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1、小班科学认识蚯蚓教案反思 1、小班科学认识蚯蚓教案思考活动目标1、介绍泥土与动植物的关系，晓得很多动物的存活和蜕变有赖于泥土。2、重新认识蚯蚓直观的外形特征、生活习性及本领(喝垃圾、给植物松土等)，扩散情感教育及环保教育，培育孩子爱好小动物的情感。3、培育孩子的观测、想象能力及语言表达能力。4、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作1、活动前带孩子至周围环境中观测生活、生长在泥土中的动物、并在户外活动中率领孩子玩泥，并设置泥工角、栽种角、圈养角，使孩子在操作方式中介绍和自己辨认出泥土和动植物的关系。2、泥土、蚯蚓、小折页、动物图片、音乐磁带、装饰
2、存有花草的长布。活动过程(一)谈话引入：“今天呀，我给大伙增添了一大堆的宝贝，你想要不敢看看就是什么?”率领孩子打听一打听，辨认出泥土。(二)通过鼓励回答，使孩子根据已赢得的经验建构代莱科学知识(1)就是什么呀?(2)你在哪里见过泥土?(通过观察泥土，引发孩子兴趣，辨认出许多东西都须要泥土)(3)你见过的泥土里存有什么?(引起泥土与动植物的关系，他们与泥土都就是好朋友)(三)实物观测，重新认识蚯蚓的外形特征及生活习性。“嘘!什么声音?”教师故做神秘，充份引发幼儿兴趣“哇!这里还中藏着一堆泥土呢!它在跟谁玩玩呢?”(带出蚯蚓)1、这就是谁?你晓得它的名字吗?哈哈大笑吧!(Hello!蚯蚓)2、你
3、看看蚯蚓短的什么样?(鼓励孩子收敛思维)3、(捏着一个孩子的小脸蛋)你看看的皮肤滑滑的、白白的，大蚯蚓跟我们的一样吗?蚯蚓就是什么颜色的?()你用小手摸一摸它。4、大蚯蚓的嘴巴在颤抖呢!它在干嘛呢?(带出喝东西)大蚯蚓喝什么?(如果孩子没完出)师：那我问问它，大蚯蚓喝什么呀?(如果孩子没完出的话)：师：那我问问它，大蚯蚓你喝什么呀?(冲上去非常谜样的听到大蚯蚓提问，引发孩子的兴趣)大蚯蚓原来喝垃圾、除了树上掉落的树叶。你研习一学小蚯蚓就是怎样喝东西的?(四)以生动形象的故事横跨，使幼儿介绍蚯蚓给植物松土的本领。1、“你们看看这条小蚯蚓必须爬到至哪里回去?我们走路用脚，大蚯蚓走路用什么?你研习一
4、学。”使孩子去整体表现，把孩子惹来至折页前。2、融合情景模拟，教师讲故事。3、回答：就是谁帮忙大柳树吉的土?()原来就是你们和小蚯蚓一块帮忙我吉的土啊!谢谢你们!你们就是怎么帮忙我吉的土?(使孩子整体表现，惹来孩子返回故事场景)(五)肢体整体表现：研习搞欢乐的小蚯蚓，为花园里的动植物松土、去除垃圾。“你们看看!在那边存有一片花园，花园里的小花、小草都慢短一动了。泥土太软了?我们一块去帮忙它们曳丝土不好吗?”鼓励孩子至装饰存有花草的长布下面。活动延展拎幼儿圈养大蚯蚓。教学思考看得出来，孩子们有著浓郁的探究性欲，特别讨厌上存有关于科学常识的课，教室里时而出人意料的安静，时而三五成群的议论纷纷，这就
5、是我讨厌的教学氛围!由于幼儿园没适合的土壤可以挖出至蚯蚓，事先我就从家附近挖出了一些蚯蚓带回班上，在每张桌子上都摆了一条，孩子们胃口极高的观赏着这个有意思的小生命，他们也边看边说着自己观测至的辨认出，特别就是我示范点解剖学蚯蚓的时候，幼儿都闭上眼睛体温深入细致的看著，虽然我也有些不忍心把一条活蹦乱跳的蚯蚓弄得鲜血直流，但为了幼儿们能够更好的认知蚯蚓的再造功能，也只有这样了。幼儿存有一定的对科学的积极探索性欲，今后必须多鼓励他们回去探究!2、小班科学活动教案：重新认识图形教案(附于教学思考)活动目标：1、重新认识圆形、正方形、三角形的基本特征。(重点)2、能够按照物体的形状展开直观的分类。(难点
