起点上，是班主任一项非常重要的工作。 找出了工作的重点，接下来就是要把这项工作夯实，花上大量的精力，去好好处理，解决一个是一个，由此及彼，扩大战果，状况就不一样了。对于同学习惯的培育做到，培育一个，巩固一个。切忌蜻蜓点水，虎头蛇尾。 实践出真知。我们必需在常规工作中学会常规工作的方法和才智。这样班主任工作的路就会越来越宽。看完做最好的班主任这本书中，李镇西老师
20、以美丽的文笔与才华折服了我;以细腻、仔细的精神感动着我!做一名人民老师，身上应当多一些书生气，多一些书卷气;多一些书香气。读懂.，读懂训练，读懂同学，读懂自己。远离浮躁与平凡。做一个阅读者，生命将更加精彩。 老师读书心得优秀6 十一月，秋天的寒冷萧瑟开头席卷成都地区，而北星孩子的“春天”却在悄然酝酿。在北星学校十一月全科教学活动中，我们第一次尝试着把语文课搬到了室外。 我想我们每个老师都曾留意到，孩子对教室的莫名的不喜爱。哪怕是上课的内容不够精彩，但告知他们“下节课，我们去操场上”，整个教室会被快速点燃，喜悦的心情伴随着突如其来的噪音侵袭你的耳膜。这，就是教室外的世界独特的魅力。 为什么孩子会
21、无端地由于走出教室而感到兴奋? 我想，儿童阶段是人类第一次走出家庭、走向.、熟悉世界的阶段，然而学校的诞生规范化了这个过程，让学校成为了同学走出家庭、走向.、熟悉世界的固定场所。当我们必需在这样一个固定的场合里一成不变地完成一下三件大事的时候，我想也许率，我们是会失败的。因此，儿童会本能地抗拒，这是一种先天的条件反射。 所以，我们的教学需要走出教室，需要敬重人类认知世界的规律，需要活起来。而推动这些“需要”进展的，就是训练才智。 北星的活动育人就是一种训练才智，让学校不再只是传授枯燥学问的场所而是一个有滋有味、有声有色， 被同学爱上的地方。在这里，他才能够安心地、有效地、愿意地去进行脑力劳动。
22、 假如有机会，学校应当是一个类似于“家”或者“世界”的开阔无边界的地方。带孩子们“逃离”教室，尝试打破训练的场所化、书本化，把课堂搬进森林、搬进田野、搬进童话世界，我信任不会有人拒绝。 读罢三节，我觉得老苏不仅是在提示我要讨论孩子的思维、心理，更是在提示着我，训练是一种成全。不要遗忘自己曾是一个没有抵抗力量的一班级孩子时坐在教室里渴望过的事情，专心思索地思索它，用才智成全它。 当然，怎样成全肯定是最重要的，我们必定不行能真的带着孩子们来到大森林野营扎帐，但我们可以用丰富多彩的活动和引人入胜的情景，让学问回归纯真。 老师读书心得优秀7 假期里，我阅读了学校语文老师六月刊的“随文练笔”讨论专辑，让
23、我在作文练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指引导航，时而灵感顿生，让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解，更系统的熟悉。 “随文练笔”是伴随着阅读教学进程，引导同学奇妙利用有关阅读资料进行的一种“短平快”的写作训练。由于随文练笔选材角度小，资料简短，贴近实际，紧随阅读教学，并且形式多样，丰富同学的习作颜色，同学负担少，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中，随文练笔设计的随便性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的“随文练笔”策略，是我们当前值得思索和探讨的问题。而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重
24、要前提与保证。本人就学习前人的阅历以及结合自我的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。 对于选择随文练笔的切入点，我们经常会有“水满汀洲，何处寻芳草”的困惑，其实在备课的时候，我们能够潜心会文，何愁天际无芳草呢 一、拓展文本空白处与文本主角对话 文本是一个呼唤读者参加的意义空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们擅长挖掘，自有一片与文本沟通的空间。如人教版十一册草虫的村落，课文的很多地方都留下了想象的空间，能够引发同学进一步思索，巧设练笔的空间。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回.里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露，在这深情
