《《角的初步认识教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《角的初步认识教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、角的初步认识教材分析本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基 础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边 很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的主 题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从实 物中抽象出角。学情分析在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验, 为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有 差异，在学习中可能会出现局部学生对角的张口越大角就越 大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理 解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一项重 要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、 亲身体验来获得直
2、接的经验，在此基础上进行正确的抽象和 概括，形成概念和法那么，并及时在生活中应用。教学目标知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部 分的名称；初步学会用直尺画角。能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学 生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念， 开展学生的形象思维。情感目标:通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自 信,让学生感受数学无处不在。教学重点和难点 重点：根据角的特点识别角。难点：决定角大小的因素。教学过程一、创设情景，引入新课：师：同学们，这是什么圈形（师自制的教具：长方形、正方形、 三角形、圆形等）（生识别各种图形）。师：同学们已经认识了
3、许多图形，你们能用根小棒摆-一个我 们学过的图形吗？生：能。（同桌合作摆-一个学过的图形） 师:摆好了吗?生：好了。（小组代表汇报）师:现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形？生：三角形。师:接著再堂生一根，像这样的圆形叫什么图形（稍停）像这 样的图像叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋 友。（板题一读题一激励）二、观察实践，探究新知：1、（出示课件）校园情境图。师:请仔细看图，你了解到那些信息？（学生反应信息，有的同学在做操、有的眼球、老师带着三 角板准备上课、老爷用脚刀修封花）师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗？ （生说出自己找到的角）过渡：同学们观察的真仔细，
4、在图中发现了这么多的角，角 就是这样的，大家看清楚了吗？2、（出示课件）生活中的角。A、生观察发现角。.B、师介绍角。过渡：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以有 些角，你们能从身边找到那些角？（生举例）3、折角。（学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角，折 好了把角举起了，让大家欣赏。并指明说你是怎样折的？谁 折的和他不一样？）4、摸角。（把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明说， 你摸的是角的什么地方?有何感受？）5、玩角。请同学们拿出准备好的活动角，玩一玩，发现了什 么？角的两边张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。6、猜角。猜一猜哪个角大？猜一猜一演示一结论（角的大小
5、 与边的长短无关）7、创造角。（4人小组合作，用准备好的学具创造一个角） 8、画角。（课件演示一师板演示范一生试画一评价一读画角 儿歌，加深画法）9、巩固练习。（课件出示：判断;下列图中有几个角；有 两层意思：首先，学生欣赏- -组美丽建筑图片，启发引导学生 角在生活中太广泛了，它无时无刻不在装扮我们的生活，只 要你们用心去观察，用灵巧的小手去创造，就一一定能学到更 多的有关角的数学知识；其次，设计课外作业，有兴趣的学 生设计- -幅简单的美丽图案，用上角的知识，或者回家后 找出家中的一些角，指给家人看看。任选一题。）三、总结提升：同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你都有哪 些收获？对自己的表现满意吗？