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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载氧气的性质一、教材分析：本课题是在明白空气的成分及其用途的基础上进一步熟识氧气,符合同学已有的学问体系和熟识规律； 通过学习氧气的性质能更好的懂得氧气的用途,同时在做氧气的性质试验时,不仅培育同学的观看才能、分析才能,而且同学仍能在试验活动的过程中,练习化学试验基 本操作,为氧气的制取做好预备,也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫,起到承上 启下的过度作用；本课题包括氧气的性质和化学反应两部分；第一部分从介绍氧气的物理性质入手,通过 带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的
2、现象,总结出氧气的化学性质；其次部分通过试验和争论,学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时 介绍了缓慢氧化,以区分通常的燃烧；依据同学实际,分两课时完成；第一课时讲授氧气的 性质,其次课时讲授化合反应和氧化反应,处理达标练习,把握和巩固本课题的内容,沟通 和争论 生活中的化学反应；二、重点 ：氧气的化学性质 三、难点：1.培育同学的探究意识；2.培育同学主动观看、思维、动手试验才能、语言表达的完整和精确性；3.懂得氧气的化学性质比较活泼；四、学情分析：本课题是同学第一次系统地学习物质,所以老师要引导同学逐步学会熟识物质的一般方 法；由于同学对试验探究仍刚起步,他们对试验探究的
3、意识、信心及方法步骤,需要在老师 的引导下,逐步增强、提高和把握；同时同学对试验现象的观看也刚刚开头,处于盲目阶段,让同学通过观看对试验现象做到系统、精确的描述,是需要老师逐步引导的；依据同学熟识 上的特点,在第一 课时的教学中,突出了试验,让同学有了感性熟识,为增强成效；教学中,多采纳了多媒体手段,充分利用影片、激发同学的学习爱好和探知欲；通过试验探究和争论 沟通,熟识氧气的化学性质；启示和引导同学通过对试验信息的分析,熟识化学变化及其基 本特点,同时使同学通过教学活动学会观看试验和试验探究方法,初步学会运用观看、试验 等方法猎取信息；五、教学目标：1、学问与技能：熟识氧气能与很多物质发生化
4、学反应,氧气的化学性质较活泼；知道氧气的性质和用途；熟识硫、磷、碳与氧气反应的现象、文字表达式；2、过程与方法：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 通过试验探究问题方法；通过活动和探究,体会观看试验现象；培育同学观看与分析、合作与沟通的才能；3、情感态度价值观：养成实事求是,敬重科学,敬重事物进展规律的科学态度；让同学在五彩缤纷的化学变化中体验,并从中得到学问、才能、体验；六、教
5、学方法 ：突出同学的主体位置,设计不同的活动,通过启示引导,争论归纳,科学试验探究方法 激发同学主动积极地参加活动,并在活动中团结协作共同完成探究任务；充分利用视频展现 台、分组试验以及课件等多种教学手段以达到教学目标；六、教学用品：多媒体课件、视频展现台、燃烧匙、盛满氧气的集气瓶、酒精灯、滴瓶、打火机、坩埚 钳、镊子、烧杯；牙签、硫、木炭、石灰水 七、教学过程 : 老师活动引入课题同学活动设计意图活动一【问题争论】：假如你去登喜马拉雅山,你将预备哪些用品？为什么？结 合同学的回答,从同学明白氧气可供 给呼吸这一点导出课题；【追问】：健康的人长时间地吸入纯氧对争论、沟通、发言；身体是否有益？的
6、生活走进课堂, 引【课件展现】 :卡片资料 人吸入氧气入课题,激发同学的后,体内进行的是一种缓慢氧化过程,能学习爱好；通过资料够不断地放出能量, 供应体内各个器官的进一步激发同学探需要,保持体温恒定在 36.5.假如长时 究氧气的欲望；间吸入纯氧,体内氧化速度过快,放出的热量过多,正常的生理机制发生紊乱,使体温上升,会显现病态；【板书】：课题 2 氧气活动二 氧气的物理性质【提出问题】 ：化学主要是争论什么的由已有的学问体会细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资
7、料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一种科学 . （对同学的回答赐予评判）引出新学问, 使学问其中最主要的是物质的性质, 性质包括争论发言；的引入自然流畅物理性质和化学性质； 那么物理性质包括哪些方面呢 . （对同学的回答赐予评判）观看、发言；并从让同学在观看、 摸索【试验探究】：每组同学前均有几瓶氧气,色、态、味方面描、观看氧气的；并请同学们描述；述；争论中获得胜利的【摸索】：盛氧气集气瓶均是正放在桌欢乐；面的,由此你能得出氧气有什么物理性 质？观看、争论、沟通、氧气难溶于水,但能否说氧气不溶于 发言；水？你能用一个实例来说明水中存在氧 气吗？【摸
8、索争论】 ：大家都知道, 常压下水蒸气降温会变成液态,连续降温会变成固阅读课 本自学通过类比加深对氧态；哪么氧气是否有这样的三态变化同学回忆、发言气的三态变化的认呢？识；【联系生活】 ：生活中我们在什么地方见 过氧气？储存氧气的钢瓶是什么颜色 的？【板书】： 一、物理性质1. 色、味、态：2. 密度： 3.溶解性： 4.三态转化：活动三 氧气的检验【提出问题】 ：我告知同学们, 集气瓶中回忆并回答：氧气的气体是氧气； 大家可能怀疑； 哪么如何 的检验方法；检验集气瓶中的气体是否是氧气？（提 示：探究人体吸入的空气和呼出的气体时让同学尝摸索究的 乐趣；同时,培育了学过；）操作、认真观看、同学的动