6、)3、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。4、充份体验“科学就在身边”，产生在生活中辨认出、积极探索和交流的兴趣。5、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。活动准备工作：小的三角形、圆形、正方形各一个、大的三角形、圆形、正方形每人一份、小动物屋3个活动过程：一、重新认识正方形、圆形、三角形的基本特征。1、今天，我们回去图形王国里玩玩一玩玩，大朋友们，闭上眼睛，我们启程了。2、回答：王国里存有哪些图形宝宝啦?(出具圆形、正方形、三角形)这就是什么形状的图形宝宝?它存有紫带怎么样的呢?3、图形宝宝自我介绍(小结)：大朋友们不好，我就是圆形宝宝，我的身体就是胖乎乎的一个角都没。大朋友们不好
7、，我就是正方形宝宝，我的身体存有四条边和四个角，很高兴能够和你们搞朋友。大朋友们不好，我就是三角形宝宝，我存有三个角三条边，大家愿和我们搞朋友吗?二、游戏“喂食饼干”1、按形状给小动物喂食饼干。师：大朋友们，图形王国里除了好多有意思的东西，你们看看，这就是什么啦?(出具三个形状小动物的家)教师分别饰演小动物，说道讨厌什么形状的饼干。2、师：大朋友们，现在拎起至小椅子下的三种形状的饼干，你们手里存有什么形状的饼干啦?小动物馋啦，给他们喂食一下吧。3、小朋友喂食饼干。三、经验搬迁。1、师回答：在小朋友的家里或在幼儿园，你晓得生活中哪些物品就是圆形，三角形，正方形的呢?回家之后，我们在去找打听其他的
8、物品吧。活动思考：活动刚开始，我以拎小朋友回去图形王国参观的形式，去迎合小朋友的注意力。接着我轻易出具三个图形宝宝恳请小朋友说一说紫带怎么样，用直观的图形去展开则表示。小朋友自己先讲出第一感觉的形象。然后教师在自我总结，以图形宝宝自己了解的方式较科学的了解给小朋友，使他们介绍三个形状的基本特征。但是之后，教师可以恳请个别提问，集体提问等方式去吴际顺小朋友存有没有掌控，可以更好地稳固对图形基本特征的介绍。重点可以更好地突破。第二环节，教师以游戏的形式开展活动，使小朋友按照形状能够展开直观的分类，以此增进小朋友对三个形状的特征。比如说恳请他们拎起至饼干的时候，先说一说就是什么形状的饼干，然后再回去
9、喂食饼干。因为“游戏”就是小朋友最喜欢的一种自学形式，使他们“玩玩中学，研习中玩玩”，合乎小班的年龄特点。最后一个环节经验搬迁，使小朋友自己说道说道幼儿园、家里的物品。哪些就是圆的、哪些就是正方形、哪些就是三角形。将乏味的图形与生活二者联系，较好地带入至生活，做为生活经验。3、小班科学活动教案：重新认识苹果教案(附于教学思考)设计意图：重新认识苹果就是大班上学期的一个科学活动，这个活动从生活中最常用的水果之一苹果著手，为幼儿展开一个丰富多彩的重新认识苹果的过程。苹果就是一个非常常用的水果，但由于它的常用，家长往往可以忽略使幼儿重新认识苹果，使幼儿对苹果存有一个深入细致的介绍。怎样使幼儿在小小的
