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1、目录1绪论11.1问题的提出11.2研究意义21.2.1理论意义21.2.2实践意义21.3创新之处32 文献综述32.1 主观幸福感的研究综述32.1.1 主观幸福感的定义32.1.2 国内外关于主观幸福感的研究32.1.3 主观幸福感的测量42.2 心理弹性的研究综述52.2.1 心理弹性的定义52.2.2 国内外关于心理弹性的研究52.2.3心理弹性的测量62.3 心理弹性与主观幸福感的相关研究63 研究假设73.1 研究假设73.2 研究方法73.2.1研究对象73.2.2研究工具84研究结果与分析94.1 大学生心理弹性、主观幸福感的现状94.2 大学生心理弹性、主观幸福感的特点10
2、4.2.1 大学生心理弹性、主观幸福感的性别差异104.2.2 大学生心理弹性、主观幸福感的家庭所在地差异114.2.3 大学生心理弹性、主观幸福感在是否独生上的差异124.2.4 大学生心理弹性、主观幸福感的专业差异124.2.5 大学生心理弹性、主观幸福感的年级差异134.3 大学生心理弹性和主观幸福感的关系135讨论145.1大学生心理弹性和主观幸福感的现状和特点145.1.1大学生心理弹性和主观幸福感的现状145.1.2大学生心理弹性和主观幸福感在性别上的差异155.1.3大学生心理弹性和主观幸福感在家庭所在地上的差异155.1.4大学生心理弹性和主观幸福感在是否独生上的差异155.1
3、.5大学生心理弹性和主观幸福感在专业上的差异165.1.6大学生心理弹性和主观幸福感在年级上的差异165.2大学生心理弹性和主观幸福感的关系165.3研究与反思176结论17参考文献：18致谢19 论文题目：字体：楷体，字号：小一大学生主观幸福感与心理弹性的相关研究何玉姬摘要: 心理弹性，即外部环境发生改变时，个体在心理和行为上的应变。这是一种非静态的状态，在环境改变的情况下会动态地做出应变，随之做出对外部境况的适应，具有弹性区间。主观幸福感是个体衡量生活质量的重要指标。对大学生来说，主观幸福感与心理素质具有显著的相关性。本文采取问卷的方式，使用心理弹性量表和总体幸福感量表两种工具，研究的研究
4、对象为广东培正学院大学生，共发问卷338份，收回有效问卷242份。本文将从心理弹性这一角度出发，探究高校学生在主观幸福感上的问题，探寻当代高校学生心理弹性和主观幸福感状况，并进一步对他们二者和因子间关系作出研究。本研究分析数据后得到关于大学生群体的相关结论如下：1.大学生具有较好的心理弹性，但主观幸福感水平不高2.心理弹性和主观幸福感在人口变量学上的差异，所读专业不同，心理弹性和主观幸福感差别明显，但在其他变量上没有差异。3.心理弹性与主观幸福感各因子之间表现出明显的相关性关键词： 大学生；心理弹性；主观幸福感Research on the relationship between subje
5、ctive well-being and mental resilience of college studentsByHe YujiFebruary,2020Abstract: Mental resilience refers to the strain of an individuals psychologyl and behavior when the external environment changes. This is a non-static state. When the environment changes, the strain will be made dynamic
6、ally, and then the adaptation to the external situation will be made, with an elastic interval. Subjective well-being is an important index for individuals to measure their quality of life. There is a significant correlation between subjective well-being and psychological quality for college student
7、s. In this paper, two tools, mental resilience scale and general happiness scale, were used as questionnaires. The research objects were college students of Guangdong peizheng university. 338 questionnaires were issued and 242 valid questionnaires were returned. From the perspective of mental resili
