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1、氧气的性质教学设计一、设计理念氧气是学生从化学视角认识具体物质及其变化规律的开始，课 程内容切合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则，从学 生已有的知识经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要 性。二、教学分析（一）学生情况分析学生已学习“多种物质组成的空气”，知道空气中氧气约占 21%,是能够支持物质燃烧的气体；在小学自然、初中生物中也已知 道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外，“氧气 还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问，是学生从化学视角认识 氧气的心理需求和进行学习的内在动力。（二）学习内容分析本课时学习内容分为“认识氧气的性质”和“氧气的用途” 两部分
2、，其中“认识氧气的性质”又分为“氧气的物理性质”和“氧 气的化学性质”。1、学习目标（1）知识与技能认识氧气的主要物理性质、化学性质。了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。（2）过程与方法观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气 的化学性质。(3)情感态度与价值观初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。初步学会“观察现象一分析现象一获得结论”的科学思维方法。2、教学重难点重点：认识氧气主要的化学性质。难点：通过实验探究归纳出氧气的化学性质。三、教学策略1、教师要收集有关液态氧、固态氧的图片或录像资料，在课堂上向 学生展示，也可以要求学生利用课余时间提前收集，让学
3、生学会收集 和处理信息。2、学习氧气性质应始终以学生为主体，以“动手实验一一观察现象说出现象一一分析现象一一获得结论”的形式开展学习。3、学习过程要联系生活、生产实际，让学生感受到化学在促进人类 和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未 来将发挥它的重大作用，本课时中氧气的用途是很好的载体。四、教学过程教学内容教师活动导入创设情景媒体播放:养鱼工人开动机器把养鱼池中的水学生活动设计意图思考、交流、发表 见解。从学生熟悉的生活情景入手，新课扬向空中，水又掉落回养鱼池，如此循环往复。问：同学们知道工人这样做的目的吗？提出问题关于氧气,我们还知道些什么？提出问题氧气还有哪些我们未
4、知的性质和用途呢？物理性质展示一瓶氧气演示闻气体气味的方法，讲解 注意事项。给学生讲解密度的相关知识。提出问题你可以设计实验 证明水中溶解有氧气吗？ 点评学生的设计方案。将化学与生活、 生产联系起来， 激发学生的学 习兴趣。交流讨论,发表见解。发掘学生现有 知识。思考刺激学生的心 理需求，提高学 习欲望。观察、描述氧气的色、态。从化学视角认识物质、感悟认 识物质的一般 顺序。模仿老师的操作方法进行操作。学习闻气体气 味的方法。记录认识化学学科 所使用的密度 的单位。思考、交流、叙述 自己或小组设计 的实验方案。培养学生的思 维能力、语言表 达能力。运用媒体播放液态氧、固态氧观看的录像。用事实说
5、明氧 气也存在液态 和固态。指导学生小结氧气的物理性质。归纳小结、叙述氧气的物理性质。培养学生的归纳能力、语言表达能力。化学指导学生分小组完成探究氧性质气化学性质的实验。分小组、合作完成 木炭、铁丝、蜡烛 分别在空气和氧 气中反应的实验, 记录实验现象。训练学生的实 验操作技能、培 养学生严谨的 科学态度。教学教师活动 内容学生活动设计意图参与学生的交流讨论，指导学 生学会分析实验现象。化学性质教师将学生发言记录于黑板鼓励学生大胆o叙述本小组实验发表见解。培养学生的思小组成员间交流维、分析能力, 讨论,依据实验现让他们初步学 象分析归纳氧气会探究物质化的化学性质。学性质的科学方法。各小组选派代
6、表过程产生的现象,参与学生讨论让学生体会合 作学习的重要 性。小组成员归纳整理得出的结论。对各小组的结论 进行分析整理,得 出氧气的化学性 质。引导学生依据氧气的性质，结合自己已有的知识经验，讨论氧气的用途。将化学知识与生活、生产相联交流、讨论、叙述系，让学生感受 氧气的用途。到化学在人类生活、社会发展 中的重要作用。明确本节课学习内容。 m aiz.j果师生共同小结本节课学习内容。小结 课外实践完成本小组设计的证明水中溶解有氧气的实验。附表：实验现象记录表反应物反应条件反应现象生成物空气中氧气中木炭铁丝蜡烛五、形成性评价课堂教学评价的目的，是为了促进学生的发展，保持和激发学生学习 化学的兴趣
7、，因而对学生的评价，应以肯定、鼓励为主。就本节课来 说，应该从以下几方面进行评价。1、学生参与教学活动的意识的强烈程度。2、学生参与实验探究活动的积极性。3、学生实验操作技能的熟练程度。4、学生观察、记录实验现象的仔细程度。5、学生在与他人合作学习时的表现。6、学生在小组交流讨论中的表现。7、学生是否初步学会运用本学科语言描述实验现象，发表见解是否 大胆、思维是否清晰。六、教学反思氧气的性质包含物理性质和化学性质，而化学性质又是本节课的教学重点，做好演示实验，让学生直观的观察到碳，铁，蜡烛在纯 净氧气中燃烧的现象，以及它们分别在空气中燃烧情况作一对比，从 而分析其原因，验证其生成物，使学生能从实验中得出结论，找出物 质相互间的反应规律，最后总结出氧气具有的化学性质，才是本节课 的成功之处。兴趣是最好的老师，在本节课中，激发学生的求知欲, 是本节课成功的关键。因此要充分发挥化学学科得天独厚的威力，而 千变万化的实验现象又富有很强的吸引力，它能够激起学生掌握化学 知识，并用它探索大自然奥秘的强烈欲望，产生一种艺术享受，使学习化学兴趣更浓，更持久。作为人梯的教师，就是要让学生去改革创新,步一个脚印的勇于攀登科学高峰。