10、苹果中探究辨认出科学的秘密?怎样有效率的鼓励幼儿在观测苹果的过程中，唤起探究兴趣，体验探究过程。因此我设计了重新认识苹果这个科学活动，去鼓励幼儿真正的重新认识苹果。活动目标：1.观测介绍苹果的特征。2.自学运用多种感官认知、重新认识苹果。3.讨厌吃苹果，晓得多吃苹果身体不好。4.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5.培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。活动重点：自学运用多种感官认知、重新认识苹果，介绍苹果的特征。活动准备工作：1.恳请幼儿每人拎一个苹果(红富士、蛇果、青苹果、黄蕉)2.小叉、盘子等若干。活动过程：一、观测苹果的外形特征。1.师：小朋友今天都增添了什么呀?(苹果)2
11、.师：苹果真多呀!我们一起来看一看这些苹果就是什么样子的?小朋友可以用小眼睛看看，用小手摸一摸，还可以用鼻子闻一闻?把你的辨认出跟旁边的小朋友谈一谈，看一看谁辨认出的最少。3.师：谁来说说道苹果就是什么样子的?幼1：我的苹果就是圆圆的。教师质问：这个圆圆的苹果象什么呀?(皮球、轮子)那我们一起来玩玩一玩玩看一看苹果可以怎样?(苹果可以翻转)幼2：我的就是红颜色的。教师质问：谁的苹果也就是红色的举出来给我们看一看。除了跟他们不一样颜色的苹果吗?(带出绿色、黄色)幼3：上面除了柄。柄短在哪里呢?(凹陷进来的地方)4.教师率领幼儿一起小结：苹果看起来就是圆圆的，凹陷进来的地方有个柄，摸上去光光的、滑
12、滑的，有的是红色的，有的是绿色的还有的是黄色的，闻起来香香的。5.师：它们都存有动听的名字呢?(教师了解苹果的名称：青苹果、蛇果、红富士、黄蕉等)二、观测介绍苹果的内部特征。1.师：我们看见苹果的外面就是什么?(果皮)那你们晓得苹果的里面就是什么吗?(幼儿猜测)2.师：现在我去把它削开，看一看苹果的里面到底就是什么呢?它就是什么颜色的?3.师：果肉里面又可以中藏着什么呢?(皮、籽)怎么就可以看见里面就是什么呢?(幼儿猜测)现在老师就把它剖开看一看里面到底存有什么?(鼓励幼儿观测果核)果核能够无法喝呀?三、享用苹果。1.师：你们讨厌吃苹果吗?苹果就是什么味道的?2.师：今天老师也增添了苹果恳请小
13、朋友尝尝，说道说道苹果喝至嘴巴里就是什么感觉?(甜甜的，山竹子的)3.小结：苹果营养多样，所以我们小朋友必须多吃苹果，这样身体才可以棒棒的。活动思考：由于小班的年龄特点，他们并不是很能够认知老师明确提出的问题及收到的指令，经常可以发生一个小朋友说什么，其余的小朋友就可以说道一样的这种情况。我们先从介绍苹果的外形特征已经开始了这次的活动。我首先使孩子们自己运用多种感官回去观测认知苹果，用眼睛看看苹果像是什么?就是什么形状的?就是什么颜色的?用鼻子闻一闻存有什么味道?用手摸一摸苹果存有什么感觉?鼓励幼儿边观测苹果边说一说，并讲诉自己得辨认出，孩子们观测得非常认真。在活动的积极开展过程中，我回答“辨
14、认出了什么不一样的吗?”大多数小朋友可以重复同样的提问。所以，如何有效率的鼓励幼儿展开思索并提问问题，这一点还应该我回去深入细致的探究。活动过程中，我必须多鼓励幼儿展开提问，而不是帮忙幼儿将答案说道出，这样既没有办法突破活动的重难点，也没有办法提升幼儿的思索、表达能力。孩子们在本次活动中不但介绍了有关苹果的内部特征和外部特征，同时也掌控了运用相同感官回去认知事物的方法，学会用积极探索的方法回去辨认出事物的特征。苹果就是孩子们讨厌的水果，能够在开心地游戏中和孩子们共同积极探索出来其中的科学秘密，斩获甚丰。对于小班的幼儿来说，掌控科学知识就是其次的，对活动感兴趣、存有积极探索的精神、探究的性欲、勇
