培智学校一班级数学教案.docx

《培智学校一班级数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培智学校一班级数学教案.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、培智学校一班级数学教案 引导同学会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。一起看看培智学校一班级数学教案!欢迎查阅! 培智学校一班级数学教案1 教学目标： 1.引导同学会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。 2.结合详细的事物，使同学感受100以内数的意义，并进行简洁的估量。 3.使同学能够运用数进行表达和沟通，培育同学对数的情感。 教学重点： 能够娴熟地数出100以内的数，感受1

2、00以内数的大小，初步建立数 感。 教学难点： 数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。 教学教具： 教学情境图、投影仪、多媒体课件。 教学过程： 一、读一读，初识百以内的数 老师：我们已经熟悉了0-20这些数，你能从1数到20吗? 老师随着同学回答呈现下图中的1-20各数。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 老师：今日又来了几位新伴侣(在上图中呈现45、70、98)，看看你们熟悉吗? 老师：看到大家都熟悉，又来了更多的数伴侣(呈现数字图)。 老师：看来大家都对这些数都有所熟悉。今日我们就连续来熟悉100以内的数。 二、数

3、一数，感受100有多大 1.估一估、数一数，初步熟悉100。 老师(出示百羊图)：绿色的草地上来了一群羊，请你估量一下大约有多少只羊。 老师：究竟有多少只羊呢?为了解决这个问题，我请来了一位老伴侣(将10贴在黑板上)，认数的时候它可是我们的好伴侣呢! 老师(在百羊图上圈出10只)：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。 同学回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。 老师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多!和我们以前熟悉的20比较，你对100有什么感受? 2.在数数中理解数，突破数数的难点。 老师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求

4、摆出后一 看就知道是21根。 组织同学沟通、展现，结合同学作品适时追问：能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙? 老师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的? 老师：好，下面我们在21根小棒的基础上，连续一根一根地数出100根小棒。 老师指导同学在21的基础上连续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，老师让同学停下来并追问，如“29添一是多少?”，并将新数的10根捆成一捆，再让同学说说30的组成。再连续数数，同样处理：35的组成;39再添上1是多少，40里有几个十;39、49、79、99后边分别是多少等。 3.感受100，体会“

5、十”与“百”的关系。 老师：99再添1就是多少? 老师：对，99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢? 老师：对，10个10捆是100(将10捆结成一大捆)。 老师：这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10? 老师：10个十是多少啊? 老师随同学回答板书：10个十是一百。 4、分一分、合一合，多角度感受100. 老师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒? 老师：100里有几个20呢?请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。 老师(呈现未结成捆的100根小棒)：现在这一大堆是100根，你能不能想个方法，不用

6、数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒? 同学操作，老师巡察。 老师：100里有几个50? 5、教学例2。 数小棒活动，熟悉计数单位个、十、百。 老师：请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思索，如何数又快又精确。 同学独立数小棒老师巡察指导。 老师：谁来说一说，你是怎样数的? 同学汇报，老师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7个十。 老师：你能很快地拿出46根小棒吗?和同桌相互说一说，你是怎么拿的? 同学汇报，说明46里有( )个十和( )个一。 三、解决问题，进一步理解数的意义 老师：刚才我们借助学具熟悉了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中常常会遇

7、到。 1、完成“做一做”第2题 老师(出示第2题情境图)：你们能很快看出是多少吗? 老师：要想很快看出有多少个泡泡，应当怎么办呢? 同学：请“十”来帮忙。 老师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧! 同学实际圈一圈，10个10个地数一数。 老师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢? 2、补充练习一 老师(出示下图)：小猪收了多少个苹果? 老师：这次怎么一下就看出是多少了啊? 老师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好伴侣! 3、补充练习二 老师：我想请大家看一个更有意思的竞赛大力士竞赛搬砖。看!(呈现下图)大象搬了多少块砖? 老师：大象已经搬了多少块砖? 老师：你怎么这么快就数出来了? 老师

8、(呈现下图)：大象还差多少块就搬了100快了?你是怎么想的? 老师：哦!原来10个十就是100(呈现下图)。 四、 课堂小结。 老师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获?又有什么感受? 同学沟通汇报。 培智学校一班级数学教案2 一、教学内容： 教材P12 二、教学目的： 1、能娴熟的数出100以内物体的个数。 2、熟悉计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。 3、激发同学的学习爱好，培育同学的动手操作力量。 三、教学具预备： 小棒，橡皮筋 四、教学重难点： 能娴熟的数出100以内的物体个数。 知道10个十是一百 五、教学过程： (一)创设情景 1、出示P1情景图 师：小伴

9、侣们，你从这副图上看到了什么?知道了什么?(同桌沟通、汇报) 这些数都是比20大的数，除了从图上观看到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数?你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗? (生沟通) 2、揭示课题 3、师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想熟悉这些数吗?今日我们一起来熟悉100以内的数，首先让我们学习数数，(板：100以内的数) (二)探究新知 1、教学例一新|课 | 标| 第 |一| 网 (1)请小伴侣拿出预备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗?(生数) (2)师：你们在数的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?(沟通) (3)师

10、：数到28时你是怎样往后数的?29再添一根，该数几了?数到45时呢? (4)请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆? (5)生捆、汇报 (6)全班一起10根10根的数到一百。 (7)师：100里有几个十?(板：10个十是一百) (8)师：你还有其他的数法吗? (9)指导生看书：书中的小伴侣数数时遇到了哪些问题?这些问题你是怎样解决的?(小组沟通) (10)师引导生总结数数时的方法。 (三)练习 1、课堂活动：12、练习一：13、嬉戏：对口令 其次课时数的组成 一、教学内容： P34例2、3练习一：2 二、教学目的： 1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内

