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1、名师精编优秀教案苏教版五下秦兵马俑教学设计【教材简析】秦兵马俑是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点， 反映了中华民族的聪明才智， 再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。整篇文章条理清楚，语言生动，描写细致。【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课 7 个生字，两条绿线中的3 个字只识不写。认识1 个多音字。理解由生字组成的词语。3联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。【教学重难点】1能正确、流利、有感情地朗读课
2、文。2联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页名师精编优秀教案3凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。1.举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！【设计意图】 通过世界八大奇迹的介绍引入新课内容，让学生浏览兵马俑课件初步了解秦兵马俑， 激发学生的
3、学习兴趣， 使学生对秦兵马俑有个大概的了解，为后面的学习奠定基础。2.（1）读准生字词的读音，包括本文出现的易错字、多音字，扫清学习的障碍。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“n”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。（2）课文读得通顺、流畅，速度适中，要有节奏。个别学生读课文拖长腔，读书时需要老师适当提醒（3）整体感知课文内容：本文主要写了什么内容？（4）质疑：初步提出一些自己尚未弄懂的问题。教师要引导学生提出有价值的问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -
4、- - -第 2 页，共 6 页名师精编优秀教案【设计意图】 因为有了提前的学生预习环节，所以课始的起点就要高一点。从检查预习入手， 培养学生的自学意识和良好习惯。出示学习目标也是为了让学生在课堂上做个明白人，因为课堂上学生是主体，有目标才知道自己应该怎么做。二、检查预习，解决字词。1.出示生词：誉瞰统率征靡弩颔鬓铠魁搏易读错字：瞰靡 弩 鬓2.先给学生认读的时间，不确定的可以问同位。3. 指名朗读，随机表扬预习好的同学。4. 指导书写（1） 提笔写字前的姿势指导：三个一要做到；执笔姿势儿歌（拇指食指捏着，中指下面托着，三指四指偷懒，悄悄下面躲着）；写字姿势八字口诀（头正、身直、臂开、足安）。
5、个别学生写字姿势扔不规范，需老师提醒。（2） 指导书写，展示学生优秀范写。（3） 学生先描红，再练习1 遍。（4） 教师巡视，发现问题及时反馈再指导。【设计意图】 生字词的识记要充分让学生自学、互教，但教师针对重点字词的指导点拨同样要跟得上。 生字的指导书写一定要有指导、有检查反馈， 这样反复进行才能使书写质量的提高真正落到实处。三、粗读课文，整体感知。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页名师精编优秀教案1.指名朗读课文（1）师生评价朗读是否做到通顺流畅、速度适中、有停顿。教师可适当进行点拨指导的重点句段或进行范读，学
6、生反复练习，达到读的目标。【设计意图】朗读训练的指导要落到实处，每节课训练一点。如：停顿、节奏、速度、重音等。3.思考讨论：秦兵马俑给你留下什么印象？用一句话概括本文的主要内容。（1）学生默读、浏览课文，概括归纳。（规模宏大、类型众多、个性鲜明）（2）你是从课文哪里知道的呢？（第三段）你能说说这段话的作用吗？（过渡段，承上启下，文章的中心句）（3）哪个自然段写了规模宏大呢？（第二段）哪些段落写了类型众多？（第四至第七段）个性鲜明呢？（第八段）【设计意图】 引导学生用抓关键句的方法进行内容概括，这是本学期学习的一个概括主要内容的方法，要不断在学习中运用，使学生形成定势，真正掌握方法。此环节是落实
7、学生概括能力培养的重要一环，注意教给学生学习方法， 而不仅仅是答案。4.初步质疑，引导学生提出有价值的问题。预设：课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页名师精编优秀教案学生提出的简单问题要随机解决，有研究价值的可以保留下来， 在精读课文时解决。【设计意图】 让学生学会自己提出想要了解的问题，培养学生的质疑能力， 独立思考能力， 将自己的问题发表。 教师帮助学生整理归类问题，让学生的探究学习有明确的目标。4.默读课文，找一找课文从哪些方
8、面说明了兵马俑规模宏大，用“- ”划句子，用点标词语， 并在旁边写下批注； 想一想作者用了哪些说明方法表现了兵马俑规模宏大；划一划作者是围绕哪句话写的；说一说游人最大的感受是什么。5.读读课文的 49 小节，看看课文描写了哪几种类型的兵马俑。选择自己最喜欢的一类，认真读一读，然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。3. 走近个性鲜明的兵马俑，欣赏这些极为精美的艺术品。默读第十小节，看看作者又是怎样写出兵马俑“个性鲜明”的特点的，用横线画出作者的所见，用波浪线画出作者的所想，并在旁边写下自己的感受。边自读边圈画做批注。小组或同桌合作探究。(3)全班交流，教师点拨。预设重点指导：1、从“上身着短甲
9、左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。2、车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页名师精编优秀教案小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。1）读第 10 自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的，有的，好像；2）用“有的有的”练习说话。指导有感情朗读这一部分，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。三、拓展延伸，总结升华现在你明白了为什么作者说兵马俑是“举世无双、 绝无仅有”吗？如果不是“极为精美”，怎能展示中华民族的强大力量和英雄气概。秦始皇兵马俑自1974 年发现，1979 年对外开放以来， 迎来了几千万中外游客参观， 其中有 200 多国家领导人，他们纷纷题词（课件出示）。【设计意图】读写结合，促进学生写作能力的提高。板书设计14秦兵马俑规模宏大类型众多个性鲜明【设计意图】 板书简洁、明了、直观，揭示了课文的主要内容， 突出了教学重点，便于学生学习。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页