25、的对视中，作为与丈夫阔别多时的妻子的你，会与丈夫倾诉些什么呢又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”假如你是蜥蜴，看着这群奇怪的小甲虫们，你会如何向它们叙述外面的大千世界呢它们会向你提出那些新颖趣味的问题在那里，充分调动了同学的生活体验，让同学那奇异的想象得到驰骋，加上受到文中童心童语的感染，有了笔下草虫的世界这个大环境的渲染，同学练笔的情感被激发了，必定又产生一幕幕生动、趣味的情景。当然同学的语言也得到了有质量的训练。 二、丰润文本空白处为文本主角代言 语文课程标准指出：阅读应让同学在主动进取的思维和情感活动中，加深理解和体验，
26、有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪而在阅读教学中适时插入文本“空白”填补，让孩子们充当故事的仆人翁，想他所想，说他所说，填补故事中仆人公心理、语言的空白处，在这过程中孩子们直接进入了主角，融入了自我的心境和感受，和仆人公的感情融为一体，这样的练笔是同学和文本的对话，是孩子们纯净的心灵与仆人公的融合，这样的练笔带动的是孩子们真实的感悟和思索，在思维与情感引发主动进取的情态下，同学所言就会言之有物，言之动情，让文本生色不少，同时也能更好地深化了文本的主题，到达以读促写，以写促读的互利效果。 在教学人教版第九册地震中的父与子时，我们能够引导同学想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓舞
27、同学与死神搏斗，争取时间最终获救的情景，让同学从身心参加中感受到了阿曼达的了不起，丰富了阿曼达的英勇顽强的形象。又如人教版第十一册老人与海鸥一文中，“意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和姿势和平常大不一样，像是发生了什么大事。”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”老人生前视海鸥如亲人，从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中，从他对海鸥一声声熟识而亲切的召唤中，可见他对海鸥的一片深情，然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人，它们心中是多么的着急、忧虑啊!当它们眼前出现老
28、人的遗像时，它们“翻飞回旋，连声鸣叫”，它们当时可能说些什么呢当海鸥们意识到人们要把遗像带走，它们要与老人永别了，“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。”它们再一次“大声鸣叫着”，它们多么期望再多看老人一眼，期望遗像能多留一会，它们的大声鸣叫想对老人说什么想对人们说什么此情此景，海鸥们的伤痛、无奈、焦虑，千言万语让同学们流泻于笔下，人鸥情深的一幕便永久定格于同学的脑海中。 三、连续文本意犹未尽处续未言之意 有些课文结尾(或中间)的语言嘎然而止，耐人寻味，有一种余音缭绕之感。这种“余音”正是没有言尽，情感表达最为剧烈、深沉、含蓄的地方。在教学中，我们就能够把这种“余音”挖掘出来，这些语言的空白给予了
29、同学宽阔的思维空间和创作的财宝。让同学写写没有言尽的话，把课文中情节跳动的空白处补上，使已经接近尾声的情节再掀波澜，使文章资料更详细、完整，也使小读者能过把小作家的写作瘾。如小摄影师一课，课文的结尾让人觉得意犹未尽，想象的空间比较大：小男孩究竟给高尔基照成相了吗假如他来，会做些什么，说些什么假如不来，又发生了什么事呢在此练练笔，同学爱好盎然，创意无限。又如凡卡一文的结尾处余意未尽，给读者留下了宽阔的想象空间。课文在凡卡熟睡在那甜蜜的梦中结束了，然而梦总是要醒的，为此，我设计这样一次练笔：凡卡美梦能够成真吗当他醒后会发生什么事同学在学习课文的基础上绽开合幻想象，连续了故事的情节，道出了沙皇统治下
30、俄国穷苦儿童的凄惨命运。他们有的写道：“凡卡睡醒以后，他偷偷写信的事被老板发觉了，结果遭到了一顿毒打，他那虚弱的身体承受不住而死了。”还有的这样写道：“凡卡每一天翘首期盼爷爷到来，但当时的现实.是残酷的，它没有怜悯这可怜的小孩，凡卡的期望在一每天无了期的等待中扑灭了，凡卡在无望中饱受老板的欺凌，最终死去。” 四、捕获文本典型处实现语言的迁移运用 曾看过一同行说过，“语文的学习说白了，其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯穿，为我所用。所以，让语文走在回家的路上，切不行丢弃文本的语言示范作用。”遇到好的文章或精彩、典型的片段，我们就不应当错失学习和仿照的机会。仿写能够针对全篇进行，也可依据实际情景
