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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 16. 风娃娃第一课时教案设计教案目标：1. 认知目标通过预习中的查字典和课文带拼音的生字叶片,熟悉“ 抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”12 个生字,通过笔画笔顺指导,正确书写“ 吸、极、夫”3 个生字；2. 才能目标通过体会断断续续、深深等形容词,能正确、流利、有感情地朗读课文 1-3 自然段；3. 情感目标通过明白风娃娃做的事,体会他的好心与乐于助人；教案重难点：教案重点： 正确认读生字,在懂得的基础上有感情地朗读课文；教案难点： 通过对渐渐、断断续续、深深等词语的懂得,发觉风娃娃帮忙前后的差别,体会风娃娃的好心和乐于助人；
2、课前预备：教案过程：一、预习反馈,概括大事1. （锁屏幕）同学们,课前大家都选择了自己最喜爱的自然段进行了录音,让我们先来听一听吧；一边听,一边摸索记录两个问题：1.故事的主人公是谁？ 2. 他都去了哪些地方干什么了？（预习反馈,按课文次序播放课文）；练习操作谁来回答第一个问题？（风娃娃）这就是我们今日要学习的第16 课,风娃娃,（师写风）娃是女字旁的字,特殊要留意的是（提不超出撇）请你书空一起来写,（说笔顺）,写完娃娃；（板书：16. 风娃娃 ）；一起来叫叫他？轻声读得真标准；1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - -
3、- - 那风娃娃都去了哪里干什么呢？（边听边贴卡片：田野 吹风车 河边 吹船帆 广场 吹风筝 吹衣服、吹小树）仍做了什么事？评判：你听得很认真！你的小耳朵真灵！你的概括才能很不 错！风娃娃可兴奋了,瞧 （点图片推送） ,他仍带生字词语宝宝来 了呢！请你以小组为单位,第一选出一名组长,再在组长的带领,可以采纳相互读,小老师读等方式,遇到不会读的词语可以请教组 内同学,也可以举手问老师,能干的同学一会儿能正确读出来；开 始；评判：能干的同学已经读完了,我请小老师每行带读；抽读；读错一起订正；二、分段学习,层层深化 1. 第一自然段；小伴侣们真能干,这都没把你们难倒；这风娃娃 呀,是风妈妈的孩子,（
4、切换到电子书,放大）我们一起来读课文 的第一自然段吧；2. 其次自然段； 风娃娃听妈妈的话去了田野里,他在田野里看到了什么？他是怎么做的？请你自己看自己的书 课文找到答案；（同步翻书） ,大声读他在田野里看到了什么？请一位同学来划一划；（白板） 同意 他的举手,你来试着读读？（2 位）（有不同看法的说,订正,看 到的） 我们一起来读读；这句话中哪些字你要提示大家留意的？要留意什么？（转、2 / 6 圈 出 并 使用放大镜名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 抽、续,读音,偏旁,说到一个圈出,放大镜；一起叫叫他吧；转动：齐
5、读词语；抽：齐读字；续,齐读,有什么好方法记住？）（仍原放大镜） 都熟悉的同学我们把生字宝宝送回句子再来读 一读吧；现在老师请大家比较一下这两个句子（点ppt 出示句子）,你觉得哪一句好？摸索为什么？（用了渐渐、断断续续,用笔圈出；用了这两个词语好在哪里？更详细、生动,写出了风车的速度和水的速度；）那什么是断断续续？（有时候没有,有时候有）那谁再来读读看这个句子？（们一起来试试,齐读；2 位）,风车转得再慢一些；我3. 那风娃娃是怎么做的呢？再请一位同学上来划句子；对吗？（对；不对,那你觉得是？）我们一起来读；（放大镜,圈诞生字）这个字我请熟悉的同学来叫叫他？（1位）一起来！谁能给他找找伴侣？
6、这个吸字也是我们要学写的生 字,请你书空,看着我写你们来说笔顺；学会了吸字,谁来 深深地 吸一口气,表演一下？（2 位；）下 面一位同学要认真听,把风娃娃全部的动作都表演出来；师读；第 2 位+用劲向风车吹去 ）那谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来？（2 位）评判：我似乎看到风娃娃在用力地吹风车！（移动到图 片,同步翻书） 这个吸是我们要学写的生字宝宝,请你书空,留意 笔顺,一起来；（师板书）4. 奇迹显现了,发生了什么？谁从课文中找到了句子？（1 位）（放大镜,老师划出句子）谁再来读读？（ 2 位）评判：你读出了风车转动的速度！我似乎看到了秧苗兴奋的笑脸；请男同学先来读 读,女同学来试试；3
