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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案苏教版五下秦兵马俑教学设计【教材简析】秦兵马俑是一篇状物类散文,生动地描画了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点, 反映了中华民族的聪慧才智, 再现了中华民族一段强大辉煌的历史；整篇文章条理清晰,语言生动,描写细致；【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课 7 个生字,两条绿线中的3 个字只识不写；熟悉1 个多音字；懂得由生字组成的词语；3联系课文内容领悟“ 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明” 在文中的作用；4凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久辉煌的民族文化和古代人民无穷无尽的聪慧,激发同学的
2、民族骄傲感；【教学重难点】1能正确、流利、有感情地朗读课文；2联系课文内容领悟“ 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明” 在文中的作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久辉煌的民族文化和古代人民无穷无尽的聪慧,激发同学的民族骄傲感；【教学过程】一、谈话导入,揭示课题；1.举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的宝贵历史文物；它出土于西安以东 30千米的临潼；秦兵马俑被誉为“ 世界第八大奇迹” ；让我们一起去奇妙的地下王国看一看吧！【设计意图】 通过世界八大奇迹的
3、介绍引入新课内容,让同学浏览兵马俑课件初步明白秦兵马俑, 激发同学的学习爱好, 使同学对秦兵马俑有个大致的明白,为 后面的学习奠定基础；2.（1）读准生字词的读音,包括本文显现的易错字、多音字,扫清学习的障碍；从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音简洁发错；同学们要看准拼音,多读几遍,特别是“ n ” 的鼻音要读好；多音字“ 乘” 的不同读法,可以借助字典看 看在什么情形下该读哪种音；（2）课文读得通顺、流畅,速度适中,要有节奏；个别同学读课文拖长腔,读 书时需要老师适当提示（3）整体感知课文内容：本文主要写了什么内容？（4）质疑：初步提出一些自己尚未弄懂的问题；老师要引导同学提出有价值的
4、问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【设计意图】 由于有了提前的同学预习环节,所以课始的起点就要高一点；从检查预习入手, 培育同学的自学意识和良好习惯；出示学习目标也是为了让同学在课堂上做个明白人,由于课堂上同学是主体,有目标才知道自己应当怎么做；二、检查预习,解决字词；1.出示生词：誉瞰统率征靡弩颔鬓铠魁搏易读错字：瞰靡 弩 鬓2.先给同学认读的时间,不确定的可以问同位；3. 指名朗读,随机夸奖预习好的同学；4. 指导书写（1） 提笔写字前的姿态指导：三个一要做到；执笔姿态儿歌（拇指食指捏着,
5、中指下面托着,三指四指偷懒,静静下面躲着）；写字姿态八字口诀（头正、身直、臂开、足安）；个别同学写字姿态扔不规范,需老师提示；（2） 指导书写,展现同学优秀范写；（3） 同学先描红,再练习 1 遍；（4） 老师巡察,发觉问题准时反馈再指导；【设计意图】 生字词的识记要充分让同学自学、互教,但老师针对重点字词的指导点拨同样要跟得上； 生字的指导书写肯定要有指导、有检查反馈, 这样反复进行才能使书写质量的提高真正落到实处；三、粗读课文,整体感知；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1.指名朗读课文（1）师
6、生评判朗读是否做到通顺流畅、速度适中、有停顿；老师可适当进行点拨指导的重点句段或进行范读,同学反复练习,达到读的目标；【设计意图】朗读训练的指导要落到实处,每节课训练一点；如：停顿、节奏、速度、重音等；3.摸索争论：秦兵马俑给你留下什么印象？用一句话概括本文的主要内容；（1）同学默读、浏览课文,概括归纳；（规模宏大、类型众多、个性鲜明）（2）你是从课文哪里知道的呢？（第三段）你能说说这段话的作用吗？（过渡 段,承上启下,文章的中心句）（3）哪个自然段写了规模宏大呢？（其次段）哪些段落写了类型众多？（第四 至第七段）个性鲜明呢？（第八段）【设计意图】 引导同学用抓关键句的方法进行内容概括,这是本
7、学期学习的一个概括主要内容的方法,要不断在学习中运用,使同学形成定势,真正把握方法；此环节是落实同学概括才能培育的重要一环,是答案；4.初步质疑,引导同学提出有价值的问题；留意教给同学学习方法, 而不仅仅预设：课文是从哪两个方面详细介绍秦兵马俑的？课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学提出的简洁问题要随机解决,决；有争论价值的可以保留下来, 在精读课文时解【设计意图】 让同学学会自己提出想要明白的问题,培育同学的质疑才能, 独立摸索才能, 将自己的问
8、题发表； 老师帮忙同学整理归类问题,让同学的探究学习有明确的目标；4.默读课文,找一找课文从哪些方面说明白兵马俑规模宏大,用“- ” 划句子,用点标词语, 并在旁边写下批注； 想一想作者用了哪些说明方法表现了兵马俑规模宏大；划一划作者是环绕哪句话写的；说一说游人最大的感受是什么；5.读读课文的 49 小节,看看课文描写了哪几种类型的兵马俑；挑选自己最喜欢的一类,认真读一读,然后结合自己的想象和同桌沟通读后的感受；3. 走近个性鲜明的兵马俑,观赏这些极为精致的艺术品；默读第十小节,看看作者又是怎样写出兵马俑“ 个性鲜明” 的特点的,用横线画出作者的所见,用波浪线画出作者的所想,并在旁边写下自己的
9、感受；边自读边圈画做批注；小组或同桌合作探究；3全班沟通,老师点拨；预设重点指导：1、从“ 上身着短甲 左手持弓箭” 中体会骑兵俑的威猛善战的特点；2、车兵俑分工明确,各司其职；弓弩手张弓搭箭,表情专心；马俑形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小结每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品；1）读第 10 自然段,填空：认真端详,神态各异：有的 ,有的,似乎；2）用“ 有的 有的 ” 练习说话；指导有感情朗读这一部分,体会秦兵马俑的“ 类型众多,个性鲜明” ；三、拓展延长,总结升华现在你明白了为什么作者说兵马俑是“ 举世无双、 绝无仅有” 吗？假如不是“ 极为精美” ,怎能展现中华民族的强大力气和英雄气概；秦始皇兵马俑自 1974 年发觉,1979 年对外开放以来, 迎来了几千万中外游客参观, 其中有 200 多国家领导人,他们纷纷题词（课件出示）；【设计意图】读写结合,促进同学写作才能的提高；板书设计14秦兵马俑规模宏大类型众多 个性鲜明【设计意图】 板书简洁、 明白、直观,揭示了课文的主要内容, 突出了教学重点,便于同学学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页