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1、角的初步认识教学设计指导思想与理论依据数学课程标准强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲身经历 将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。学生的数学学习内容应当是现实的、 有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推 理与交流等数学活动。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想 和方法，获得广泛的数学活动经验。要充分提供有趣的与儿童生活背景有关的素材，题材宜 多样化，显现方式应丰富多彩。现代教育技术是信息传播的载体，在传播的过程中具有
2、放大 信息，增强信息强度的功能，本课依据生好奇、好动、好胜的心理特点，采用多媒体技术中 图形的移动、定格、闪烁等手段表达教学内容，图文声像并茂，多角度激发学生兴趣。这样 能吸引学生注意力，调动学生多种感官参与学习。使静态的知识动态化，而动态的画面与学 生的思维活动紧密相连，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象力得到发展。 教学背景分析,教学内容：角的初步认识选自北京市义务教育课程改革实验教材三年级上册第 六单元的内容，这节课内容主要是结合生活情境和现实题材，让学生初步认识角、知道角的 各部分名称、会用尺子画角、找角，欣赏角。激发学生的学习兴趣，为后面几何图形学习做 好准备。学生情况：学
3、生学习本单元内容的基础是已经初步有了认识生活中角的经验。教学方式：讲授与合作学习相结合教学手段：利用多媒体手段辅助教学，以分组操作、讨论等活动促进合作学习。技术准备：实物投影、多媒体课件教学目标：1 .结合学生实际生活中的实物，抽象出角的概念；通过观察、操作，能用语 言描述角的特征。知道角各部分的名称，会用尺子画角。2 .在动手操作、观察中提升对概念的理解，培养学生的表达能力。3 .在活动中，充分感受数学与生活的密切联系，获得学习数学信心与乐趣。 教学重点：4 、认识角，知道角各部分的名称；5 、会用尺子画角；教学难点:通过观察、操作，能用语言概括角的特征。教学准备：老师：课件、学习单、三角尺
4、、扇子、折尺学生：三角尺、绳子、圆形纸片三、教学过程:教 师 活 动学生活动教学意图一、导入同学们，看老师手里拿的是什么？（1）指一指：出示三角板：我们为什么叫它三角板，因为它有 三个角，谁到前面来指一指它们的三个 角分别在哪？（2）找一找：那请你赶快找一找 你的身边,还有教室里哪还有角？（3）：揭示课题看来角在我们的生活中无处不在， 课件出示：剪刀、钟表、红领巾。让学 生指出图片中的角。那么角到底是什么样子呢？有没 有自己的名称呢？这节课我们就来进 一步认识角。（板书：角的初步认识）一、新投（1）角的组成及命名（1）我们把角朋友请出来。课件 出示：L 7乙一V三角板指三个角学生指学生指出教室
5、中的角学生指出ppt中实物的角学生闭眼想象1、通过指一指， 找一找等活动让学生 充分感知生活中的角， 结合实际生活中的实 物，抽象出角的数学模 型。介绍角的各部分名称:观察：通过观察屏幕上的这些角， 看看这些角有什么共同的地方，在小组 内交流。提示：有没有直直的线？有几条？两条摸一摸：同学们，让我们拿出手 中的三角板，来摸一摸三角板中的角， 是不是都有一个尖尖的尖和两条直直 的线？摸完之后，摸其他两个角。总结角的共同特征：是啊，你们所说的那尖尖的那一部分就 叫做角的顶点,那直直的线我们把它叫 做角的边。观察并思考回答角有哪些共同特征。角有一个顶点有两条边板书:顶点认识角的各部分名2、注重学生自
6、己发现 知识的过程，通过观 察、直接感知，提升对 角组成的理解，知道角 的各部分名称；师提问：（指着板书）我们现在再 来说说角是由什么组成的?角是由一个顶点和两条边组成的。角是由一个顶点和两条边组成的,也可以说从这一个点引出一条直直的 线，再引出另外一条直直的线，两条线 夹的这部分就是角。(2)角的命名有这么多的角，为了方便叫它们， 我们可以给这些角起名字。强调两条边夹那部分才是角。你准备给它们起什么名字？板书：读作：角1记作乙1(3)巩固角的特征练习：判断角(3)画角我们知道了角是由一个顶点和两 条边组成的，也会给角起名字了，我们 还需要掌握一种本领那就是画角。(1)学生尝试画角：知道了角是
7、 由一个顶点两条边组成的，那请同学们 自己尝试画一个角。(2)教师指导示范：指出画角中出现的错误，总结出画 角的正确步骤，并示范画角。第一步：点一个点作为角的顶点第二步：以这个顶点为端点画一条 直直的线。第三步：仍然以这个顶点为端点， 画另一条直直的线。(3)学生练习：(先画出一个角， 标出各部分的名称并起名字。再画一个 不同方向的角。)3、能够根据已知的图 形判断是否是角。评价画角情况(注意顶点不要过学生自己尝试画 角，发现画角步骤 存在问题学生练习画角4、会按正确的步骤画 角展示特殊的角，为 下节课角的分类做准 备。大，否则影响角的度量)。(4)从数学的视角发现生活中的 角(1)再找出教室
8、中的角，指出哪 些是角，哪些不是角。强调角的定义，能正确的指角重新引出用角的数学定义去指实 物中的角：所以在实物中指角的时候我 们要把顶点和两条边指出来，看老师来 指三角板中的一个角。从一个顶点引出一条边，再引出另 外一条边，两条边夹的这部分就是角。(2)出示扇子中的角(3)折尺中的角(4)放行的杆子(ppt演示)(5)看来运动的过程中也能形成 角，你还在哪里见过运动形成的角？三、巩固练习折一折：圆形纸片是没有角的，我 们能不能折出角呢？做一做：用绳子做出角。剪一剪：用一张长方形的纸，剪一 刀，看看可以出现几个角？四、欣赏角课件演示：L悉尼歌剧院，埃菲尔铁搭，埃及 金字塔。2.图案五、总结学习用角的数学概 念指实物中的角说出哪些运动能形成角创作出各种各样的角将数学概念回归到生 活中去，重新用数学的 视角发现生活中的角。拓展学生思维，培养学 生的创新意识。欣赏角的应用及美这节课你学会了什么知识？思想教育：今天我们只是对角做了 初步的认识，角中还有很多奥秘等着我 们去发现。希望同学们在生活中多观 察，多思考发现生活中那些有趣的数学 信息。谈收获板书：角的初步认识