8、ence, this paper will explore the problems of college students subjective well-being, explore the current situation of college students mental resilience and subjective well-being, and further study the relationship between them and factors.After analyzing the, the relevant conclusions about college
9、 students are as follows:1. College students have good mental resilience, but their subjective well-being is not high.2. About the differences between psychological resilience and subjective well-being According to different majors, the differences between mental resilience and subjective well-being
10、 were obvious, but there is no differences in other variables.3. There is an obvious correlation between mental resilience and subjective well-being.Keywords: college students；psychological resilience；subjective well-being 论文题目：字体：楷体，字号：小一1绪论1.1问题的提出幸福是一个备受关注的话题，是每个人一生奋斗的目标。那幸福是什么呢？怎么样才能得到幸福？在这个世界上是
11、没有标准答案的。有的人认为是金钱的满足，努力工作、加班、赚钱；有的人觉得是是自己的生理需要得到满足；有的人认为游遍千山万水，在每个地方留下自己的脚印；有的人以为幸福是看到自己的家人开心快乐、平安健康；有的人则认为努力获得社会的权利地位；有的人又认为实现自己的理想，提高自身的价值。由此可见幸福的具有强烈的主观性，是没有一定的标准来框架它的，每个人对它的见解也不一样，也就有成千上万的答案。那大学生的主观幸福感现状如何？随着现今世界飞速的发展，人们在不断的改变自己的生活方式和结构，适应着这个时刻更新的世界。在“适者生存”的进化论的影响下，人与人之间的竞争，也随之越来越强烈，大多数人都处于高度竞争的环
12、境下，越来越忙碌的生活状态，喘气放松与沟通的窗口也逐渐被封闭起来。因此，大学生们普遍承受着各种压力。作为国家未来的中坚力量，影响着国家的前途命运。一个国家的发展，关键在于栋梁是否坚固，因此说，大学生不但要发挥自己的优势，最重要的是要有一个健康的心理状态，修身养性、发展才能，以回馈社会。大学生活，是一个学生人生的非常重要的新时期，有许多新机遇、新挑战，相当于打开了新世界的大门。这个时期，学生们基本脱离了家庭的庇护，需要依靠自立自强独自面对学业与生活。另外，在大学时期，如何识别优劣善恶，如何主动拥抱优秀精神文化，建立正确健康的三观，是大学生需要面临的重要课题，在此关键时期，摸索自身心理弹性的最佳状
13、态有着重要意义。Anthony等人（1974）的研究发现，一部分人尽管遇到了多大的困境或承受着多大的压力的情境时，个体却完好无损，甚至变得更好。1例如在同样遭受重大的创伤性事件后的群体，有些人会维持长时间的难过、萎靡不振，甚至会自杀，而其他人就会比较快从伤痛中走出来，甚至产生创伤后能健康的成长。而Ghimbulut（2012）等人认为，心理弹性作为一种元胜任力能够帮助个体获得主观幸福感。2大学生的心理弹性情况现在是怎样的呢？发展情况又是如何的进展？心理弹性的状况是否能够帮助他们在面对困难时，增强自己的抗压能力、正向地成长和完善自己？那心理弹性和主观幸福感之间存在什么关系呢？它们之间又是否相互影
