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1、2022年秦兵马俑教学设计秦兵马俑教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，编写教学设计是必不行少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的秦兵马俑教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。秦兵马俑教学设计1学习目标1能有感情地朗读课文。3联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的作用。4在理解的基础上，感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。教学过程一、导入1、通过上节课的学习，大家在网上也查找了很多资料，我们已经初步了解了兵马俑，你能用一句话说说你对兵马俑的感受吗？2、这
2、篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的，是用哪句话连接起来的？“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、特性显明”课前同学们组成了探讨小组，这节课我们将接着深化探讨作者是如何将这特点生动、精确地表达清晰的。二、规模宏大1、打开课本，细致读读文章的其次自然段，边读便联系已获得的信息资料仔细体会，文中的哪些语句让你感受到了兵马俑的规模宏大，做好评注。（评论）2、学生汇报。三、类型众多、特性显明1、下面就让我们的探讨小组活动起来，走进课文体会文中不同类型的兵马俑那显明的特性。2、填写表格填一填：课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样的显明特性？说一说：从文中哪些词句你体会到这样的特点。（可重点选择一个俑分析探讨）
3、比一比：将这些不同类型的兵马俑进行前后比较，你有什么发觉？3、学生汇报沟通（朗读）4、研读第十小节，细细品尝、赏析，你觉得哪儿写得精彩。四、结束今日，我们学习了兵马俑这课后，你还想了解兵马俑的哪些学问呢？教学反思在接到上课任务伏案备课时，我首先考虑的问题是“教什么”和“怎样教”。这篇课文可分三课时教完，我打算上其次课时，因此教学目标就定为让学生通过研读课文，品析兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、特性显明。在理解的基础上，去感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。接下来考虑的就该是如何教了。这是一节在网络环境下的语文课，如何既能最大限度发挥网络的优越性，又要上出语文课
4、的语文味？我始终在思索、找寻两者间最佳的切合点。新课程中的语文教学，要突破课本是学问主要来源的限制，用各种相关信息来丰富封闭孤立的课堂教学，填补教材“空白”，使信息成为情境探究和发觉学习的工具。这种探究性学习方式超越了传统的单一学科学习的框架，学生通过主体性、探究性、创建性地解决问题，能最大限度地获得和谐发展。于是，我将这节课定位为语文探究性阅读课。语文的探究是否也要遵循肯定的规则呢？语文是一刻也离不开文本的。探究要从详细的文本而不是凭空动身，最终回来而不是远离文本。激励学生通过网络收集大量的信息，这些信息要与课文联系起来。假如学生的探讨性学习与语文学习无关，成了脱离教学、仅供参观的展品。这样
5、的语文教学就像放飞而断了线的风筝。因此，老师的讲授与学生间的互动相结合，老师的引导与学生的自主建构相结合。上完这节课的感受用赖配根老师的话作为总结：“回到文本，回到文本的细微环节，回到文本的血脉，回到文本的意义场，语文才能获得能量。”秦兵马俑教学设计2教材分析：秦兵马俑是一篇状物类说明性散文，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、特性显明的特点，反映了中华民族的聪慧才智，表达了作者对光辉绚丽的中华民族艺术的酷爱。教学目标：1、学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。2、实力目标：运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培育学生获得、处理信息
6、及分析问题、解决问题的实力。3、情感目标：凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的绚丽文化和古代人民的无穷才智，激发学生的民族骄傲感。教学重点：1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、特性显明的特点。2、仔细朗读文本，细细品尝，感受文章条理清晰，语言生动，描写细致。课时划分：（两课时）第一课时：初读课文，了解课文大意，学习生字词，理清课文脉络；学习文章第一二自然段。其次课时：运用网络技术，进行自主探究，学习课文，感受文章清晰的条理，生动的语言，细致的描写，中华民族的绚丽文化和古代人民的无穷才智。教学过程：一、 复习导入1、导语：“世界上有七大奇迹，秦俑坑的发