11、的数是由几个十几个一组成的。 2、让同学知道计数单位在现实生活中的作用，培育和进展同学的乐观学习数学的态度和情感。 三、教学重难点： 理解100以内的数是几个十和几个一组成 四、教具预备： 小棒 五、教学过程： (一)复习 1、嬉戏：开火车，数数 2、十个十个的数，数到一百 (二)探究新知 1、例二 师：请小伴侣数数白色的小兔有几只?(生数、汇报) 你是怎么数的?28里有几个十和几个一? 师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。 揭示课题 师：今日我们就要一起来学习100以内数的组成。(板：数的组成) 师：请小伴侣数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?(生数) 汇报是怎样数的? 同桌争论

12、，55这个数是由几个十和几个一组成的?(汇报) 请小伴侣数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的?100是由几个十组成的? 2、教学例三 出示例3图 师：请小伴侣门认真观看，这些商品每盒的数量是几?为什么这些商品中的数量都是10? 第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是()个十和()个一，3个十和2个一组成多少呢? 争论：比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少?为什么? 3、结：你今日学习了什么? (三)练习 课堂活动3认真看图，数数，填填。 练习一、2 培智学校一班级数学教案3 教学目标 1.结合现实情境初步熟悉钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 2.在熟悉

13、钟表的过程中，培育同学的观看力量。 3. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学重、难点 熟悉“整时”和“半时”是本单元的重点，熟悉“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。 课时支配2课时 信息窗老师的关爱 教学目标 1.熟悉钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。 2.使同学初步熟悉钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。 3.使同学建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。 教学重、难点 熟悉“整时”和“半时”是重点，熟悉“几时刚过”和“快到几时”是难点。 第一课时 教学内容 信息窗、自主练习3 教学过程 一导入新课 今日老师再给大家猜一个谜语

14、：一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提示你， 时间肯定要珍惜。看看能不能猜出它是谁?(闹钟)今日咱们就来熟悉一下钟表。 二新授 (一)教学第一个红点标示的内容 1. 情境图 钟表在我们日常生活中应用特别广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担忧同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告知了我们，让我们一起来看一看。 2.熟悉钟面 (1)出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么? (2)钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗?谁情愿来为大家介绍一下呢?(“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。) (3)钟面上还有12个数字。 (4)自己动手来指着你的钟表

15、盘上的两根针，来说一说它们的名字。 3.熟悉“整时” (1)刚才我们熟悉了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。 (2)王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的?”我们需要看一下表。观看小力回家时的钟面：时针指在哪里?分针指在哪里? (3)现在是几时呢?你是怎样知道的?(钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。) (4)这就是整时，对于整时来说，假如分针指在12上，时针指在几上就是几时。 (5)补充：整时的两种写法5时5：00 (6)做几个小练习：读时间、拨时间。 (二)教学其次个红点标示的内容 小云、小青和小力，谁最先到家?我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能

16、进行比较。 1.熟悉“半时” (1)我们先来看看小云的回家时间，先观看这个钟面上时针和分针分别指在哪里?(时针指在两个数5和6的中间，分针在6上)那现在是什么时间? (2)自己在学具上拨一拨。 (3)我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，假如分针指在6上，时针转过几就是几时半。 2.熟悉“快到几时” (1)我们再来看看小青是几时到的家?观看钟表，时针、分针分别指在哪里? (2)分针接近12，说明什么?那现在是快几时了? (3)假如分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。 3.熟悉“几时刚过” (1)最终我们来看一下小林是几时到家的?分针和时针分别指在哪里? (2)分针指在刚过12的数上，

17、时针指着几就是几时刚过。 4.谁最先到家? 比较一下，这四位同学谁最先到家?把书上的时间填写完整。 补充：顺时针、逆时针 (三)练习 1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。 2.给钟表画指针。 三小结 我们今日学习了四个表示时间的方法，他们分别是：“整时”、“半时”、“快到几时”和 “几时刚过”。 板书设计 教学反思 其次课时 教学内容自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗?和“丰收园” 教学过程 一自主练习 1.自主练习1：用水彩笔涂色 8时的涂红色，11时半的涂蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过的涂绿色。自己涂色，集体订正。 2.自主练习2：认一认，说一说 (1)看

18、图讲一讲小红在什么时间做了哪些事? (2)说一说你一天的支配。 (3)珍惜时间，养成有规律的作息时间。 3. 自主练习4：填一填 说出每幅图呈现的时间，他们在做什么?按时间的挨次编一个小故事，训练同学要孝敬老人。 (1)小刚和爸爸、妈妈几时出门? (2)他们快几时来到了食品专柜? (3)他们几时刚过来到了奶奶家? (4)他们几时半吃的晚饭? 4. 自主练习5：你发觉了什么? (1)说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同? (2)小伴侣在做什么?四周的环境有什么区分吗?这两幅图是一天中同一时间发生的事吗? (3)引导同学理解一天中相同的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。 5. 自主练习6：先连一连，再编一个数学小故事。 (1)看图观看，这三幅图画的是什么事? (2)你能根据时间先后的挨次把图与钟表连接起来吗? 二我学会了吗? 在下面四个时刻观看旗杆的影子，你发觉了什么?在小组内沟通一下。 三“丰收园” 通过“你觉得自己又有哪些新收获?”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样?”、“哪些方面比较满足?”、“哪些方面还需要连续努力?”、“与小伙伴的合作怎样?”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。 四通过本单元的学习，我学会了 培智学校一班级数学教案