15、于展现出自己就是我们开展活动的目标。4、小班科学活动教案：重新认识圆形教案(附于教学思考)设计意图：小班幼儿在心智过程中，难受到外界事物和情绪的支配。有意记忆占优，常常在无意中忘记一些事物。游戏、操作方式就是幼儿最钟爱的活动形式，如果纯粹使幼儿重新认识圆形，幼儿可以深感很乏味，兴趣往往不低，而且效果也可以不好。因此，在设计这个教学活动时，使幼儿在游戏操作方式中介绍一些常用的圆形物品与特点，从而唤起幼儿对周围事物观测探究的兴趣，发展幼儿的认知、观测和想象能力。活动目标：1、在心智、操作方式和游戏活动中掌控圆形的特征。2、在周围环境中找寻圆形物体，认知圆形在生活中的应用领域。3、培育幼儿的观察力和
16、想象力。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：1、活动室布置一些圆形的物品。2、圆形纸一张，圆形物品若干(例如镜子、瓶盖、铃鼓、盘子)。3、幻灯片，每桌一只箱子，箱子里存有各种相同的圆形物品，操作方式纸若干、彩笔人手一份。活动过程：一、创设情境，重新认识圆形物品。师：(用谜样的口气提眼神)今天老师给小朋友增添一箱子的玩具，恳请你们每人拎一件在桌上玩玩一下，说道说道它就是什么?幼：我拎的镜子，幼：我拎的铃鼓，幼：我拎的盘子师：你辨认出了什么?这些物品存有什么相同的地方?幼：他们都就是圆圆的。(带出圆形这一话题。)师：(出具一张圆形的纸)回答：它像
17、是什么?幼：它像是盘子，幼：它像是太阳，二、认知圆形的特征师：恳请小朋友自定圆形物品，沿着物品的表面和边缘鼠标，互相交流一下自己的体会。幼：平平的，幼：圆圆的，幼：边缘就是扁平的，幼：没棱角(幼儿交流，充份抒发自己的观点)师：说一说，你还见过哪些东西也就是圆形的?(引导幼儿讲出在家里或者在其他地方看见的圆形物品)幼：碗、盆，球、掉下来灯三、观测幻灯片杂技表演师：说一说，画面上加谁?他们在干什么?幼 ：小龙、豆豆、志强、小熊。幼：他们在玩杂技。师：想一想，圆圈能够好几分钟，为什么方圈无法呢?幼：方圈不光，它存有角翻不过去。(鼓励幼儿说道)师：看看，独轮车的轮子就是什么形状的?除了哪些东西也就是圆
18、形的?幼：圆形的，(幼儿一起说道)幼：除了球，呼啦圈，滚圈，盘子四、搞圆形标记发给每个幼儿一张白纸(四周踢不好圆形的小孔)，指导幼儿沿小孔劈成圆形，然后恳请幼儿在圆形纸上图画出来自己讨厌的东西或作一个标记，略过后把它挂上自己的物品上做为标志。五、找寻圆形物品鼓励幼儿找寻活动室里的圆形物品，建议幼儿用语言表达出例如“我辨认出： 就是圆形的”。并把他们有规律的放置至数学活动区。活动延展：为幼儿准备工作一些图画存有圆形的纸，鼓舞孩子在圆形上面嵌入几笔后变为另一个图案(例如太阳，苹果)，引导他图画的越多越好。教学思考：1、通过本节课的活动，幼儿能从众多物体中区分出来圆形，能通过观察，找寻至生活中的圆形