31、进行片断练习，能够是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等仿照。仿写时，首先找准具有鲜亮特征的典型或精彩文段。如北京的春节一文中列举了许多老北京过春节的习俗，但全文支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然，是引导同学学习按必需挨次，有详有略的表达方法的典型文章。所以，在学习本文后我立即指导同学联系生活实际，写一写家乡的传统节日，主要训练点落实到对文章写作挨次的支配以及资料详略的处理方法上，结果收到了令人满足的效果。当然有些文章的精彩片段的仿写或迁移写法也不容有失。 例如穷人一文中对人物心理活动的真实描述的片段，透过桑娜的心理活动充分展现了穷人宁可吃苦也要帮忙别人的完善心灵，尤其段中省
32、略号的连续运用，更能逼真地写出了桑娜当时时断时续、忐忑担心的心理。学习本段后，我让同学结合现实生活中自我遇到过的着急、忧虑、担忧、可怕的生活情景写一写，例如早上睡过头而迟到了、一个人处于黑暗无助当中、进行竞赛前的紧急状态中等，让同学在练笔中实现语言迁移的运用，在先扶后放的过程中提高语言表达的本领。 “随文练笔”的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让我们的同学妙笔生花。 老师读书心得优秀8 我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是永久不会错的。在走上了三尺讲台之后，我觉得老师更加应当多看书，接触的信息量才大，才不会落后于这个时代。我渐渐对训练书刊有所涉猎，其中我最喜爱学校
33、语文老师。一本书刊或杂志能够成为读者的伴侣，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，我和学校语文老师相识其实很平淡无奇。有人说：一本训练杂志，也应当是一所学校，有先进的训练理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的训练案例，有高水平的服务而学校语文老师恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 做为一名学校语文老师，我更加盼望能在教学方面得到一些切实详细的关心，学校语文老师将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。同时推出的大语文训练文摘，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们准时地供应了各方面的训练信息，也打开了我们的训练视野
34、。此外，园丁故事、封面人物，不仅有吸引人的故事，闪光的训练思想，精妙的育人艺术，还让我们熟悉和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等训练界的精英人物及他们先进的训练理念。 学校语文老师风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校语文教改的冲锋号。宣扬对同学做为人的敬重;宣扬对同学生命的唤醒与赏识;宣扬人格公平基础上的情感沟通;训练我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂非懂的目光时，我都能从学校语文老师中再次找寻
35、到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，学校语文老师为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是学校语文老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点 我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想学校语文老师也肯定会赐予我更大的关心。 老师读书心得优秀9 优秀学校语文老师肯定要知道的7件事是特级老师窦桂梅的著作。本书没有以太多的、现成的优秀老师作案例、当“阅历”，而是窦老师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。不仅布满才智，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自己对语文、对学校语文教学、对老师专业进展的理解。在书中，她还