14、响？本研究的主要研究对象是大学生，希望能通过了解并理解心理弹性与主观幸福感之间的关系，进而提供一些帮助和指导给教师和大学生，帮助他们正确面对压力，提高自己的幸福感。1.2研究意义1.2.1理论意义分析心理弹性与主观幸福感二者间的关系，并拓展对它们的理论与实证的研究范围，丰富其相关研究的内容；虽然关于心理弹性与主观幸福感二者之间的研究已经数不胜数，但关于它们的因子之间的研究还不够多，本研究将扩展两变量因子之间的研究宽度，从心理弹性各因子角度分析大学生主观幸福感的问题，为这一方面的研究提供一定的理论指导。1.2.2实践意义在得知大学生的心理弹性和主观幸福感状况后，让教师和大学生了解当前情况，进而寻
15、找出更优的解决方案，以引导并改变他们当前存在的相关心理问题，其次，心理弹性与主观幸福感因子之间的研究较少，我们可以从这一方向出发，分析大学生心理弹性与主观幸福感各因子之间有哪些不同程度的相关，弥补心理学在这些研究范围的不足，具有十分重要的实践价值。1.3创新之处通过查阅文献发现，许多学者研究心理弹性与主观幸福感之间的关系以及与其他变量之间的关系，都取得了硕大的成果。但有关于心理弹性与主观幸福感各因子之间的研究少之又少，因此，本研究可以从这一角度出发，探讨其变量各因子之间的相关关系。2 文献综述2.1 主观幸福感的研究综述2.1.1 主观幸福感的定义主观幸福感是个体衡量生活质量的重要指标。并分为
16、对健康的担心、精力等六个维度。2.1.2 国内外关于主观幸福感的研究从测量工具来看，我国刚开始主要引用国外学者制定的量表，到后面才开始使用根据我国情况进行改编的测量工具，如段建华编制的总体幸福感量表；刘仁刚、龚耀先（1999）修订的MUNSH量表等。从研究内容上看，国内学者普遍偏好对主观幸福感的状况以及其改变的原因进行调研。例如，李鹏程等人认为大学生的主观幸福处于中上水平，该群体比较满意于当前的生活状态 3；高甜等人的研究表明大学生压力应对方式与主观幸福感显著相关，呈正相关4。从研究对象来看，在国内最开始的研究对象都是比较特殊的群体，例如女性、老人、青年等，后来慢慢将研究对象转移到大学生群体、
17、中学生群体和教师群体等，例如刘仁刚探讨了老年人的主观幸福感的影响因素5;杨琳娜的研究结果显示：大学生的主观幸福感处于中上水平6，但是还是有一部分群体没有被涉及，有关于各个人群的主观幸福感研究并没有得到完善。总的来说，研究群体的主观幸福感，主要以调查研究来开展工作，而干预研究并没有广泛研究，所占比例较少；从横断研究跟纵观研究这两方面来看，前者也较多于后者，因此，关于主观幸福感研究国内对此的研究的深度和广度都有待扩展。对于主观幸福感的研究，国外比国内较早开展研究，因此取得的成果也比较丰富。西方对主观幸福感的研究主要分为描述比较、理论建构和测量发展三个阶段。国外也更倾向于研究成年人的主观幸福感，较少
18、研究大学生。2.1.3 主观幸福感的测量大多学者研究主观幸福感都采用自评量表，而应用广泛的主要有以下几种：幸福感指数量表（IWB），是Campbell在1976年制成,使用的是7级计分法，将问卷一分为二，以测量被试的主观幸福感。总体幸福感量表（GWB），此量表将内容分成六个分量表，进而评分六个因子。国内学者段建华进行了修订后，并测量了362名大学生7。总体生活满意度量表（SWLS）由Diener和Griffin等在1985编制的，可适应于不同年龄段的群体。2.2 心理弹性的研究综述2.2.1 心理弹性的定义心理弹性，即外部环境发生改变时，个体在心理和行为上的应变。这是一种非静态的状态，在环境改
19、变的情况下会动态地做出应变，随之做出对外部境况的适应，具有弹性区间。心理弹性包括六个因子：1)自我接纳:即个体对自身的认可。2)自我效能:即个体对自身才能的认可。3)稳定性:即个体拥有控制情绪以及控制情绪受外界影响的能力。4)问题解决:指个体在有外界压力情境下，能够进行一定的方法手段进行调节改变现状。5)朋友的支持:指来自朋友各方面的支持。6)家人的支持:指来自家庭的各种支持。 2.2.2 国内外关于心理弹性的研究国外对心理弹性的研究，经历了静态描述、动态探索和成果应用三大阶段。最开始研究儿童的心理弹性。如Werner和Smith（1995）通过20年的时间，针对夏威夷岛上的200名身处危险环
20、境的儿童作出追踪调研，并得出结论：超过三分之一的儿童即使在危险环境中，心理健康仍得到保持和发展。国内对心理弹性的研究是刚开始引进并慢慢起步的状态。所以按照现在的情况来说，心理弹性的研究还不够成熟，在心理弹性早期的研究阶段，大都集中探讨心理弹性与一些因素的关系以及部分所产生的中介作用。苏贵秀将大学生作为研究对象，结果表明心理弹性在人际信任和主观幸福感之间的关系，具有中介作用；8崔红霞认为心理弹性对家庭支持和主观幸福感之间起中介作用；黄洁等人认为心理弹性能够缓冲心理应激对心理健康的影响9。另外，学者还讨论了人格特质对心理弹性的影响作用。王雅倩（2017）的研究结果发现大五人格是个体的主观幸福感的显
