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1、小班科学认识萝卜教案反思 1、小班科学认识萝卜教案思考活动目标：1.使幼儿认知萝卜的外形特征，晓得萝卜的种类多。2.引导幼儿在活动中大胆用语言定义自己的辨认出。3.使幼儿初步介绍各种萝卜的食用方法，讨厌喝萝卜。活动准备工作：1.各种萝卜的实物、图片若干。2.每桌一盘锅底的各色萝卜块。3.萝卜雕刻的造型若干。活动重点：介绍萝卜的特征。活动难点：能够大胆用语言表达自己的辨认出。审美元素：1.通过对各种萝卜的重新认识，充份体会相同颜色、相同形状的萝卜的外形美。2.体会萝卜造型的美。活动过程：1.出具萝卜造型图片，鼓励幼儿观赏。(1)师：你能够窥见就是什么吗?(龙和凤)漂亮吗?你晓得它们就是用什么搞的
2、吗?(恳请幼儿民主自由探讨)(2)向幼儿直观了解雕刻用的工具刀。(3)观赏一些萝卜雕刻的造型。2.重新认识萝卜的外形特征。(1)鼓励幼儿观测萝卜实物：师：你重新认识这些萝卜吗?你晓得存有什么样子的萝卜?(引导幼儿大胆讲诉)(2)出具图片，鼓励幼儿观测，重新认识各种各样的萝卜。师：看一看，这儿存有什么样的萝卜?小结：萝卜存有各种各样的，存有橙色的胡萝卜，存有白萝卜，存有蓝萝卜，存有红萝卜，存有青色萝卜;存有圆圆的萝卜，存有椭圆的萝卜，存有长长的萝卜;有的萝卜比较小，有的萝卜不大。3.探讨：你晓得萝卜存有什么用吗?小结：萝卜可以后生喝，可以做菜，还可以煮熟成小菜等。4.享用萝卜。恳请幼儿享用各种萝
3、卜，说一说，喝的萝卜就是什么颜色的，就是什么味道的?(有的是甜甜的，有的是甜的。)5.总结：萝卜存有多样的营养，喝了对我们的身体存有好处。活动延展：率领幼儿积极开展栽种萝卜活动。活动思考：对于小班幼儿，创设情境的教学就是有效率的引入方式。存有幼儿说道“像是小老鼠的脑袋”，教师可以把握住时机，以此去多样幼儿的想象。对幼儿揪得比较很紧，圆胖幼儿跑。应当以对话的形式和幼儿展开交流，使活动更加生动、简洁，按萝卜的自然属性颜色展开分类。合乎小班幼儿的心智特点形象生动的表格用悖论、检验的方式，协助幼儿剖析经验。对小班幼儿，这种表格的记录方式也就是可取的。超越思维定势。“眼见的才就是真实的，无法想当然。”乌
4、萝卜的方式，必须多角度回去乌，使幼儿二要核实萝卜里面的颜色，这样才就是科学的。小朋友晓得了萝卜不仅有意思，它除了很多菜色，提振幼儿的食欲。2、小班社会活动教案：重新认识萝卜教案(附于教学思考)活动目标：1、重新认识几种常用的萝卜(红萝卜、白萝卜、青萝卜等)，能够根据其外形特征的相同讲出它们的名字。2、能够根据萝卜的颜色、形状等特征由外至内有序地观测重新认识萝卜。3、愿在集体面前大胆抒发自己的见解和猜测。4、培育幼儿完备、连贯地表达能力和对事物的判断能力。5、愿与同伴、老师互动，讨厌抒发自己的见解。活动准备工作：1、恳请幼儿准备工作3种相同的萝卜(胡萝卜、白萝卜、青萝卜)2、萝卜制品(例如：萝卜
5、干)3、记录表、勾线笔。活动过程：一、问答引入活动1、今天，老师给大家准备工作了一个谜语，恳请大家去猜一猜：“白公鸡，蓝尾巴，扣至地底下，出必须人拔。”这就是什么呢?猜猜一种很美味的蔬菜。2、老师去说你们吧。(阐明谜底：胡萝卜。)二、观测重新认识萝卜的外形特征。1、出具食物(白萝卜)：原来就是萝卜呀!你重新认识萝卜吗?2、萝卜就是什么样子的呢?它就是什么颜色的?记录颜色3、你还见过什么样萝卜呢?4、出具：红萝卜、青萝卜5、我们一起来重新认识这些萝卜吗?6、这个萝卜叫做什么名字?它就是什么颜色的?紫带什么样?记录颜色7、青萝卜：它叫做什么?它就是什么颜色的?记录颜色三、鼓励幼儿观测萝卜的内部特征
6、。1、如果吧萝卜剖开，里面可以就是什么颜色的呢?2、幼儿猜测3、教师剖开萝卜，幼儿观测。4、刚才老师就是怎么剖开的。5、白萝卜的里面就是什么颜色的?6、(1)胡萝卜、白萝卜的肉又就是怎么样的呢?7、你猜错了吗?8、小结：原来胡萝卜的皮和肉都就是橘黄色的，白萝卜的皮和肉都就是白色的，青萝卜的皮就是绿色的，肉就是白色的。四、享用萝卜制品1、萝卜喝至嘴里就是什么感觉?你讨厌喝什么萝卜呢?2、幼儿说一说。活动思考：本次活动中，以谜语引入活动，减少了活动的趣味性，也能够使幼儿更积极主动的出席自学活动。在重新认识萝卜的过程中，我出具了实物的萝卜，白萝卜以教师非政府幼儿集体观测记录，这也就是给幼儿一些观测的
7、方法。接着教师认输，给每一组准备工作2种萝卜，使幼儿自己去观察学习，并把自己的辨认出去说幼儿，这也合乎了幼儿直观性思维。3、小班科学活动有意思的萝卜教案思考活动目标：1.认知各种萝卜的相同特征，指导萝卜的品种。2.初步尝试在表格上记录自己悖论的结果。3.愿展开积极探索活动，体会辨认出的欢乐。目标制订从情感、态度、科学知识技能三方面制订，全面、有效率。4.培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。5.唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：白萝卜、胡萝卜、一点红、蓝萝卜的实物准备工作;小刀一把;再准备工作一块砧板。活动过程：一、萌生积极探索萝卜的兴趣，教师鼓励师：小朋友，小兔菜地里的萝卜明朗了
8、，使我们一起回去多亏他们，拔萝卜吧!师幼随着音乐，拔萝卜。二、 认知萝卜的外部特征(颜色、形状、表面)师：你忽了一个什么颜色萝卜?师：白色的萝卜形状就是怎么样的?(椭圆形)师：白色萝卜叫做白萝卜。一点红师：萝卜上存有白色、存有红色，这叫做一点红。胡萝卜师：这个萝卜就是什么颜色?就是什么形状的?蓝萝卜师：蓝萝卜有个动听的名字叫做心灵美。蓝萝卜摸起来，就是什么感觉?这些萝卜就是短在哪里呢?(泥土里、田里)出具PPT师小结：其实这些萝卜就是一个大大的根，短在泥土里，我们须要用大大的力气把它们拔起来。三、 萝卜分类货架上四个框框，存有红色、绿色、橘黄色、一点红的四种颜色的框框幼儿根据自己手中的萝卜的类
9、型展开分类师小结：我们重新认识了萝卜的颜色，这些都就是萝卜表皮的颜色，就像是我们小朋友穿着的衣服一样。四、观测、记录萝卜皮肉的颜色如果把萝卜剖开去，可以就是什么颜色呢?出具表格师：这张表上存有什么呢?表格上的小问号就是什么意思呢?眼睛就是什么意思?教师根据幼儿的悖论，依次张贴上相同的颜色标志剖开适当颜色的萝卜，使幼儿展开检验。师小结：原来呀，白萝卜和胡萝卜表皮的颜色和肉肉的颜色就是一样的。师：一点红、心里美的萝卜剖开去就是什么颜色呢?拎2张颜色图片，上来张贴在表格上。师：恳请小朋友说说看，你挑选了哪几种颜色?为什么?女孩子、男孩子分组粘贴，展开悖论一点红剖开去(白色)心里美剖开去(枚红色)五、
10、享用萝卜师：那我们小朋友都讨厌喝萝卜吗?-讨厌、不讨厌。教师小结：其实，萝卜的营养非常的不好，也很美味，我们必须多喝它。小兔为了非常感谢我们给我们送去了很多美味的萝卜，你们想要怎么火烧呢?陈老师这里也存有几种烧法，一起来看看吧。存有。师：“你们想要不敢喝啊?”-想要师：“我们樱桃班里的甬港饭店已经为我们准备工作了美味的萝卜宴，我们也一起来试试吧?-不好(摆音乐完结)活动思考：对于小班幼儿，创设情境的教学就是有效率的引入方式。存有幼儿说道“像是小老鼠的脑袋”，教师可以把握住时机，以此去多样幼儿的想象。对幼儿揪得比较很紧，圆胖幼儿跑。应当以对话的形式和幼儿展开交流，使活动更加生动、简洁，按萝卜的自
11、然属性颜色展开分类。合乎小班幼儿的心智特点形象生动的表格用悖论、检验的方式，协助幼儿剖析经验。对小班幼儿，这种表格的记录方式也就是可取的。超越思维定势。“眼见的才就是真实的，无法想当然。”乌萝卜的方式，必须多角度回去乌，使幼儿二要核实萝卜里面的颜色，这样才就是科学的。小朋友晓得了萝卜不仅有意思，它除了很多菜色，提振幼儿的食欲。4、小班科学活动重新认识萝卜教案思考活动目标：1.使幼儿认知萝卜的外形特征，晓得萝卜的种类多。2.引导幼儿在活动中大胆用语言定义自己的辨认出。3.使幼儿初步介绍各种萝卜的食用方法，讨厌喝萝卜。活动准备工作：1.各种萝卜的实物、图片若干。2.每桌一盘锅底的各色萝卜块。3.萝
12、卜雕刻的造型若干。活动重点：介绍萝卜的特征。活动难点：能够大胆用语言表达自己的辨认出。审美元素：1.通过对各种萝卜的重新认识，充份体会相同颜色、相同形状的萝卜的外形美。2.体会萝卜造型的美。活动过程：1.出具萝卜造型图片，鼓励幼儿观赏。(1)师：你能够窥见就是什么吗?(龙和凤)漂亮吗?你晓得它们就是用什么搞的吗?(恳请幼儿民主自由探讨)(2)向幼儿直观了解雕刻用的工具刀。(3)观赏一些萝卜雕刻的造型。2.重新认识萝卜的外形特征。(1)鼓励幼儿观测萝卜实物：师：你重新认识这些萝卜吗?你晓得存有什么样子的萝卜?(引导幼儿大胆讲诉)(2)出具图片，鼓励幼儿观测，重新认识各种各样的萝卜。师：看一看，这
13、儿存有什么样的萝卜?小结：萝卜存有各种各样的，存有橙色的胡萝卜，存有白萝卜，存有蓝萝卜，存有红萝卜，存有青色萝卜;存有圆圆的萝卜，存有椭圆的萝卜，存有长长的萝卜;有的萝卜比较小，有的萝卜不大。3.探讨：你晓得萝卜存有什么用吗?小结：萝卜可以后生喝，可以做菜，还可以煮熟成小菜等。4.享用萝卜。恳请幼儿享用各种萝卜，说一说，喝的萝卜就是什么颜色的，就是什么味道的?(有的是甜甜的，有的是甜的。)5.总结：萝卜存有多样的营养，喝了对我们的身体存有好处。活动延展：率领幼儿积极开展栽种萝卜活动。活动思考：对于小班幼儿，创设情境的教学就是有效率的引入方式。存有幼儿说道“像是小老鼠的脑袋”，教师可以把握住时机
14、，以此去多样幼儿的想象。对幼儿揪得比较很紧，圆胖幼儿跑。应当以对话的形式和幼儿展开交流，使活动更加生动、简洁，按萝卜的自然属性颜色展开分类。合乎小班幼儿的心智特点形象生动的表格用悖论、检验的方式，协助幼儿剖析经验。对小班幼儿，这种表格的记录方式也就是可取的。超越思维定势。“眼见的才就是真实的，无法想当然。”乌萝卜的方式，必须多角度回去乌，使幼儿二要核实萝卜里面的颜色，这样才就是科学的。小朋友晓得了萝卜不仅有意思，它除了很多菜色，提振幼儿的食欲。5、小班科学萝卜大丰收教案思考【活动设计】我们都晓得，萝卜就是幼儿比较熟识的蔬菜之一，在秋天这个大丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且贴近生活便利
15、。它的品种非常丰富，存有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小相同、颜色相同、形状相同;它营养多样，菜色多样，可以清蒸、可以酱汁、可以红烧、可以腌制着喝，有的还初生喝呢!然而幼儿虽然晓得萝卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太介绍，在日常生活中经常辨认出幼儿不香甜可口萝卜的现象。因此，我指出：此活动存有一定的季节性、必要性，就例如纲要中所说的：“既合乎幼儿的现实须要，又有助于其长远发展;既切合幼儿的生活，挑选感兴趣的事物或问题，又有利于开拓幼儿的经验和视野”。因此，在话题秋天的果实中我融合本班幼儿的实际分解成了此活动，鼓励幼儿运用多种感官介绍萝卜的外形，构成对萝卜恰当的重新认识，增进对萝卜的特
16、征、用途等的认知，唤起幼儿快乐萝卜的情感。【活动目标】1、观测白萝卜、胡萝卜，学会从颜色、外形、味道等方面展开相对应当的比较，找到其不同点。2、晓得萝卜存有营养，讨厌喝萝卜。3、对科学活动感兴趣，能够积极主动动手积极探索，找寻答案，体会积极探索的快感。4、能够在情景中，通过实验顺利完成对直观科学现象的积极探索和心智，乐意用自己的语言表达所辨认出的结果。【重点难点】重点：认知萝卜的特征、用途。通过积极探索辨认出、享用萝卜，并使活动获得深化。难点：讲诉萝卜的相同特征，并通过集体小结、整理两种萝卜的特征。【活动准备工作】1、白萝卜、胡萝卜若干(数量少于幼儿的人数)，切开小块的两盘萝卜及牙签。2、小兔
17、子头饰与幼儿人数成正比。3、课前恳请家长协调有意识地使幼儿重新认识一些萝卜食品并享用。【活动过程】1、以游戏的形式和口吻步入主题。(1)教师拎幼儿走进活动场地，手指萝卜筐：“宝宝们，看看那里存有什么呀?”幼儿集体边看看边一起提问：“存有萝卜。”师：“那现在妈妈恳请宝宝每人回去忽一个萝卜。”(2)教师助推幼儿冲着回去拔萝卜，拔好后按一白萝卜一胡萝卜相距挤不好座位。(评析：“兴趣就是最出色的教师”。活动一已经开始我就利用幼儿熟识的小兔形象，为幼儿创设了“小兔拔萝卜”的语言情境和物质(萝卜)情境，引起幼儿观测萝卜的兴趣，从形式上，内容实质上深深迎合孩子。)2、比较两种萝卜的优劣。(1)重新认识名称：
18、宝宝，说妈妈你拔到的就是什么萝卜?(鼓励幼儿先从名称上看清两种萝卜)(2)比较两种萝卜：比较颜色：看看，它们的颜色一样吗?它们分别就是什么颜色的?(鼓励幼儿分别观测自己与同伴的萝卜，自学词语：桔黄)比较形状：看一看宝宝手里的萝卜就是什么样的?和好朋友手里的萝卜一样吗?(鼓励幼儿讲出萝卜有大有小、有的短有的长、有的细有的粗)轻拍萝卜的皮存有什么感觉?(自学词语：扁平)比较味道：你晓得萝卜存有什么用?(鼓励幼儿融合生活经验民主自由地讲诉。)今天妈妈给宝宝们准备工作苞藓的白萝卜和胡萝卜，恳请宝宝们回去试试看看就是什么味道的?(幼儿民主自由享用并及时地讲诉自己一餐的白萝卜、胡萝卜分别就是什么味道的)(
19、评析：根据幼儿疑惑、开朗的特点，运用皮亚杰的心智发展理论，在第二环节我就精心安排了孩子民主自由积极探索。使幼儿人手一个萝卜，鼓励幼儿用眼睛看看、用嘴巴、用嘴巴闻。在这一过程中，教师就是引导者、支持者、合作者。幼儿通过比比、轻拍、说道说道各自看见的萝卜的特征。)3、老师和幼儿一起小结。(1)白萝卜里外都就是黑的，圆圆的或长圆的，皮很扁平，喝出来甜甜的;胡萝卜里外都就是桔黄色的，长长的有点细长，皮不光滑，喝出来有点药味，也存有甜味。萝卜很存有营养，小朋友必须多喝。(2)宝宝们，拎起至我们拔到的萝卜至食堂看看阿姨怎么用萝卜制成美味的菜。(幼儿带着萝卜和老师一起返回活动室回去食堂)(评析：在活动中孩子
20、赢得经验就是零散的，那怎样展开加工整理呢?为此，在民主自由积极探索后我就通过鼓励与幼儿一同小结的方式，对幼儿以获取萝卜的经验展开整理。同时，鼓励幼儿享用萝卜，大家喝喝谈谈，在激动的状态之中，幼儿也逐步意识到多喝萝卜(蔬菜)营养不好的道理，从而自觉地努力做到不吃零食，使身体稀释更多营养，并使身体紫带更追捧，目标2就自然顺利完成了。)教学思考：这节课中，我真的我的活动回答较之前存有了非常大的提升，回答的效果也较好。可以说道在大家的探讨下，回答的有效性存有了非常大的提升。幼儿不仅可以说道了，而且还更可以反问了。这样的民主自由积极探索活动迎合了孩子们的注意力，也唤起了他们的自学热情。孩子们在随心所欲、
21、开心地氛围中，充分发挥了他们在活动中的主动性，能力也获得了一定的发展。6、小班科学有意思的萝卜教案思考活动目标：1.认知各种萝卜的相同特征，指导萝卜的品种。2.初步尝试在表格上记录自己悖论的结果。3.愿展开积极探索活动，体会辨认出的欢乐。4.介绍五官的促进作用，掌控维护五官的方法，培育幼儿自我维护的能力。5.在活动中，鼓励幼儿仔细观察辨认出现象，时能以方法论研究科学现象。目标制订从情感、态度、科学知识技能三方面制订，全面、有效率。活动准备工作白萝卜、胡萝卜、一点红、蓝萝卜的实物准备工作;小刀一把;再准备工作一块砧板。活动过程一、萌生积极探索萝卜的兴趣，教师鼓励师：小朋友，小兔菜地里的萝卜明朗了
22、，使我们一起回去多亏他们，拔萝卜吧!师幼随着音乐，拔萝卜。二、 认知萝卜的外部特征(颜色、形状、表面)师：你忽了一个什么颜色萝卜?师：白色的萝卜形状就是怎么样的?(椭圆形)师：白色萝卜叫做白萝卜。-一点红师：萝卜上存有白色、存有红色，这叫做一点红。-胡萝卜师：这个萝卜就是什么颜色?就是什么形状的?-蓝萝卜师：蓝萝卜有个动听的名字叫做心灵美。蓝萝卜摸起来，就是什么感觉?这些萝卜就是短在哪里呢?(泥土里、田里)-出具PPT师小结：其实这些萝卜就是一个大大的根，短在泥土里，我们须要用大大的力气把它们拔起来。三、 萝卜分类货架上四个框框，存有红色、绿色、橘黄色、一点红的四种颜色的框框-幼儿根据自己手中
23、的萝卜的类型展开分类师小结：我们重新认识了萝卜的颜色，这些都就是萝卜表皮的颜色，就像是我们小朋友穿着的衣服一样。四、观测、记录萝卜皮肉的颜色如果把萝卜剖开去，可以就是什么颜色呢?-出具表格师：这张表上存有什么呢?表格上的小问号就是什么意思呢?眼睛就是什么意思?-教师根据幼儿的悖论，依次张贴上相同的颜色标志-剖开适当颜色的萝卜，使幼儿展开检验。师小结：原来呀，白萝卜和胡萝卜表皮的颜色和肉肉的颜色就是一样的。师：一点红、心里美的萝卜剖开去就是什么颜色呢?-拎2张颜色图片，上来张贴在表格上。师：恳请小朋友说说看，你挑选了哪几种颜色?为什么?-女孩子、男孩子分组粘贴，展开悖论一点红-剖开去(白色)心里
24、美-剖开去(枚红色)五、享用萝卜师：那我们小朋友都讨厌喝萝卜吗?-讨厌、不讨厌。教师小结：其实，萝卜的营养非常的不好，也很美味，我们必须多喝它。小兔为了非常感谢我们给我们送去了很多美味的萝卜，你们想要怎么火烧呢?陈老师这里也存有几种烧法，一起来看看吧。存有。师：你们想要不敢喝啊?-想要师：我们樱桃班里的甬港饭店已经为我们准备工作了美味的萝卜宴，我们也一起来试试吧?-不好(摆音乐完结)对于小班幼儿，创设情境的教学就是有效率的引入方式。存有幼儿说道像是小老鼠的脑袋，教师可以把握住时机，以此去多样幼儿的想象。对幼儿揪得比较很紧，圆胖幼儿跑。应当以对话的形式和幼儿展开交流，使活动更加生动、简洁，按萝卜
25、的自然属性颜色展开分类。合乎小班幼儿的心智特点形象生动的表格用悖论、检验的方式，协助幼儿剖析经验。对小班幼儿，这种表格的记录方式也就是可取的。超越思维定势。眼见的才就是真实的，无法想当然。乌萝卜的方式，必须多角度回去乌，使幼儿二要核实萝卜里面的颜色，这样才就是科学的。小朋友晓得了萝卜不仅有意思，它除了很多菜色，提振幼儿的食欲。教学思考1、针对幼儿开朗开朗的个性特点，我实行了演出的方式，调动了孩子们的积极性，在幼儿在玩玩中欢乐自学。2、教学中我从学生的实际启程，认同学生的主体地位，致力于构筑对外开放的、民主的课堂环境，使学生通过主动参予、合作探究方法，在情境中自学，在自学中交流，在交流中学可以方法。并充分利用信息资源沟通交流课堂内外科学知识，联系学科，联系生活，不懈努力拓宽学生自学空间，以提升教学的实效性，较好地顺利完成了我预设的教学目标。学生的自学热情高涨，师生互动、生生互动频密。