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1、数学教学计划总结分数除法教学反思分数除法是学生在学会一个数除以整数的根底上，让学生从一个数除以整数的计算方法迁移到一个数除以分数，这是学习分数除法的重点也是一个难点，但由于教材的学习比拟单调无味。因而我试图在教学初始把直截了当展示静态例题改变成小故事展现出来，构成一个有趣的课堂学习气氛。让学生经历从整数变化到分数，得到的运算法则由特别到一般的欢乐又严谨的数学学习过程。在教学备课时我先复习一个数除以整数的计算法则，然后通过小故事的方式展例如题，提出征询题后，引导学生通过猜测、尝试、验证等多种方法证明了一个数除以分数和乘这个分数的倒数的结果都相等。但备课后我忽然产生这个疑征询“一个数除以分数为什么
2、要乘这个分数的倒数呢？”引起了我的反思。教案的设计中没有算理的教学，只是通过猜测、尝试、验证、归纳出除以一个数等于乘这个数的倒数，相对无视了算理的教学，如此学生只知其然而不知其因而然。参考一下其他教材，觉察其他教材是通过画线段图让学生来明白算理，更注重算理的教学但又无视了猜测、尝试、验证、归纳这种数学思想的浸透。如何让两者有机的结合起来呢？既能让学生明白算理又让学生浸透这种数学方法呢？通过细心反思之后，我在修正备课后，调整了我的教学过程。教学中我在学生猜测、尝试、验证、归纳出一个数除以分数等于乘这个分数的倒数的结果后，我抛出了这个征询题：一个数除以分数为什么要乘以这个数的倒数呢？学生考虑，讨论。汇报时学生开场大部分围绕由于结果相等来总结，如今我再结合线段图对学生进展简单的算理教学。这是我觉察大部分同学们可以听明白，然后恍然大悟，露出了灿烂的笑容，效果不错。在这节课的教学中，我既进展了归纳总结的数学思想方法的浸透，又进展了算理的教学。将新旧知识两者有机的结合在一起，效果较好。如何更好的让学生掌握知识是我在今后的教学中应该积极考虑的一个征询题