21、著因子。10部分学者也对大学生心理受心理弹性这一解释变量的影响做出了研究。2.2.3心理弹性的测量目前广泛使用的心理弹性量表如下：大学生心理弹性量表，由阳毅于2005年编制，并提出了六因素模型。11采用五点计分法。得分越高，表示心理弹性水平越高，分数越低，则反之。自我复原力量表（ERS），由Klohnen(1996)编成，主要测量个体生活的内在保护因素。总量表分为乐观的生活态度、行动力等四个维度。成人弹性量表（RSA）,由Friborg等人在2003年编成。分为组织风格、自我效能感等五个维度。2.3心理弹性与主观幸福感的相关研究许多学者着力于研究心理弹性与主观幸福感的关系，认为这两个变量不但存
22、在显著的正相关关系，而且还有正向预测作用。赵晶（2010）等人研究发现大学生心理弹性越大，个体的总体幸福感越高12 ；苏贵秀的研究结果发现大学生心理弹性部分维度与主观幸福感存在显著正相关；李超发现心理弹性与主观幸福感之间呈正相关，其相关系数是0.470；13Pankaj Tripathi(2011)也发现心理弹性显著预测个体的主观幸福感；丁馨娜等人（2014）认为护士的心理弹性越大，则她们的主观幸福感越高。3 研究假设3.1 研究假设假设1:大学生主观幸福感、心理弹性的现状良好假设2：心理弹性和主观幸福感水平在性别、专业、年级、独非独生等人口变量学上存在显著差异假设3:心理弹性六个因子与主观幸
23、福感各因子之间存在显著相关关系3.2 研究方法3.2.1研究对象 采用随机抽样法，以广东培正学院的在校大学生为研究对象进行抽样。问卷通过线上、线下两渠道发放。总共抽取在校大学生 350 人，实际回收问卷 338份，得到有效问卷为 242份，有效率达到72%。纸质问卷占52份，电子问卷共190份。分析研究对象的基本情况结果如下表1变量类别人数百分比（%）性别男女9519732.567.5专业文科理科艺术类1361461046.6503.4年级大一大二大三大四8363786828.421.626.723.3生源地农村城镇13915347.652.4是否独生是否6123120.979.13.2.2研
24、究工具（1）心理弹性量表：此表由阳毅在2005年编成，他用自我效能、自我接纳等六种因素构建了大学生心理弹性的模型。量表共设32个题目，采用五点计法。分数高低与大学生心理弹性大小成正相关。量表的内部一致性系数为0.86，分量表与总量表的相关在0.54-0.69之间。（2）总体幸福感量表（GWB）：本量表分成六个分量表对幸福感的对健康的担心、精力等六个因子进行评分。国内学者段建华于1996年进行了修订，内部一致性系数达到0.85，分量表与总量表的相关在0.56-0.88之间。并且用修订以后的量表测量了362名大学生。根据修订后量表的评分标准，全国常模在主观幸福感六因子(1-18题)的得分男性为75
25、分，女性为71分。得分越高，说明被试的主观幸福感水平越高。4研究结果与分析4.1 大学生心理弹性、主观幸福感的现状表4.1大学生心理弹性、主观幸福感的现状（N=242）最小值最大值平均值标准差自我接纳自我效能 稳定性问题解决朋友的支持家人的支持心理弹性对生活的满足和兴趣对健康的担心精力忧郁或愉快的心情对情感和行为的控制紧张和松弛主观幸福感3.005.007.004.008.005.0032.002.001.004.003.003.003.0025.0015.0025.0035.0020.0040.0025.00160.0011.0023.0027.0022.0017.0025.00104.00
26、10.3717.0923.0014.2528.8117.97114.476.296.4319.1015.8911.5914.1873.492.322.634.502.764.473.8113.781.922.434.053.682.604.3113.98由上表4.1的结果显示，心理弹性的平均得分为114.47，得分较高。因此心理弹性较大，根据上表标准差的数据，心理弹性的各个维度的得分都比较集中，离散程度不大，所以大学生心理弹性水平较为良好；而主观幸福感总分的平均得分为73.49，其中男生得分为73.03分，女生得分为73.70分。按照量表手册的标准，全国常模在主观幸福感6因子中，男性得分为75
27、分，女性得分为71分。由此可见，本学院的大学生被试的主观幸福感水平普遍偏低。4.2 大学生心理弹性、主观幸福感的特点4.2.1 大学生心理弹性、主观幸福感的性别差异将收集到的问卷数据导入SPSSS，进行独立样本t检验，所得结果如下（见表4.2）表4.2大学生心理弹性、主观幸福感在性别上的差异分析（N=242）男（N=106）MSD女（N=126）MSDt自我接纳自我效能 稳定性问题解决朋友的支持家人的支持对生活的满足和兴趣对健康的担心精力忧郁或愉快的心情对情感和行为的控制紧张和松弛主观幸福感10.561.9716.962.5522.274.2614,192.7427,933.7517.923.