19、物体。2、本节课，我上的还是比较顺利的，达至了预期的教学目的，这次活动我遵从了幼儿的年龄特征，以幼儿的兴趣为前提，通过幼儿讨厌的泡泡去带出了今天的活动主题 重新认识圆圆世界，幼儿能根据老师的鼓励参予其中，并一步一步的重新认识圆形。严重不足的就是，我真的我的语言还比较儿童化，有些话语稍显出死板，幼儿听到不太明白，引致整节课的活动进程有点不简洁，我以后一定必须多听到其他老师课，综合他们的教学语言，最终构成我自己独有的教学语言。3、如果使我再次上这堂课，我将利用课件去展现各种圆形，设计吹泡泡的游戏使更多的幼儿参予其中，因为在我看来，通过课件展现的泡泡更加生动，更加能吸引住幼儿的眼球，设计吹泡泡的游戏
20、，更加能调动幼儿的参予兴趣。5、小班科学认识蚯蚓教案思考活动目标1、介绍泥土与动植物的关系，晓得很多动物的存活和蜕变有赖于泥土。2、重新认识蚯蚓直观的外形特征、生活习性及本领(喝垃圾、给植物松土等)，扩散情感教育及环保教育，培育孩子爱好小动物的情感。3、培育孩子的观测、想象能力及语言表达能力。4、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作1、活动前带孩子至周围环境中观测生活、生长在泥土中的动物、并在户外活动中率领孩子玩泥，并设置泥工角、栽种角、圈养角，使孩子在操作方式中介绍和自己辨认出泥土和动植物的关系。2、泥土、蚯蚓、小折页、动物图片、音乐磁带、装
21、饰存有花草的长布。活动过程(一)谈话引入：“今天呀，我给大伙增添了一大堆的宝贝，你想要不敢看看就是什么?”率领孩子打听一打听，辨认出泥土。(二)通过鼓励回答，使孩子根据已赢得的经验建构代莱科学知识(1)就是什么呀?(2)你在哪里见过泥土?(通过观察泥土，引发孩子兴趣，辨认出许多东西都须要泥土)(3)你见过的泥土里存有什么?(引起泥土与动植物的关系，他们与泥土都就是好朋友)(三)实物观测，重新认识蚯蚓的外形特征及生活习性。“嘘!什么声音?”教师故做神秘，充份引发幼儿兴趣“哇!这里还中藏着一堆泥土呢!它在跟谁玩玩呢?”(带出蚯蚓)1、这就是谁?你晓得它的名字吗?哈哈大笑吧!(Hello!蚯蚓)2、
22、你看看蚯蚓短的什么样?(鼓励孩子收敛思维)3、(捏着一个孩子的小脸蛋)你看看的皮肤滑滑的、白白的，大蚯蚓跟我们的一样吗?蚯蚓就是什么颜色的?()你用小手摸一摸它。4、大蚯蚓的嘴巴在颤抖呢!它在干嘛呢?(带出喝东西)大蚯蚓喝什么?(如果孩子没完出)师：那我问问它，大蚯蚓喝什么呀?(如果孩子没完出的话)：师：那我问问它，大蚯蚓你喝什么呀?(冲上去非常谜样的听到大蚯蚓提问，引发孩子的兴趣)大蚯蚓原来喝垃圾、除了树上掉落的树叶。你研习一学小蚯蚓就是怎样喝东西的?(四)以生动形象的故事横跨，使幼儿介绍蚯蚓给植物松土的本领。1、“你们看看这条小蚯蚓必须爬到至哪里回去?我们走路用脚，大蚯蚓走路用什么?你研习
23、一学。”使孩子去整体表现，把孩子惹来至折页前。2、融合情景模拟，教师讲故事。3、回答：就是谁帮忙大柳树吉的土?()原来就是你们和小蚯蚓一块帮忙我吉的土啊!谢谢你们!你们就是怎么帮忙我吉的土?(使孩子整体表现，惹来孩子返回故事场景)(五)肢体整体表现：研习搞欢乐的小蚯蚓，为花园里的动植物松土、去除垃圾。“你们看看!在那边存有一片花园，花园里的小花、小草都慢短一动了。泥土太软了?我们一块去帮忙它们曳丝土不好吗?”鼓励孩子至装饰存有花草的长布下面。活动延展拎幼儿圈养大蚯蚓。教学思考看得出来，孩子们有著浓郁的探究性欲，特别讨厌上存有关于科学常识的课，教室里时而出人意料的安静，时而三五成群的议论纷纷，这