7、觉可以说是第八大奇迹。”不看秦俑，不算真正到中国”，法国总理希拉克这样说。今日和我我们班全体学生将组成秦兵马俑考古学习小组，利用网络这条信息高速马路，再次到兵马俑现场去看一看。好吗？2、复习：在上节课，我们初步学习了秦兵马俑，领会了世界第八大奇迹的魅力，那么你能说说你心目中的秦兵马俑吗？（规模宏大、类型众多、特性显明）文中有一段话，把文章连在了一起，概括了全文，是那一句？出示过渡句（兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明。齐读）。今日我们一起学习课文312自然段，感受一下秦兵马俑的类型众多、特性显明。二、自主探究1、请同学们打开课文，快速阅读39自然段，找一找你发觉有多少种兵马俑。2、你最
8、感爱好的是哪一种？你就阅读主题网站上的有关资料，看看图片和文字介绍，读读课文，想想这种兵马俑有什么特点？同桌可以相互说说。也可以仿照仿照动作。3、学生自主探究。老师巡察指导。4、沟通。将军俑：久经沙场、肩负重任；身材魁伟、高大，膀阔腰圆，给人一种指挥家的印象，形神兼备、气宇不凡，端端正正的五官，炯炯有神的眼睛，显得神态威历、性格坚毅，足智多谋。武士俑：威猛凝重；造型高大浑厚，塑身、洗练。神采各异，活灵活现，身着短衣或铠甲，腿扎行膝，姿态不一，威猛矫捷。骑兵俑：头戴圆形小帽，下穿紧扣连裆长裤，足登短靴，身披短而小的铠甲，衣服短小灵巧马俑：形体健壮、肌肉丰满。腹背壮实，轮廓美丽，前腿如柱，后腿如弓
9、，英武骄健。5、出示课文8自然段，齐读。7、作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威猛不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸选一种兵马俑的神态仿照给同桌猜猜。看谁仿照的神态最逼真。8、兵马俑就这么多种神态吗？（不是）从哪儿可以看出？（省略号）请你再次阅读学习网站，试着把省略号补充完整。9、沟通。谁能用“有的好象”的句式来替换一下？同学们的想象力真丰富！10、据考古学家探讨发觉，现在已经出土的兵马俑中没有哪两件是一模一样的。而且每一件兵马俑的面部表情比例与真人
10、的比例一样。11、看视频录像大家看，这么多的兵马俑浩浩荡荡，面队这样的兵马俑你想说写什么？12、齐读课文最终一自然段。无怪乎1978年3月，前法国总统希拉克参观了秦兵马俑后，感慨地说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发觉可以说是第八大奇迹，不看金字塔，不算到埃及；不看兵马俑，不算真正到过中国。”13、出示社会各界赞美兵马俑的语言。三、拓展延长同学们课文学到这里，你还想知道什么？1、学生质疑。秦始皇为什么要建这么多的兵马俑？怎么会保存到现在的？兵马俑坑的发觉？2、引导学生阅读质疑中心，拓展阅读，作深化的探讨。3、沟通。秦兵马俑教学设计3教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。2、通过填写学习
11、单、视察说话等方法，感受课文用词精确，抓住特点、视察想象等写作上的特点，领悟秦兵马俑规模宏大，类型众多、特性显明的特点。3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪慧才智，激发学生的民族骄傲感。教学重难点： 通过阅读课文，想象秦兵马俑雄伟的气概和显明而丰富多样的神态，激发民族骄傲感。教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围围着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富好玩的综合性学习。在课堂里我们感受了长城的气魄宏伟、品尝了颐和园的秀丽风光。那么现在，同学们，你们已经清晰地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。请一位同学为大家读一读。世界遗产是指被联合国教科文组织和
12、世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财宝，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。2、1987年12月，我国又一个宝贵的历史文物，被列入了世界遗产名录你们知道是什么吗？对，今日就让我们一起来领会秦兵马俑的风采。带上序号，一起读课题。3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的说明：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑究竟是怎样的？请同学们用自己喜爱的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说
