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1、部编二年级上册语文风娃娃教学设计【设计理念】 1、识字教学是低年段的教学重点，识字是阅读和写作的基础。语文 课程标准对一二年级学生的识字提出明确的要求，其中有这样一条: 掌握识字方法，形成识字能力，培养学生热爱祖国文字的情感，所 以本堂课的侧重点在于识字。2、“充满情趣是语文课堂教学的灵魂。”本设计针对低年级学生心理 特点，创设多种情境，如识字教学中赋予“生字宝宝以生命和活力, 在巩固生字环节，采取多种多样的游戏如踩地雷，抢答等形式，提高 学生的识字兴趣。朗读教学中，让学生自评、互评与教师评价相结合，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。【教学目标】1、会认“抽、“续等12个生字，理解断断续
2、续、“高兴极了等词语的意思； 2、正确、流利、有感情地朗读课文1至4自然段，体会风娃娃的快 乐；【教学重难点】识字，有感情地朗读课文【教学过程】第一课时一、奖励导入，激起兴趣1、师：今天有一位新的小伙伴要和我们一起来学习，她是谁呢？（出示风娃娃图片）她只和认真听课的学生做朋友，这节课谁认真听课了, 老师就把风娃娃送给谁。2、板书课题，齐读课题;二、初读课文，整体感知 师：自己自由读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。（设计意图:给学生自学的时间，让学生通过自由读课文了解课文内容。）三、创设情境，游戏识字1、我会读:师：生字宝宝从课文里跳出来，要和你们交朋友呢,现在请出我的
3、小老师。生：我做你的小老师。（小老师领读）2、游戏巩固:师：看你们读得这么好，老师都忍不住想和你们玩一个游戏一一踩地雷。3、我会认师：同学们读得可真棒了，可是能不能把他们记住呢, 现在小组讨论分享识字方法，看看哪一个小组的识字方法又多又好。4、听口令，找朋友师：现在老师要来考考同学们是不是认真、会 读书的小朋友，看看谁最聪明。5、词语接力棒 师：生字会读会记住了，那么词语可以吗？词语接力棒生：一棒接一棒。（设计意图：识字教学是低年段的教学重点，本环节利用“我会读“我会认两个活动帮助学生读准字音，识记 字形，鼓励学生个性化识字方法，并通过听口令，找朋友“词语接 力棒等游戏形式对学生识字情况进行检
4、查落实。） 四、品读课文，读中感悟 1、品读第一自然段师：风娃娃在风妈妈的呵护下终于长大了，那么长大后的风娃娃,风妈妈希望她做些什么呢？现在请同学读读第一 自然段。（通过指名让学生朗读第一自然段，然后让学生自评、互 评与教师评价相结合。） 2、品读二、三自然段 师：风娃娃带着风妈妈的嘱咐上路了，一路 上，她无心留恋小河美妙的歌声，无心享受草原的广阔，她得仔细寻 找帮助别人的机会。现在请同学们读读2、3自然段，用直线划出风 娃娃看到了什么?生1：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水 断断续续地流着。生2：风娃娃又来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着I 流着汗，喊着号子，
5、船却走的很慢。师：真棒，那么老师想问问同学们，抽上来的水断断续续地流着，“断断续续在这里是什么意思呢？（出示“断断续续的卡片）生：水一会有一会没。师：风娃娃看到这样的情景，她又是怎么做的呢？请同学们用波浪线画出风娃娃怎么做的。（生划）谁来说说风娃娃是怎么做的。生1：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。生2：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。师：回答得真棒，那么结果怎么样了？生1:秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。生2：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。师：最后，风娃娃听了秧苗感谢的话，她一一高兴极了，风娃娃听了纤夫感谢的话，她一一高兴极了。（出示高兴极了的图片）风娃娃这么高兴，也是因为她做了两件一事？生：好事。（设计意图:让学生在读课文的过程中，理解较难的词语，有助于营造情景，让学 生更好地理解。）师：因为风娃娃做了两件好事，所以人们称赞她, 风娃娃可高兴了，让我们带着高兴的心情一起夸一*夸她吧。（生有感情朗读。） 师：于是，风娃娃就想，原来帮助人们做好事只要有力气就够了，真 的是这样的吗？同学们回家找找答案，看看风娃娃接下来又做了哪些 事情。【板书设计】16、风娃娃风娃娃的图片断断续续高兴极了