24、就是我讨厌的教学氛围!由于幼儿园没适合的土壤可以挖出至蚯蚓，事先我就从家附近挖出了一些蚯蚓带回班上，在每张桌子上都摆了一条，孩子们胃口极高的观赏着这个有意思的小生命，他们也边看边说着自己观测至的辨认出，特别就是我示范点解剖学蚯蚓的时候，幼儿都闭上眼睛体温深入细致的看著，虽然我也有些不忍心把一条活蹦乱跳的蚯蚓弄得鲜血直流，但为了幼儿们能够更好的认知蚯蚓的再造功能，也只有这样了。幼儿存有一定的对科学的积极探索性欲，今后必须多鼓励他们回去探究!6、小班科学活动教案：重新认识五官教案(附于教学思考)活动设计背景在人们的生活中，时时有赖于五官的促进作用。最近，我辨认出班里有的幼儿讨厌用手剪自己的鼻子、耳
25、朵，有的幼儿已经开始对自己的五官感兴趣，为了使幼儿更好地介绍五官的促进作用，并懂维护自己的五官。活动目标1、重新认识五官，晓得五官的名称和促进作用。2、自学维护五官的方法。3、用比较完备的句子抒发自己的见解。4、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点1、重点：介绍五官的促进作用和方法。2、难点：用比较完备的句子抒发自己的见解。活动准备工作1、五官卡片。2、每个幼儿主题活动图画一张，铅笔各一支。活动过程一、谈话导入，唤起兴趣。1、谈话：今天老师给小朋友增添几个好朋友，想要跟他们玩玩吗?2、师分别出具五官卡片，幼儿提问并跟五官招呼。3、小结：刚才老
26、师给小朋友了解的好朋友称作五官，恳请跟老师念：五官。二、打听五官1、过度：五官朋友说道：“我们藏出来了，晓得藏在小朋友的哪里吗?”2、教师说道五官名称，幼儿在小脸上打听。三、五官的促进作用和维护1、过度：刚才小朋友可能将干活了，把我们都打听出了，我们很存有本事，可以搞很多事，你们晓得吗?2、使幼儿分别说道说道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴可以搞什么?3、使幼儿说道说道怎样维护眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。4、小结：五官很有价值，我们必须好好维护它们。四、五官练指导幼儿打听眼睛、嘴巴、耳朵相对应当的事物。教学思考在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也融合本班幼儿的情况，更融合小班幼儿的年龄特点，我挑选了这节在
27、科学活动课重新认识五官。这文言的目标就是：1、重新认识五官，晓得五官的名称和促进作用。2、自学维护五官的方法。3、用比较完备的句子抒发自己的见解。在活动实行的过程中，我首先通过谈话法唤起幼儿的兴趣，使幼儿重新认识五官的名称，接着以游戏的方式使幼儿晓得五官的边线，再用回答法唤起幼儿抒发的性欲、然后鼓励幼儿抒发自己的见解，这样，幼儿的积极性很高，讲话也非常热情高涨，但由于小班幼儿知识面狭窄，经验较太少，经常可以重复同一个问题，听见别人说什么就跟著说什么的现象较多。例如在探讨五官的促进作用时，这个说道：眼睛能够看看人、玩游戏，那个也跟著这么说道，只有在老师的告诫下才可以讲出还能够看电视、主像、看见各