28、476.212.065,952.2418.733.8616.013.0911.852.4414.274.0773.0313.1410.282.4617.142.6623.324.5814.282.6629.204.7217.993.966.331.856.642.4219.274.1315.833.9211.482.6614.144.4373.7014.37.817-.504-1.696-.235-1.39-1.259-.442-2.074-.955.3551.045.203-.345综上所述，这两个变量在性别的得分上并没有显著的差异。心理弹性和主观幸福感的各个维度，经过检验后都结果表示不存在
29、得分上的显著差异。4.2.2 大学生心理弹性、主观幸福感的家庭所在地差异将收集到的数据导入SPSSS采用独立样本t检验进行分析，其结果显示，在家庭所在地上，大学生心理弹性和主观幸福感的得分没有显著的差异。其各维度经过检验后都表明不存在其显著性。4.2.3 大学生心理弹性、主观幸福感在是否独生上的差异同样采用独立样本t检验的方法进行分析，通过结果表明，是否独生的大学生，心理弹性和主观幸福感的得分都没有明显的差别。同样在心理弹性和主观幸福感的各个维度上，经过检验后都表明不存在得分上的显著差别。4.2.4 大学生心理弹性、主观幸福感的专业上的差别将收集到的数据导入SPSSS采用单因素方差分析，所得结
30、果如下（见表4.3）。表4.3大学生心理弹性、主观幸福感在专业性质上的差异分析（N=242）文科（N=106）MSD理科（N=126）MSD艺术类（N=9）MSDF自我接纳自我效能 稳定性问题解决朋友的支持家人的支持对生活的满足和兴趣对健康的担心精力忧郁或愉快的心情对情感和行为的控制紧张和松弛主观幸福感10.212.5717.082.5423.764.2614,262.6829.104.3917.983.906.201.776.472.5919.054.4315.864.1311.392.6714.354.7073.3215.0910.581.9917.222.4722.504.4714.33
31、2.7528.914.1218.113.656.452.016.442.3219.303.5216.083.1211.902.4214.073.9174.2512.539.223.1515.224.8120.786.3413.003.8423.787.2815.894.575.221.925.672.2417.005.8913.444.649.773.3813.785.3164.8917.93.073.005.349.661.1382.388*-2.324.923.196.115.584*.274.271注：*p0.05，*p0.01，*p0.001综上所述，从家人的支持的维度分析，大学生专业
32、不同将会引起重要差别，在家庭成员的支持上，理科生的得分最高，艺术生的得分最低；而主观幸福感只有一个维度存在明显专业差异，即对情感和行为的控制因子；理科生在该因子上的得分最高，艺术生得分最低；主观幸福感总体得分不存在专业差别，剩余的五个因子得分也是如此。4.2.5 大学生心理弹性、主观幸福感的年级差异将收集到的数据导入SPSSS进行单因素方差分析检查在不同年级上的差异分布情况，通过结果表明，各个维度上p值均大于0.05，因此，心理弹性和主观幸福感在都没有显著的年级差异。心理弹性和主观幸福感各个维度，经过检验后都表明不存在得分上的显著差异。4.3 大学生心理弹性和主观幸福感的关系（1）大学生心理弹
33、性与主观幸福感的相关分析表4.4心理弹性与主观幸福感的相关分析自我接纳自我效能稳定性问题解决朋友的支持家人的支持对生活的满足和兴趣对健康的担心精力忧郁或愉快的心情对情感和行为的控制紧张和松弛.367*-.149*.442*.470*.316*.349*.163*-.161*.143*.115.069.080-.246*-.095-.224*-.344*-.320*-.283*.360*-.058.445*.422*.358*.383*.353*-.071.373*.369*.256*.319*.293*.001.246*.278*.215*.193*主观幸福感.422*.104-.352*.4