13、？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它绝无仅有，是享誉世界的宝贵历史文物。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明。秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的雄伟气概，形象地展示了中华民族的强大力气和英雄气概。3、同学们分别从课文的开头、结尾和中间找到了这些语句。其中开头与结尾的语段当中藏着一组近义词，你能找得到吗？是啊，这两个句子有力地阐述了秦兵马俑的特别地位和意义，在文中起到了首尾呼应的作用。4、哪一句话又清楚地概括出了兵马俑的特点呢？秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明。齐读这句话在文中起了什么作用？（承上启下的作用
14、。）它是一句过渡句，单独成段，我们把它成为过渡段。三、抓关键词句，感受“规模宏大”1、我们先去感受秦兵马俑的第一个特点。默读课文第2自然段，想一想，这一段作者运用了什么说明方法让我们对规模宏大有了最深切的感受？（列数字、作比较）作者不但列举了详细的数字，还用我们熟知的事物进行类比。2、请同学们快速搜集本段文字中的信息，完成学习单任务一。文物名称：秦兵马俑 特点一：规模宏大占地总面积： 近20000平方米兵马俑数量： 近八千个一号坑东西长： 230米一号坑南北宽： 62米一号坑总面积： 14260平方米一号坑兵马俑数量： 六千多个2、谁情愿与大家一起共享自己找到的信息？红色字是否可以省略？为什么
15、？（体现了说明的严谨性）3、这样宏大的规模，让人不由自主地被震撼。作者在欣赏的时候，产生了怎样的联想？请在本段中细致找一找。（PPT）走进大厅，站在高处俯视，坑里的兵马俑一行行，一列列，非常整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向无敌的大军。秦始皇就是当年那位一统六国，在中国历史上第一个称帝的君主。他的军队，在历经一次次的斗争之后，成了一支战无不胜、攻无不克的骁勇之师。所向无敌就是指（一起读）力气所到之处，一切障碍全被扫除。齐读这个词语。让我们跟着作者，到一号坑看一看真实的场景。什么是俯视？（从高处往下看）类似的词语还有俯视、俯瞰。但是与后两者相比，俯视是全方
16、位地俯视，看到的范围更加广。4、带着骄傲的感情朗读第2自然段的最终一句话。5、谁能当一当小导游，看着这份信息卡，用亲切自然、洪亮流畅的语言介绍一下本段中的秦兵马俑呢？四、读读填填说说，感受“类型众多、特性显明”1、接下去，我们来看看兵马俑的另两个特点。品读课文4-7自然段，看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？先来看看将军俑吧！默读第4自然段，完成学习单任务二的第一行表格。兵马俑类型摘录最能体现特性显明的词语2-3个将军俑2、指名沟通： 从“将军俑”的描写中摘录的词语。说说你为什么选择这些词语。（从身材体格、衣着披挂、动作神态呈现特性特点。）谁能把将军的那种沉稳自信读出来？（试一试，指名读）3
17、、师：接下来，请同学们默读课文57自然段，选择自己感爱好的俑，填写在表格中。4、汇报沟通武士俑、骑兵俑、陶马。5、请大家视察，作者在介绍这些不同类型的兵马俑的时候，除了讲清了它们的特点？还写了什么？是呀，除了抓住特点，作者还绽开了合理的想象。现在我们来协作读这几个自然段。请女生读前面描述特点的部分，男生读后面绽开联想的黑色字体部分。留意读的时候，要尽力把不同类型俑的特点通过朗读呈现出来哦。评价：听了你们的朗读，各种类型的俑仿佛在我的眼前一一闪过。五、研习第八段并仿写1.47自然段，作者在介绍兵马俑的时候，不仅对眼前的情形做了描述，同时还绽开了联想，营造出浓重的历史氛围，使人身临其境。这样的方法
18、，还应用在第8自然段中。试一试，请用划出第8自然段表示联想的句子。2.瞧，它们有的有的有的3.现在，请同桌相互协作，一个读神态上的特点，一个读联想部分。（自由试、展示）4.作者用这样的方式，把兵马俑写得活灵活现。我们也来试一试。（小练笔）六、出文抒情过渡：每一尊兵马俑的背后都像有一个鲜活的灵魂，这样规模宏大，类型众多、特性显明的兵马俑，难怪作者在文章开头与结尾均予以了高度的赞美。秦兵马俑教学设计4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。2、进行自主探究，培育学生获得、处理信息及分析问题、解决问题的实力。3、凭借课文的语言材料，感受中华民族的绚丽文化和古代人