36、具体列举了学校语文老师应读书目，阐明白读书的不同境界，特殊适合一线老师阅读。 第一件事：熟悉语文的本质 我们应当“放开怀抱，品尝母语的味道，体会母语的性情给自己一个机会，感动于母语，感恩于母语。”联合国教科文组织从20_年起，把每年的2月21日定为母语日。这番苦心，源于世界7000多种语言当中，每年有70种归于沉没。这听起来有些骇人听闻，但他事实存在的，就像亚马逊河流的热带雨林在逐年递减，假如我们再不重视也将走向消亡。正像窦老师所说“集体无意识”。我们也要和窦老师一同呼吁：对母语要维护她自身的本色，同时要有一种深深的敬畏，在任何时候，这都应是我们最基本的语言操守。 其次件事：同学，教学的全部意
37、义 一节低班级的课例，老师总叫前面的几个同学发言，而其他也想得到小红花的孩子一次次绝望。下课后孩子向老师索要老师不给，还说：“你要在课堂举手发言才能给呢!”这真是够讽刺的。还有的老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼：“你真棒!”之类的“闹”课。我们做老师的肯定要留意在表彰一些孩子的时候，要照看到另外一些孩子的情感。要当心轻放每一个孩子的心。 在课上要学会倾听，目前一些讨论课喧闹大于安静，言说多于倾听。有一些老师甚至听不出同学读错说错的内容，这怎能谈得上指导同学。所以，同学要学会倾听，为人师表的老师领先学会倾听同学的声音。 第三件事：读书，我们必需的生活 这一点是窦老师始终以来
38、的提倡，“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。”身为副校长的窦老师，在繁重芜杂的工作之余，充分利用点滴闲暇，坚持挤出时间来读书的身影。经典著作、人民训练、读者、随笔都是她生活的伴侣。会前会后，旅行途中她都会拿出书来，作一次精神的短暂漫游。读书，让窦老师“腹有诗书气自华”;读书，让窦老师在训练教学上底气十足，挥洒自如;读书，让窦老师的精神注入了鲜活的生命元素，永葆青春，永久漂亮! 第四件事：拥有面对文本的力气 给我感受最深的是窦老师对教材解读的深刻熟悉。上好语文课是每一位语文老师最重要的工作，但教过多年书的
39、语文老师都会有这样的感受：手里的教材那么多，当我们真的要选出几篇好好精讲的时候，却又不知何去何从，觉得无从下手;或是好不简单选好了文章，想好好讲一讲，设计教学时却又觉得没什么可教的;回望自己的课，读、说、议的环节一点也不少，可自己总觉得课堂像一杯白开水，索然无味，却又找不出缘由在哪。看完窦老师的“拥有面对文本的力气”一章节，心中豁然开朗：我们缺乏的是对文本深刻的解读。而要深刻解读文本，更不是件简单的事，仅就游园不值一首只有21字的诗，窦老师写的备课体会就有几万字。她循着叶绍翁的脚印走进宋诗、南宋后期文学。跟着叶绍翁游园的同时，又要走进宋朝园林与宋时东吴民俗。再跟着的心境，了解宋诗的特点、江南诗
40、派的追求、古典园林艺术与诗中红杏木屐的意蕴这才是备课困难的开头，怎样把老师的理解转化为同学的熟悉，怎样引导同学走进文本，产生独具个性的阅读体验，这些才是更为困难的跋涉过程。窦老师告知我们：思索，领我们走向清醒。可假如我们手中没有直面教材的底气，我们怎么去思索，又怎么能思索出有价值的问题来?又怎么能带着对教材的独特理解进入心灵的觉醒呢? 手捧教科书，为自己，更为同学，我们必需怀着虔诚而又审慎的态度，从阅读动身，或钻进文字的里面，透视到文字的背后，主动索取文字里的巨大财宝。拿到教材我们首先要将教材置于广袤的林子。在如何解读教材?这个问题上窦老师提出了教材解读四问。第一，文本毕竟说了什么?其次，文本
41、想说什么?第三，文本能够说什么?第四，文本应当说什么?阐述的特别清晰，让我受益匪浅。解读文本是摆在我们面前的一座高山，我们必学积蓄力气攀登。 第五件事：公开课，生命试练的地方。 公开课，生命试炼的地方一章，窦老师以详细的案例，记叙了自己是如何通过公开课提升自己、修炼自己的。她主动而且是剧烈地要求上公开课，向众多的老师、领导、专家展现自己，既展现出自己的优势，同时也将自己的不足暴露在众目睽睽之下。确定、叫好、喝彩是有的，可质疑、否定、批判同时也存在。甚至有时，被批判得“体无完肤”，感觉自己“不行救药”、“没出息”。可“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”痛定思痛之后，窦老师能有选择地接受中肯的批判
42、、看法，加以思索、改进，不断地进行“熔炼”。而她也在“公开课”这一“熔炉”中，获得了“熔炼”胜利的喜悦与欢快!上公开课，真的是“痛而后快地成长。” 每一位老师都有过这样的心理：可怕别人听课。怕的不是听课的人，而是怕自己，怕自己不能完成教学任务，怕自己课堂设计不完善，怕自己不能驾驭课堂，不能驾驭同学，总之是怕自己的缺点暴露出来。窦老师却有着她自己独到的见解和亲身的体会。她始终认为公开课是老师最好的平台。她认为公开课可以给自己供应丰厚的“利息”，专家、领导的教导不知比自己的单打独练要强多少倍。十年读书，不如听君一席话。安静的读书只是点滴的积累，而公开课的“利息”，会让自己的课堂教学奔驰在高速大路上