7、 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5. 这时候秧苗会说些什么？（感谢你,我喝饱了；）那你觉得这是怎样的风娃娃呢？（很热心,很会帮忙别人的）是啊,风娃娃特别兴奋,你从哪个词你体会到的？（兴奋极了,放大,圈出 ）那特别痛楚你可以怎么说？（1 位,痛楚极了）,你能自己来说几个这样的词语吗？（ 2 位）挑战一下,谁能说说句子？（语运用仍有许多,只要你留心观看生活就能发觉；2 位）像这样的词小伴侣们,风娃娃在田野做的这件好事,让我们一起朗读来分 享一下他的欢乐吧！风娃娃,起；6. 第三自然段； 嗯,风娃娃又来到了河边
8、 录音边摸索 ,他为什么帮纤夫吹船帆？（手指板书） ,请你边听 2 位,由于船很重,由于纤夫很辛苦）你从课文中哪句话找到的？（放大镜,划出句子）（1位）特别正确；和他一样的同学我们一起来读一读；那现在老师要请两位同学来当当纤夫,感受一下拉纤的辛苦；其他同学认真看,一会儿请你来评判；（播放录音）感谢他们的表演,掌声送给他们；你觉得表演得怎么样？（好,动作很好；不好,哪里不好？）那老师要请问同学们了,号子是什么？（2 位）纤是指船的绳子,这里的号子其实就是纤夫们拉纤时发出的呼喊声；我们一起来听听看 （播放音乐） ；他们的号子是怎么样的？1 位仿照；现在老师要先请 2 位纤夫,教室门口做预备,可以商
9、议一下怎么表演,号子怎么喊；（选人；）再请 1 位同学来当风娃娃帮忙；最终请 1 位同学来朗读这个自然段；其他同学认真听、认真看；同样的掌声送给他们；老师信任现在同学们肯定能读得比刚才仍棒呢！来；纤夫这么辛苦,这个夫字（放大镜,圈出 ）我请已经记住的同4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学带我们来书空写一写；起笔超出第一横；）三、总结研讨,课外扩展1 位,笔顺很正确,但要留意什么？撇的1. 风娃娃接连做了两件好事（手指板书）,吹风车,秧苗笑了,吹 船帆,纤夫笑了,风娃娃带给了大家太多的欢乐,来,让我们看着
10、自己的书,一起读一读课文的一至三自然段,把这份欢乐传递给所 有人吧！齐读一至三自然段；2. 那风娃娃仍可能做了哪些好事？请你先五人小组争论,争论好了 自己发布在主题研讨中；（老师共享点评）3. 其实啊,风娃娃在我们的日常生活中也经常显现,请你认真阅读 老师现在推送的两篇文章,一会儿以小队为单位进行抢答竞赛！（投影抢答,黑板上写红黄蓝绿队）答对这组+1 分,答错不加分,最终得分最高的小组所在的同学获得“ 阅读小能手” 称号；（10 题）四、回忆生字,指导书写 1. 看来同学们的阅读水平仍真不错,那接下来老师要看看大家的记 忆力和书写水平怎么样了！一起来回忆一下生字宝宝吧！每个 2 遍；（出示生字
11、卡片,回忆全部生字）2. 老师听见有两个生字宝宝在说静静话了,他们长得真像呀！瞧（出示田字格的吸和极）,谁来说说这两个字的共同点？（左右结 构,左窄右宽,右边都是及格的及）那写的时候要留意特殊的笔画在特殊的位置？（口的最终一 横,及的起笔竖中线,横折折撇出头,捺有捺脚）,极字要留意木5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 字旁的最终一笔是？（点）请你认真观看老师写的字,留意起笔的 位置和字的结构；（老师范写）请你自己在课作上找到这两个生字宝宝的位置,每个写一个；3. 好了同学们,今日我们熟悉了热心的风娃娃,他在田野里吹风车 给秧苗送水,在河边吹船帆帮纤夫收绳,仍明白了有关风的课外知 识,学写了“ 吸、极” 这两个字；那之后风娃娃又发生了什么故事 呢,我们下节课再学；6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页