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1、氧气的性质教育教学设计教师活动学生活动设计意图活动一引入课题【问题讨论】：假如你去登喜马拉雅山，你将准备哪些用品？为什么?结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出课题。【追问】：健康的人长时间地吸入纯氧对身体是否有益？【课件展示】：卡片资料一一人吸入氧气后，体内进行的是一种缓慢 氧化过程，能够不断地放出能量，供给体内各个器官的需要，保持体温恒 定在36. 5.如果长时间吸入纯氧，体内氧化速度过快，放出的热量过多, 正常的生理机制发生紊乱，使体温升高，会出现病态。【板书】：课题2氧气讨论、交流、发言。引导学生从熟悉的生活走进课堂，引入课题，激发学生的学习兴趣。 通过资料进一步激发学生探
2、究氧气的欲望。活动二 氧气的物理性质【提出问题】：化学主要是研究什么的一种科学？（对学生的回答给予评价）其中最主要的是物质的性质，性质包括物理性质和化学性质。那么 物理性质包括哪些方面呢？（对学生的回答给予评价）【实验探究】：每组同学前均有几瓶氧气，观察氧气的。并请同学们 描述。【思考】：盛氧气集气瓶均是正放在桌面的，由此你能得出氧气有 什么物理性质？氧气难溶于水，但能否说氧气不溶于水？你能用一个实例来说明水 中存在氧气吗？【思考讨论】：大家都知道，常压下水蒸气降温会变成液态，继续降 温会变成固态。哪么氧气是否有这样的三态变化呢？【板书】：一、物理性质.色、味、态：1 .密度：3.溶解性:4.
3、三态转化：讨论发言。观察、发言。并从色、态、味方面描述。观察、讨论、交流、发言。阅读课本自学学生回忆、发言由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅让学生在观察、思考。讨论中获得成功的喜悦。通过类比加深对氧气的三态变化的认识。活动三氧气的检验【提出问题：我告诉同学们，集气瓶中的气体是氧气。大家可能怀 疑。哪么如何检验集气瓶中的气体是否是氧气？（提示：探究人体吸入的 空气和呼出的气体时学过。）【实验探究】：请学生用带火星的木条检验集气瓶中的气体，并仔细 观察现象。【讨论思考】：空气中也有氧气，为什么带火星的木条在空气中不复 燃，在氧气中却复燃呢？（对学生的发言给予评价）【强调】：氧气有助燃
4、性。氧气的浓度越高，氧气与可燃物接触的机 会越多，反应就越剧烈，燃烧越旺。【应用练习】：现桌上有三瓶无色气体，分别是氧气、空气、氮气， 如何区别？（对学生的发言给予评价）【板书】：二、氧气的检验回忆并回答：氧气的检验方法。操作、仔细观察、发言（请一小组代表描述）讨论、交流、发言。思考、交流、发言。描述鉴别的操作、现象、结论。（其他小组补充）让学生尝试探究的乐趣。同时，培养了学生的动手能力和语言表达能 力。使学生在分析比较中获得知识，并了解浓度、接触面对反应的影响。活动四氧气化学性质【实验探究1】:碳、硫分别在空气和氧气的燃烧实验。【分组实验】：实验注意事项（带学生阅读并简要解释）：仔细观察点燃
5、前，木炭和硫在空气中是否有变化。点燃后，能否持 续燃烧，有何现象。反应后，对生成物的进行观察和检验。木炭与氧气反应时，为使集气瓶中的氧气能与木炭充分反应，应将 木炭由上而下，缓慢插入瓶底。硫与氧气反应时，选择瓶底有少量水的集气瓶。硫粉取少点。实验结束后将木炭、硫插入盛水的烧杯中，使其熄灭。【讨论思考】：硫和氧气发生反应的条件是什么？硫在空气中与在氧气中燃烧现象为什么不同?【了解】：可见物质燃烧需要三个条件：可燃物、支持燃烧的氧气（空气）、可燃物达到一定温度。【述】：请两位同学将以上两个反应的文字表达式写出来。（对学生的书写给予评价，并强调反应条件。）【实验探究2】：铁在氧气中的燃烧实验。【提出
6、问题】：生活中，同学们见过铁在空气中燃烧的现象吗？哪么 铁在氧气中能否燃烧呢？【展示课件】：铁在氧气中的燃烧实验视频。（请学生仔细观察视频、 注意操作、实验现象）【讨论思考】：通过视频学习思考：火柴的作用是什么？为何将铁丝绕成螺旋状？为何待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中？为何预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙？【板书】三、化学性质.与碳的反应1 .与硫的反应.与铁反应【小结】：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以支持燃烧，可 以跟很多物质发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。学生分工协作，一位做碳燃烧的实验，一位做硫燃烧的实验，一位观 察、纪录。小组共同分析，得出结论。一小组代表描述实验现象。（其他小组补充）讨论、发言两位同学在黑板上书写（其他同学在下面书写）猜想观察、倾听、思考讨论、交流、思考、发言让学生在分工协作中获得知识，体会其中的乐趣。使学生养成从实验 到分析再到结论的习惯。培养学生观察、对比分析的能力，以及语言表达能力。培养学生获取信息的能力。通过问题激发学生探究铁在氧气中燃烧的欲望。通过实例让学生掌握观察实验的程序，并掌握实验探究的方法步骤。用知识解决实际问题，学以致用。活动五课堂小结、作业【组织讨论】：师生共同总结氧气的性质。【课件回放】：【作业】：共同回忆通过交流，提高学生归纳总结能力。让学生体会知识脉络的形成过程。