19、民的无穷才智，激发学生的民族骄傲感。教学重难点：1、探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、特性显明的特点。2、仔细朗读课文，细细品尝文章清晰的条理、细致的描写、生动的语言。教学过程：一、导入：1、学们记不记得三年级的时候我们去西湖公园旁的省博物馆里参观过什么？今日我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。（出示课题）昨晚老师让大家预习了这篇文章，并查找一些有关秦兵马俑的资料。现在谁来向大家介绍一下呢？2、介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出秦兵马俑的历史价值怎样？（非常的宝贵）二、整体感知课文秦兵马俑究竟具有多么宝贵的历史价值呢？让我们一起去领会一下吧！请同学们用自己喜爱的方式阅读课文，边读边想想全
20、文围绕哪一句话写，这句话在文章中起什么作用？（1）全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明。”（2）这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用。（3）为什么？（课文其次自然段写了秦兵马俑的规模宏大，课文第47自然段讲了兵马俑的类型和特点）（板书）（4）全班朗读这句话三、学习课文其次段1、出示自学要求：请同学们在其次自然段中找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据。）2、汇报自学状况3、如此壮丽的气概，大家一起去感受一下吧！让我们一起把其次段朗读一下。四、学习课文
21、47自然段大家的朗读让老师领会了兵马俑的风采， 兵马俑有哪些类型？他们各有什么特性特点呢？呢？请同学们自由朗读第47自然段。1、出示自学要求，学生自学。自学要求：找一找，兵马俑有几种类型读一读，圈出最能体现兵马俑类型特性特点的词语议一议，你喜爱哪一类兵马俑，为什么？小组沟通。2、学生自学，老师巡察指导，参加小组学习。3、沟通：板书：将军俑 神态自若武士俑 整装待发骑兵俑 打算上马冲杀马 俑跃跃欲试4、大家把自己喜爱的兵马俑的类型读一读五、学习第八自然段过渡：每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。细致端详，你会发觉它们神态各异。让我们一起感受一下兵马俑其他的神态（朗读第8自然段）六、谁情愿朗读最终
22、一段1、这一段与哪一段相呼应呢？（第一段）2、与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。（绝无仅有的秦兵马俑是我国享誉世界的宝贵历史文物与这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。）4、找出两句中的一对近义词。（绝无仅有与绝无仅有）5、从这两个词语中可以看出什么？（体会句中体现出的秦兵马俑的宝贵历史价值）6、领会了这么壮丽的场面，又观赏了这么显明的形象，大家心中对兵马俑涌起怎样的情感？（流露出的拥有这样的历史文物的骄傲之感。）七、总结课文1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（特性显明）的特点，反映了中华民族的聪慧才智，表达了作者对光辉绚丽的中华民族艺术的酷爱。2、选择自己喜爱的段
23、落有感情地朗读。教学反思：这是一篇略读课文，重在培育学生的自学实力。学生通过反复地阅读课文，懂得全文是围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”这句话来写的。紧接着能抓住这句话绽开自读探究。学生在自学的过程中了解到文章是用详实的数据来说明秦兵马俑宏大的规模；以及从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，精确、细腻地表现了秦兵马俑的类型众多、神态各异、特性显明的特点。但对于介绍秦兵马俑类型和特性特点这一部分内容，在汇报学习成果时我只让个别的学生说，教学完本课我认为这种形式并不能让全体学生都动起来。我想在这个环节上假如让学生以填表格的形式来学效果应当会更好。在教学本课时，因为缺少秦兵马俑的各类
24、图片，学生单单通过读课文，还不能真实地感受到秦兵马俑的艺术价值，以及我们国家能拥有这样的意思珍品是多么的了不得。因此在畅谈阅读感受这个环节中，当问到学生：“领会了这么壮丽的场面，又观赏了这么显明的形象，大家心中对兵马俑涌起怎样的情感？”时，有个别学生回答：“没有”。我只能建议学生有机会要亲自到西安的秦兵马俑去走一走，身临其境地去感受一番。我想假如能找到一些相关的图片对教学效果肯定大有帮助。但这堂课，存在着很多不尽人意的地方：1、学生到网络室上课很新颖，发言不如教室热情，缘由是电脑吸引了他们一部分留意力。老师上课组织教学有困难，学生的自主权大了，课堂生成性增加了，要求老师有较高的教学应变实力和电
25、脑操作实力。2、上课实际操作时遇到了很多意料之外的问题。比如老师即要上课，经常会顾此失彼，弄得手忙脚乱。3、总觉得学生学得不深刻。缘由在于在这么短的时间里要求学生阅读这么丰富的资料，学会选择，打算沟通不是一件简单的事。因此，学生只能从文字上说出兵马俑之价值，而不是内心的体验。为此，我觉得上课时语言文字得带领学生细细品读，把学生情感引发出来，才能把重点、难点解决。4、在课前的搜集资料中学生做的很好，对教学有很大帮助。秦兵马俑教学设计5教学目标：1、相识8个生字。2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气概,激发民族骄傲感。教学重难点：重点：理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。难点：通过想象兵马俑的
26、气概和显明而丰富多样的神态，激发学生的民族骄傲感。教学时间：一课时教学打算：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1. 36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发觉了一支沉睡了千年的军队，这个发觉震撼了整个世界，这就是 (板书：秦兵马俑)。 “俑”是什么?(俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。也就是说，是葬墓中的陪葬品。)2.释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形态的如：战车、战马、士兵等形态的殉葬品。让我们一起通过课文到这个奇妙的地下王国去看一看吧!二、初读课文1、昨天已经预习了课文，摘录了许多课文的四字词语，我们来沟通一下。这些词语中，最能体现
27、秦兵马俑的是哪些词语?2、沟通预习状况：(板书：规模宏大、类型众多、特性显明)3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。这个句子在课文里有没有?4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”?B、写“类型众多，特性显明”的呢?C、“规模宏大”总结了其次自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子?那假如单独成为一段，就可以叫(过渡段)三、精读课文(一)、教学兵马俑的规模宏大1、默读其次自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。2、沟通：(学生说句子说感受作比较想象比较通过读来表现感受)A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有
28、五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。(学校一个篮球场有多大，渐渐地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校内一样大了。现在起先在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，望见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。)B：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多，有六千多个。C：走进大厅，站在高处俯视，坑里的兵马俑一行行、一列列，非常整齐南征北战、所向无敌的军队。(看着插图，作者拍摄的角度就是从上往下看。仔细看图，感受一下这一行行、一列列的长方形军阵。看后，再读读，)3、说说课文是怎
29、么写兵马俑规模宏大的?(列数字、作比较、抓关键词、总分段式、有详有略)4、小结：作者运用总分段式，用抓住特点，采纳列数字、作比较、抓关键词根据肯定的依次，用生动细致的笔触有详有略把兵马俑的“规模宏大”体现得淋漓尽致!带着自己的理解，再来读读这一段文字。(二)教学兵马俑的类型众多、特性显明1、作者是怎么让我们感受兵马俑的类型众多、特性显明的?自由读文章47自然段，看作者向我们介绍了几种兵马俑?2、沟通：将军俑、骑兵俑、武士俑、陶马3、一个自然段写了一种俑，现在大家再仔细读读，看看作者是怎样把这些兵马俑写得栩栩如生的?假如你仔细地读了，过会给你们一个嬉戏的机会。当然，嬉戏的主题就是这些内容。4、下
30、面老师和大家做个嬉戏，我说俑的特征，你们猜我说的是哪种俑?A、它身材魁梧，头戴鹖冠它是哪种俑?B、它们平均身高约1.8米C、看它那神态自若的样子D、只见他们张弓拉箭，目视前方，或立或跪，似乎一声令下，就会将手中的箭射出去。5、课文中能把全部类型的兵马俑都写出来吗?那老师说的是什么俑?请依据特点去猜猜。6、作者不行能把全部的俑一一列举出来，而是选择重点的向我们介绍。这几种甬一样吗?真所谓“类型众多”。作者从类型上去刻画，下面我们一起再进一步靠近秦兵马俑，看看作者又是怎样写出秦兵马俑的“特性显明”特点的?默读第八自然段。看看你能发觉这句话有什么特点?7、沟通：(排比句、先写神态，后是作者的联想、有