9、手才能和【试验探究】 ：请同学用带火星的木条检发言（请一小组代语言表达才能；验集气瓶中的气体,并认真观看现象；表描述）【争论摸索】 ：空气中也有氧气, 为什么带火星的木条在空气中不复燃, 在氧气中 却复燃呢？（对同学的发言赐予评判）使同学在分析比较 争论、沟通、发言；中获得学问, 并明白细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【强调】 ：氧气有助燃性； 氧气的浓度越浓度、接触面对反应高
10、,氧气与可燃物接触的机会越多, 反应 的影响；就越猛烈,燃烧越旺；【应用练习】：现桌上有三瓶无色气体,分 别是氧气、空气、氮气,如何区分？摸索、沟通、发言；（对同学的发言赐予评判）描述鉴别的操作、【板书】： 二、氧气的检验 现象、结论；（其他小组补充）活动四氧气化学性质同学分工协作,一让同学在分工协作【试验探究 1】：碳、硫分别在空气和氧气的燃烧试验；位做碳燃烧的实中获得学问, 体会其【分组试验】 ：试验留意事项 （带同学阅验,一位做硫燃烧中的乐趣；使同学养读并简要说明）：的试验,一位观成从试验到分析再认真观看点燃前, 木炭和硫在空气中是察、纪录；小组共到结论的习惯；否有变化； 点燃后,能否连
11、续燃烧, 有何同分析,得出结现象；反应后,对生成物的进行观看和论；检验；木炭与氧气反应时, 为使集气瓶中的氧一小组代表描述培育同学观看、 对比气能与木炭充分反应,应将木炭由上而试验现象；（其他下,缓慢插入瓶底；小组补充）硫与氧气反应时, 挑选瓶底有少量水的分析的才能, 以及语集气瓶；硫粉取少点；言表达才能；试验终止后将木炭、 硫插入盛水的烧杯中,使其熄灭；硫和氧气发生反应的争论、发言培育同学猎取信息【争论摸索】：的才能；条件是什么？硫在空气中与在氧气中燃烧现象为什么不同？两位同学在黑板通过问题激发同学【明白】：可见物质燃烧需要三个条件：上书写（其他同学可燃物、支持燃烧的氧气（空气）、可燃在下面
12、书写）物达到肯定温度；【述】：请两位同学将以上两个反应的文探究铁在氧气中燃字表达式写出来；烧的欲望； 第 4 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（对同学的书写赐予评判, 并强调反应条 猜想件；）【试验探究 2】：铁在氧气中的燃烧试验；【提出问题】 ：生活中,同学们见过铁在 空气中燃烧的现象吗？哪么铁在氧气中通过实例让同学掌 握观看试验的程序,并把握试验探究的能否燃烧呢？观看、倾听、摸索方
13、法步骤；【展现课件】 ：铁在氧气中的燃烧试验视频；（请同学认真观看视频、留意操作、试验现象）用学问解决实际问【争论摸索】：通过视频学习摸索：火柴的作用是什么？为何将铁丝绕成螺旋状？题,学以致用；为何待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入 氧气瓶中？为何预先在集气瓶中装少量水或在瓶 底铺一薄层细沙？【板书】 三、化学性质 1.与碳的反应 2.与硫的反应 3.与铁反应【小结】：氧气是一种化学性质比较活泼争论、沟通、摸索、的气体,可以支持燃烧, 可以跟很多物质 发言发生反应；氧气含量越高,燃烧越猛烈；活动五 课堂小结、作业【组织争论】：师生共同总结氧气的性质；通过沟通,提高同学【课件回放】：共同回忆归纳总结才
14、能； 让学【作业】：生体会学问脉络的形成过程；【板书设计】氧气的性质一、物理性质1. 色、味、态：2. 密度：3.溶解性：4.三态转化：二、氧气的检验细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 三、化学性质1.与碳的反应2.与硫的反应3.与铁反应小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体,可以支持燃烧,可以跟很多物质发生反应；氧 气含量越高,燃烧越猛烈；【课后反思】在本节课中,第一从氧气用途
15、（能供应呼吸）引入课题,通过资料进一步激发同学探究 氧气的欲望；然后从化学争论对象入手,一步步导入,让同学熟识争论物质一般方法和思路；为以后学习二氧化碳、一氧化碳、金属等物质供应了基本的思路和框架；通过分组试验和一 系列的问题,让同学在观看、分析、争论、合作、沟通中自然获得学问、才能、方法和体验,而不是人为地将学问强加给同学；课上同学能够主动的摸索问题参加到学习中、小组合作充 分,学习的积极性高；但是也存在一些不足：一、试验预备仍不太充分；少数小组试验台氧气未收集满,试验现象不明显；分组试验 前对同学的指导仍不够认真,显现同学试验动手时存在盲目性,仍有同学用镊子代替坩埚钳 给木炭加热；二、对于
16、教学目标和重点的把握需要进一步提升；本节的重点氧气的性质,也就是探究 物质性质的一般思路和方法； 把握教学目标和重点是化学教学的关键,只有精确的把握目标、重点才能教给同学想学的学问；三、培育同学思维才能需进一步提高；在设置问题时要防止无意义问题的提出,问题设 置要具有梯度性,要能够层层递进的引导同学思维向更深更广的方向进展；同时,问题的提 出也要面对全体同学,要针对不同层次的同学提出不同程度的问题,使每个同学都能够在原 来的基础上获得进步,从而体验成就感；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -