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1、角的初步认识集体备课教案 ： 分类： 集体备课 “角的初步认识”教学设计陈晓玲【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第3839页例1、例2。 【教学目标】1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及合作意识。3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】 学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。【教学难点】 让学生通过直观感知理解角的大小与角的两边叉开的大小有关，与边的长短没有关系。【教具、学具准备】 1教师准备大三角板、圆形纸、多媒体课件、活动
2、角。 2学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。【教学过程】一、复习旧知，引出课题。1、在一年级时，我们已经学过了一些平面图形，还记得吗?请看大屏幕,依次出现长方形，正方形，圆形，三角形。让学生辨认。2、师:很好，看来大家对学过的图形掌握得还不错。请大家接着看大屏幕。现在我把这个三角形去掉一条边，你们还认识它吗？有谁认识它?(角)对吗？对。引出课题：它就是我们今天要认识的一个新朋友：角。今天我们就一起来认识角（板书：角的初步认识）二、观察实践、探究新知活动一：找角（1）课件出示“美丽的校园”主题图。师：看，校园里多么整洁、漂亮。新的一天开始，校园里早早就热闹起来了。仔细观察，从图中你看到了
3、什么？你发现图中哪些地方有角？( 指名学生回答。)生1：老师手中的三角板上有角、（2）师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）（3）师：拿出三角板，看看上面有几个角？互相指一指。（指名上台指出老师三角板上的角）（4）师：用手摸一摸书本封面上的角和课桌桌面的角。（5）看，老师带来了三件物品，它们身上有角吗？出示例1几幅图，学生找角。（6）师： 那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？你们看，角就是这样的（课件演示三个角从实物中移下来）（7）仔细观察这三个角，它们有什么
4、相同的地方？生回答。（8）教师讲解“角”各部分的名称。（在课件上显示出来）齐读一遍。（9）师：一个角有几个顶点、几条边？（板书：角有一个顶点两条边）活动二：折角（1）师：（出示一张圆形纸）同学们看，这张纸上有角吗？你能想办法用它折出一个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。（2）师：学生折角，教师巡视指导。（3）师：哪位同学愿意把你折出的角指给大家看看？指名两位同学上台展示折的角。（4）请同学们把自己折好的角拿在手上摸一摸，学习对子互相说一说顶点和边在哪儿。活动三：做活动角（1）师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看。（学生活动：利用
5、带孔的小棒做角）（2）师：咱们再做一个“变变变”的游戏，把你们的活动角拿在手上，（老师说要求，你们来做）请大家变出一个比你们手上的角要大的角。再变大点，然后，再变小点，你是怎么做的？（指名学生回答）（3）师：老师这里也做了一个角，谁愿意帮老师来变一变 ？（指名一个学生上台演示）（4）如果把活动角的两边都剪掉一截，角的大小发生变化了吗？（5）师：好了，通过刚才的游戏，谁发现了角的大小与什么有关？生回答。（6）师小结：角的大小与边的长短没有关系，而是跟两条边叉开的大小有关。角的两边叉开得越大，角就越大；角的两边叉开得越小，角就越小。活动四：画角（1）师：你们真厉害，解决了这么多问题，那你会画角吗？
6、指名一生说。（2）师在黑板上演示画角的方法，并小结：先确定角的顶点，然后从这个点起，用尺子向不同的方向画两条直线，最后，标出顶点和边，这样就画成了一个角。（3）学生在白纸上画角，教师巡视。并展示学生画的角。（4）师：同学们，现在我们不仅认识了角，还学会了画角。老师把我们刚刚学过的知识编成了一首儿歌，我们一起来读读吧。大屏幕播放儿歌：（学生拍手齐诵）小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。三、闯关游戏，巩固新知第一关：慧眼识角让学生用“”或“”手势先判断哪些是角，哪些不是角，并说说为什么？第二关：猜一猜下面哪个角大，哪个角小？（请学生打开数学书42页，用三角板上的角比比看）第三关：我会数数一数，下面的图形中各有几个角，请你找出来。四、课堂总结师：通过这节课的学习，说一说你有什么收获？在学生回答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形角。（2）学会了画角。（3）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。五、布置作业（机动）课堂作业18页。六、板书设计角的初步认识角有一个顶点两条边边顶点边