31、省略号)A、每个分句都用了“有的似乎”这是用了什么写法?B、再看，作者在每一分句中，先写了(神态)再写了(作者的联想)C、引读。D、读着这些描写和作者的联想，你们想到什么?看到这么多兵马俑，你们想到什么?E、我们发觉句中有个省略号，作者省略了什么?现在，假想我们已经到了拱形大厅，看到一个个鲜活的兵马俑，让我们接过作者的笔，也来用“有的似乎”说说我们眼中的兵马俑。F、说话练习8、通过作者描写，让我们又进一步走近兵马俑，从“好像能感受到他们稍微的呼吸声”。你从这体会到什么?(兵马俑很逼真)难怪作者说，每个兵马俑都是(极为精致的艺术珍品)四、总结全文1、我们知道秦兵马俑绝世无双，绝无仅有。齐读第一自
32、然段和第九自然段。读出我们的理解。你觉得这两自然段有什么联系?(都写到了秦兵马俑的地位，有着前后照应的关系)2、秦始皇兵马俑自1974年发觉，1979年对外开放以来，迎来了几千万中外游客来参观，其中有200多领导人，他们纷纷题词(幻灯出示题词)。假如是你，你会怎样题词?3、沟通五、布置作业：课后大家可以接着查找秦兵马俑的有关资料，摘抄课文中的四字词语，向家长介绍秦兵马俑。六：板书秦兵马俑规模宏大 类型众多 特性显明秦兵马俑教学设计6秦兵马俑这篇文章从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明白兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，精确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神
33、态各异、特性显明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想，使我们身临其境，深深地体会到字里行间洋溢着的剧烈的民族骄傲感。教材中选配了三幅兵马俑的图片，既帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的爱好。学生通过图文的比照学习，想象秦兵马俑雄伟的气概和显明而丰富的神态，激发民族骄傲感，这也是课文的重点。1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语和文中的成语。2、正确流利、有感情地朗读课文。3、联系课文内容，领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的过渡作用。4、凭借课文的语言材料，感受中国民族强大的力气与英雄气概，激发民族骄傲感。5、学会文中列数字、作比较的说明方法，知
34、道这样写的好处。1、联系课文内容，领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的过渡作用。2、学会文中列数字、作比较的说明方法，知道这样写的好处。2课时PPT秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市临潼区东约5千米处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境美丽。陵园规模宏大，陪葬品众多，像一座丰富的地下文物宝库。1974年在其东侧发觉兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最宏大的考古发觉之一。1978年，法国前总统希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发觉，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”秦始皇兵马俑博物馆是建立在兵马俑坑原址上
35、的遗址性博物馆，于1979年10月开馆。1987年12月，联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入世界遗产名录。第一课时1.能正确流利有感情的朗读课文。2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语和文中的成语。3.理清文章脉络，在此基础上感受兵马俑的规模宏大。4、学会文中列数字、作比较的说明方法，知道这样写的好处。1、大声朗读课文三遍，要求读正确读流利后完成填空。家长评价_的秦兵马俑是我国_的历史文物。兵马俑不仅_，而且_，_。秦兵马俑_地模拟军阵地排列，生动地再现了秦军_、_的雄伟气概，形象地展示了中华民族的强大力气和英雄气概，这在_的雕塑史上是_的。2、看拼音，写词语。gng xng jn
36、l tng g qng zhe（ ） （ ） （ ） （ ）gu xi m n zhn xu zhn ch qin shng（ ） （ ） （ ） （ ）3、查词典，说明下面的成语。所向无敌：_ 南征北战：_跃跃欲试：_ 绝无仅有：_若有所思：_ 惟妙惟肖：_一、激趣导入，设置悬念1、在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的（生齐：秦兵马俑）2、板书课题，解题：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。激情导入：1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发觉，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及
37、；不看秦兵马俑，不算到中国。”秦兵马俑究竟有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今日我们就一起走近，一起去感受，一起去赞美（引导学生反复齐读课题）。二、快速阅读，抓住过渡段理清课文脉络。1、快速阅读全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。2、指导从过渡段入手给课文分段。3、将3至10节归并在一起。4、引导学生用过渡段概括段意。三、感受秦兵马俑“规模宏大”1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）（1）体会列数字说明的作用：浩大的数字，让我们从直觉上体会到了兵马俑的规模宏大。这里运用了列数字
38、的说明方法让我们直观地感受到了兵马俑的规模宏大。指导朗读。（2）比较句子表达的详细明白：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米你觉得哪一句说得更明白？师总结：这里把三个俑坑的大小与两个半足球场的大小作比较，更详细、形象地写出了俑坑的大小。这是用了作比较的说明方法。朗读，体会表达之详细。另外，在介绍规模大时没有三个俑坑一起介绍，而是单举了最大的一号坑，这是运用了举例子的说明方法。（3）一行行，一列列：叠词的出现，体现了规模宏大。指导读出大：读慢点。（4）师范读：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大
39、，坑内有兵马俑近8000个。漏掉“达”、“足”，比较感情表达上的不通。骄傲之情。试读出骄傲之情。再找这样的表达：坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。朗读表现。（5）说说学到这相识了怎样的兵马俑？2、有感情地朗读课文其次段读出秦兵马俑的规模宏大，气概恢弘。3、小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气概恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威猛之师，是一支攻无不克、战无不胜的成功之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向无敌、横扫六国、一统天下。兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积
40、达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。1、“19120平方米、8000个、230米、62米、14260平方米、6000个”，这些数据用_的说明方法，让我们直观地感受到_。2、“足有两个半足球场那么大，”这句话用_的说明方法，_写出了_。3、“在三个俑坑中，一号坑最大”，这句话用_的说明方法。4、我来写：学校占地面积真大，_，（用列数字的说明方法）足有_。（用作比较的说明方法）其中_最大，长_，宽_。（举例子）1、完成习字册。2、给带点字选择正
41、确的义项，将序号填入括号内（1）、绝：断绝；完全没有了；独一无二的；极、最。绝无仅有（ ） 走上绝路（ ） 绝佳选择（ ）（2）、举：全；往上托；兴起；推选。绝无仅有（ ） 举办奥运会（ ） 举重竞赛（ ）（3）、张：使合拢的东西分开或紧缩的东西放开；陈设，铺排；看，望；量词。张弓搭箭（ ） 东张西望（ ） 张灯结彩（ ）其次课时1、正确流利、有感情地朗读课文。2、联系课文内容，领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的过渡作用。3、凭借课文的语言材料，感受中国民族强大的力气与英雄气概，激发民族骄傲感。1.听写词语。_2、依据课文内容填空“兵马俑不仅_，而且_，_。”这句话在文中起_的作用，从中可知道文章主要写了兵马俑_、_，_这两方面的内容。一、复习导入反馈温顾预习体会过渡句的作用：课文主要写了兵马俑规模宏大，类型众多、特性显明这两个特点，作者用过渡句把上下文连贯起来，起到承上启下的作用。二、学习课文。秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明。请同学们自读课文49自然段，说一说，课文介绍了哪种类型的兵马俑？请大家自读将军俑部分，这些描写可分为两部分，一部分是作者实实在在看到的，如将军俑的身材、衣着、动作等，另一部分是作者所想象的，读一读，哪些语句是作者所想象的，这样写有什么好处？从这些描写中，向我们展示了一位怎样的将军？谁能用朗