34、63*.387*.284*注：*p0.05，*p0.01，*p0.001.根据上表得知，从各个维度角度分析，主观幸福感和心理弹性的四个因子存在显著相关，呈正相关，即自我接纳，问题解决，朋友支持，家人的支持，但与稳定性因子显著负相关，与自我效能感并不存在相关性；主观幸福感中的健康的担心维度跟心理弹性的稳定性因子不显著，主观幸福感本身以及所有其他各因子与稳定性因子都存在显著负相关；并且除了对健康的担心因子，其他因子都与心理弹性中的朋友的支持和家人的支持因子均存在显著正相关。（2）大学生心理弹性与主观幸福感的回归分析建立回归模型进行分析，目的是为了在控制人口学变量的基础上，更进一步的检验大学生的心理
35、弹性各维度是否有效地预测主观幸福感。（见表4.5）表4.5大学心理弹性各因子与主观幸福感的回归分析因变量预测变量TR2R2F主观幸福感自我接纳自我效能稳定性问题解决朋友的支持家人的支持.225-.170-.301.208.293.0033.042*-2.344-5.162*2.9884.045*.041.383.39825.829* 注：*p0.05，*p0.01，*p0.001.如图所示，模型中值F=25.829，（p0.01），表明回归模型具有有效性。调整R方为0.398，表明心理弹性自我接纳、稳定性、朋友的支持因子对主观幸福感的预测能力达到39.8%。5 讨论5.1 大学生心理弹性和主观
36、幸福感的现状和特点5.1.1 大学生心理弹性和主观幸福感的现状本文通过描述性统计，剖析了大学生心理弹性和主观幸福感状况，结果显示了该群体目前心理弹性具有较高分数，说明该群体普遍拥有良好的心理弹性。从主观幸福感的平均分来看，跟全国常模对比得知，本学院的被试的主观幸福感水平处于偏低水平。这与何瑛（2000）研究结果一致。之所以产生这样的结果，是因为当今的社会生活方式不断发生改变，面对的压力也不断增加，虽然物质需求已经很大程度上得到了满足，但精神上面对更大的压力。5.1.2 大学生心理弹性和主观幸福感在性别上的差异采用描述统计进行分析得知：大学生心理弹性不存在显著的性别差异， 这与KIEU THI
37、KIM TUYEN14的研究结果是相同的，但与苏贵秀的研究结果不一致，其研究结果得出心理弹性的朋友的支持和家人的支持的两个因子存在显著的差异，其中女生在朋友的支持、家人的支持上的得分都高于男生。这一现象可能源于被试群体的不一致以及对于被试群体的不同划分引起的。对于主观幸福感来说，其在性别上也不存在显著的差异， 这项研究结果与聂一奇的研究结果是一样的，但与苏贵秀的研究结果不一致，可能源于被试群体的不一致以及对于被试群体的不同划分引起的。5.1.3 大学生心理弹性和主观幸福感在家庭所在地上的差异通过研究结果分析表明，不同生源地对大学生心理弹性得分的影响较小。心理弹性本身以及其维度，经过检验后都表明
38、不存在得分上的显著差异。这与聂一奇研究结果不一致，该研究表明，家庭所在地上，心理弹性得分有显著的差异，来自城市的大学生心理弹性会比来自农村的高。将收集到的数据导入SPSS进行分析，不同生源地也对大学生主观幸福感得分的影响较小，即源于农村与源于城镇的学生之间的主观幸福感没有显著的差异，这一结果与沃层婕的研究结果是一致的。5.1.4 大学生心理弹性和主观幸福感在是否独生上的差异将收集到的数据采用独立样本t检验进行分析，得知大学生的心理弹性在是否独生上并没有显著的差异。这与聂一奇的结果一致。采用同样的方法对大学生的主观幸福在是否独生上的特点进行数据分析，由结果表明，大学生主观幸福感在比分独生子女上没
39、有显著的差异。这一结果与聂一奇研究的结果一致。5.1.5大学生心理弹性主观幸福感和在专业上的差异采用方差分析进行分析。结果显示，学生所读专业不同使得分数差异明显。在家庭成员的支持上，理科生分数最高，艺术生分数最低。这一结果与苏贵秀的一致，但文科生在家人的支持上的得分显著高于理科生，但与聂一奇的研究结果不一致。采用同样的方法进行分析，结果显示，主观幸福感只有一个维度存在显著专业差异，即对情感和行为的控制因子；理科生在该因子上的得分最高，艺术生得分最低；主观幸福感总体得分不存在专业差别，剩余的五个因子得分也是如此。这一结果与苏贵秀的研究结果一致。5.1.6 大学生心理弹性和主观幸福感在年级上的差异