43、。 第六件事：朗读、语言与写作的素养 读完朗读、语言与写作的素养一章，更让我感叹、敬佩窦老师在教学上的努力、刻苦。每次公开课前后，她都会作有关的记录，作为练笔。课前备课时，她会在深化钻研教材后，写一些题外话，彰显自己把握文本精神的高度。备课时写一些题外话，记叙自己的教学思路。课后，再写题后话，整理出评课中有价值的观点，以及自己对教学的深刻反思，长年累月，这已成了她的习惯，如吃饭睡觉一样不行缺少。常常的写作，不但让窦老师“妙笔生花”，更让“写作”这辆推土机，将窦老师的思维推向纵深进展，去开垦灵魂深处最丰饶之地!对于语文老师来说，还有什么能比落笔、动口时呈现出来的语言修养更有独具风采的劝说力呢?伴
44、随着朗读、语言、写作的词彩风流，老师各方面的风采和谐地交织在一起，外化为丰富而富有魅力的立体形象，语文老师就于有意无意间，引领熏陶着同学想着漂亮健康的上方驰去。我决心努力提高自己朗读、语言与写作的素养。为什么老师要用笔悄悄地记录自己?窦老师说得很清晰，是由于在写作过程中会不断发觉和生成新的“我”。就像苏霍姆林斯所说的：“每一位老师都来写训练日记，写随笔和记录。这些记录是思索及制造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。” 第七件事：修炼你的.、思想与风格。 拥有.与思想，才会形成优秀老师独特的教学风格，拥有了自我教学思想与风格就拥有了.真正的尊严。所以我要向着优秀的方向，以.与思
45、想的自我修炼，锻造那讲台上风格的我、独特的我，让人生放射出熠熠的光荣。初读这本书，觉得优秀老师平常做的事和我们一般老师没什么两样，可越是深化书中，越是发觉自己离优秀老师更遥远了。一名优秀老师做的远比我这一般老师更勤，想的远比我这一般老师更深，付出的远比我这一般老师更多。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这是一个颠扑不破的真理!窦老师靠着自己的加倍努力，一步一个脚印走来，走出了一条属于自己的胜利的教学之路。她赢得了众人的掌声和鲜花，成为了一名万众瞩目的优秀老师。对比窦老师，我看到了自己的差距，自己的不足，同时也明白了今后的努力方向。我有可能一辈子也无法成为一名优秀老师，但我情愿不断完善自己，
46、成为一名真正合格的学校人民老师! 老师读书心得优秀10 老师主角与老师进展新探是一本与将来老师探讨关于老师职业的生命价值的著作。叶澜教授把老师职业存在的状态分为三种，即以此谋生和养家糊口的生存状态、体验人生和品尝幸福的享受状态、服务.和完善自我的进展状态。“我是一个怎样的老师?”多少次我想过这个问题，现实中“生存型”的老师的确不少，他们或将自我的职业视为谋生的手段，或悄悄牺牲将吃苦视为享受，可是，我也看到了更多“享受型”的老师“捧着一颗心来，不带半根草去”，他们无怨无悔地坚守着自我的信念，满怀热忱地投入工作，把同学的成长当成自我最大的欢快。他们悄悄地奉献着，也享受着奉献之后的欢快。 读了这本书
47、后，我觉得：“我是一位幸福老师，我也是一个把同学的成长当成自我最大的欢快”的老师，在体验人生和品位幸福的享受状态下，服务着.，完善着自我的进展状态。回想自我欢快地与同学交往，欣慰地享受着自我训练教学中的胜利，让我感受到了作为老师的欢快。诚然，工作中不会一帆风顺，我们更应当调整好自我的心情，进取地投入工作，这样，我们才能享受工作给我们带来的欢快。 训练是一个使训练者和受训练者都变得更完善的职业，“进展型”老师是我们始终追求的一种境界和目标，训练进展的关键又在于老师素养和专业进展水平的提高;所以，训练者自觉完善自我的同时，才能更有利于同学的完善与进展。 首先：老师需树立人本思想，让同学获得人格上的
48、公平。 老师要喜爱本职工作，喜爱自我的同学，我们明白“亲其师”方能“信其道”的道理，不要习惯以长者的姿势，居高临下的教训同学，作为老师必需要了解同学、理解同学、敬重同学，真正确立同学的主体地位，树立以人为本的思想，使同学获得人格上的公平。 其次：老师需有感情的训练教学，使训练教学布满活力。 “感人心者，莫先乎情。”没有感情的训练教学是苍白无力的，同学不是冷冰冰的机器零件，而是成长中的活生生的人，他们的感情纯真、热闹而稚嫩脆弱，需要老师的爱惜。老师仅有喜爱同学，才能关怀和爱惜他们，产生共同的思想感情，这样，老师才能取信于同学，享有较高的威信，使同学愿意听从自我的指挥，理解自我的感情。用敬重、信任、爱护、关怀去充实，用爱的力气去训练同学才能成效卓