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1、数学教学计划总结表内除法教学反思在二年级上册中的“连加、连减、加减混合”中学生已接触用综合算式处理征询题，但在教学中并没有强调必须列综合算式。在学习本单元时，部分学困生，还停留在一步计算来处理征询题的思维上，有的甚至读不明白题的意思，教学难度较大。只有个别学生能列出综合算式进展计算。尤其是关于小括号，学生在详细的征询题情境中明白了小括号的作用，但在处理征询题时总是不明白该不该添小括号。如碰到先乘再减，同时乘号在后面时，本来不用添括号的，可好多学生一想到后面的要先算，就把括号加上去了。因此在处理征询题时，学生对小括号的使用并不真正纯熟掌握。我就在练习课中，增加对小括号的专题训练，从而进一步稳定小
2、括号的正确使用。我出示一些分步算式，然后让学生把两个分步算式合并成一个综合算式。通过专项训练，使学生能正确纯熟地列出综合算式，同时能正确使用小括号。训练题型如下：列出的综合算式不需要加小括号的：28+13=41.41-12=29 在列综合算式之前，我先让学生分析两个分步算式的特点，找出两个算式中的中间量，即第一步的得数41，然后分析出先算加法，再算减法。书写顺序按照41-12=29得出是用第一步求出的和减12，说明先写加法再写减法， 28+13-12=29 ，加减混合运算中，先算的加法就在前面，不需要加小括号。特别留意强调不能把第一步求出的得数“41”列在综合算式里。和此题类似的题还有：（1）
3、90-13=77，77+23=100 （2）65=30，30+28=58 （3）77=49，49-27=22 （4）79=63，70-63=7 （5）16+42=58，67=42列出的综合算式需要加小括号的：28+12=40，90-40=50 分析方法和上面的根本一样，确实是考虑书写顺序如何写，这是个关键。40是第一步的得数，说明先算加法后算减法，按照90-40=50这个算式得出：90减去的是两个数的和， 说明书写时，先写减法，再写加法，90-28+12，但是按照计算顺序第一步先算加法，加法在后面时，必须在加法算式上加一个小括号，来改变计算顺序。假设不加小括号的话，90-28+12，就要先算减法，再算加法，如此就不符合此题的计算顺序，显然是错误的。因此小括号能够协助我们改变题的计算顺序。出示下面的题让学生体会加小括号的必要性。例如：27-19=8，73+8=81 ；19+12=31，38+31=71； 14-5=9，96=54； 5+3=8，84=32。把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，分三步：首先按照中间数确定计算顺序，其次按照分步算式确定书写顺序，最后按照计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号。