40、进行单因素方差分析得知，大学生心理弹性没有显著的年级差异。而苏贵秀的研究结果表明心理弹性除了稳定性和问题的解决的因子都存在显著的年级差异。采用同样的方法进行分析。结果表明，大学生的主观幸福感没有显著的年级差异。而苏贵秀的结果为不同年级的大学生的主观幸福感存在显著性差异。5.2 大学生心理弹性和主观幸福感的关系本研究结果符合假设3的推论，心理弹性的六个因子与主观幸福感总分及各因子有不同程度的相关性，这项研究与苏贵秀是一样的，证实了本研究的假设。主观幸福感和心理弹性的四个因子显著正相关，即自我接纳，问题解决，朋友支持，家人的支持，这说明个体的自我接纳度越高、问题解决能力越强、获得更多朋友的支持和家
41、人的支持，其主观幸福感越强；而与稳定性因子显著负相关，这说明个体的稳定性越不稳定，主观幸福感越强；与自我效能因子不存在相关关系；在主观幸福感的六个因子中，只有一个因子，即对健康的担心因子跟心理弹性的稳定性因子不显著，主观幸福感本身以及所有其他各因子与稳定性因子都存在显著负相关；并且除了对健康的担心因子，其他因子都与心理弹性中的朋友的支持和家人的支持因子均存在显著正相关。回归分析表明，模型中值F=25.829，（p0.01），表明回归模型具有有效性。调整R方为0.398，表明心理弹性自我接纳、稳定性、朋友的支持因子对主观幸福感的预测能力达到39.8%。5.3研究与反思（1）从被试样本来看，样本容
42、量低，对被试样本的抽取分布不是很均匀，样本的对比性还可以再提高，掩盖了相关变量的显著性，使得研究结果与理论与原假设不符合（2）在研究设计方面，本研究为横向研究，对于大学主观幸福感的研究设计应该更加的多样化（3）研究者经验不足。在研究过程中，研究者应该根据研究结果探索更多的方法去验证结论，进一步分析和探讨研究课题。但因为研究者经验不足，未能发现更有实际有效的检验方法。（4）分析与讨论研究结果。虽然研究者虽一直试图深入分析和结果的讨论研究。但可能由于有限的理论知识能够分析和讨论仍然不够全面，需要研究人员进一步提高自己。6结论本研究分析数据后得到关于大学生群体的相关结论如下：（1）大学生具有较好的心
43、理弹性，但主观幸福感水平不高（2）心理弹性和主观幸福感在人口变量学上的差异，所读专业不同，心理弹性和主观幸福感差别明显，但在其他变量上没有差异。通过研究得知，从家人的支持的维度分析，不同专业的学生存在显著差异，其中理科生在家人的支持上的得分最高，艺术生的得分最低；而主观幸福感只有一个维度存在显著专业差异，即对情感和行为的控制因子；理科生在该因子上的得分最高，艺术生得分最低；主观幸福感总体得分及剩余的五个因子得分都不存在专业差异。（3）心理弹性与主观幸福感各因子之间表现出明显的相关性。特别地，主观幸福感和心理弹性的四个因子显著正相关，即自我接纳，问题解决，朋友支持，家人的支持，但与稳定性因子显著
44、负相关，与自我效能感的相关性并不存在；主观幸福感中的健康的担心维度跟心理弹性的稳定性因子不显著，主观幸福感本身以及所有其他各因子与稳定性因子都存在显著负相关；并且除了对健康的担心因子，其他因子都与心理弹性中的朋友的支持和家人的支持因子均存在显著正相关。参考文献：1Anthony E J. The syndrome of the psychologically invulnerable childM. In:Anthony E, koupernick C, eds. The Child in His Family. NY:Wiley.1974.3:529.2Ghimbulut, Oana; Ratiu, Lucia; Opre, Adrian. Achieving resilience despite emotional instability. Cognitie, Creier, Comportament/Cognition,Brain, Behavior.2012,16,(3):465-48023李鹏程,罗媛.大学生主观幸福感的现状调查与特点分析J.教书育人,2013(33):66-68.4高甜，杜昊楠.大学生压力应对方式和主观幸福感的关系研究以山西大同大学为例J.科教导刊（上旬刊），2019（11