28、种东西;谈及鼻子，除了说道能闻香味就是说能闻臭味;当探讨至如何维护五官时，幼儿提问较好，有的说道：不必干净手揉眼;有的说道不必手挖鼻孔、剪耳朵;除了的说不把头、脏东西放在嘴里。最后通过练稳固，进一步使幼儿明白五官的促进作用，更加确切必须好好维护自己的五官。不过，在鼓励幼儿说道完备的话时，尤于心太急，有时忘掉鼓励了，在指导幼儿搞练的过程中，我如果能够多恳请几个幼儿上去为眼睛、耳朵、嘴巴找出适当的答案，效果也许可以更好。总之，在今后的教学中，必须根据幼儿园的纲要率领幼儿共同创设适应环境幼儿年龄特点的，丰富多彩的活动，鼓励幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地回去体验，课堂教学，缔造，推动幼儿身心人
29、与自然发展。7、小班科学教案：好朋友(重新认识蚯蚓)作者：郎济萍 来源：寿光市文家街道岳铺幼儿园活动目标1、介绍泥土与动植物的关系，晓得很多动物的存活和蜕变有赖于泥土。2、重新认识蚯蚓直观的外形特征、生活习性及本领(喝垃圾、给植物松土等)，扩散情感教育及环保教育，培育孩子爱好小动物的情感，3、培育孩子的观测、想象能力及语言表达能力。 活动准备工作1、 活动前带孩子至周围环境中观测生活、生长在泥土中的动物、并在户外活动中率领孩子玩泥，并设置泥工角、栽种角、圈养角，使孩子在操作方式中介绍和自己辨认出泥土和动植物的关系。2、 泥土、蚯蚓、小折页、动物图片、音乐磁带、装饰存有花草的长布。活动过程(一)
30、谈话引入：“今天呀，我给大伙增添了一大堆的宝贝，你想要不敢看看就是什么?”率领孩子打听一打听，辨认出泥土。(二)通过鼓励回答，使孩子根据已赢得的经验建构代莱科学知识(1)就是什么呀?(2)你在哪里见过泥土?(通过观察泥土，引发孩子兴趣，辨认出许多东西都须要泥土)(3)你见过的泥土里存有什么?(引起泥土与动植物的关系，他们与泥土都就是好朋友)(三)实物观测，重新认识蚯蚓的外形特征及生活习性。“嘘!什么声音?”教师故做神秘，充份引发幼儿兴趣“哇!这里还中藏着一堆泥土呢!它在跟谁玩玩呢?” (带出蚯蚓)1、这就是谁?你晓得它的名字吗?哈哈大笑吧!(Hello!蚯蚓)2、你看看蚯蚓短的什么样?(鼓励孩
31、子收敛思维)3、(捏着一个孩子的小脸蛋)你看看的皮肤滑滑的、白白的，大蚯蚓跟我们的一样吗?蚯蚓就是什么颜色的?()你用小手摸一摸它。4、大蚯蚓的嘴巴在颤抖呢!它在干嘛呢?(带出喝东西)大蚯蚓喝什么?(如果孩子没完出)师：那我问问它，大蚯蚓喝什么呀?(如果孩子没完出的话)：师：那我问问它，大蚯蚓你喝什么呀?(冲上去非常谜样的听到大蚯蚓提问，引发孩子的兴趣)大蚯蚓原来喝垃圾、除了树上掉落的树叶。你研习一学小蚯蚓就是怎样喝东西的?(四)以生动形象的故事横跨，使幼儿介绍蚯蚓给植物松土的本领。1、“你们看看这条小蚯蚓必须爬到至哪里回去?我们走路用脚，大蚯蚓走路用什么?你研习一学。”使孩子去整体表现，把孩子惹来至折页前。2、融合情景模拟，教师讲故事。3、回答：就是谁帮忙大柳树吉的土?()原来就是你们和小蚯蚓一块帮忙我吉的土啊!谢谢你们!你们就是怎么帮忙我吉的土?(使孩子整体表现，惹来孩子返回故事场景)(五)肢体整体表现：研习搞欢乐的小蚯蚓，为花园里的动植物松土、去除垃圾。“你们看看!在那边存有一片花园，花园里的小花、小草都慢短一动了。泥土太软了?我们一块去帮忙它们曳丝土不好吗?”鼓励孩子至装饰存有花草的长布下面。活动延展拎幼儿圈养大蚯蚓。