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1、2022幼儿嬉戏活动方案设计 为了确保工作或事情顺当进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案可以对一个行动明确一个也许的方向。那么你有了解过方案吗?下面我带来2022幼儿嬉戏活动方案设计7篇，盼望大家喜爱。 2022幼儿嬉戏活动方案设计篇1 设计意图： 一天，我看到宋老师的儿子一边听音乐一边特别快乐地跟着音乐哼唱“棒吧嘎、棒吧嘎”，我觉得这首歌曲特别有意思，他告知我这是龚琳娜演唱的新神曲金箍棒。我观看了龚琳娜表演的金箍棒视频之后，对作品进行了分析，发觉整首乐曲包含中国传统京剧、民间以及流行的音乐元素，同时音乐里隐含着孩子们特别喜爱的富有神话颜色的故事情境，比如孙悟空的“百变”、“棒吧嘎”的打斗
2、情境、“吧嗄嘀、吧嗄嘀”跑的情境等。由于曾经看过有老师将神曲忐忑设计成特别有意思的狐狸和小鸡的音乐嬉戏，我就想利用金箍棒音乐设计一个音乐嬉戏活动。 但如何让这首家喻户晓的神曲金箍棒成为很好的幼儿音乐教学素材呢?怎么组织相应的音乐活动才能让幼儿始终乐观地投入其中呢?为此，我在以下几个方面进行了探究。 1.重新编辑音乐，让作品更符合孩子的爱好和需要 为了能让金箍棒的作品更加符合幼儿的爱好和内在需要，我们对音乐做了编辑，让音乐长度、速度、情节更相宜，能真正地被孩子们所喜爱。金箍棒整首曲子的时间太长，有5分多钟，同时音乐元素比较多。A段乐曲相对舒缓、悠扬，对于幼儿来说显得比较拖沓;B段音乐速度则太快，
3、幼儿较难合拍。依据孩子们最喜爱的神话故事情境，如“变”的情境、“棒吧嘎”的打斗情境、“吧嗄嘀、吧嗄嘀”跑的情境，我先选取了以叙述孙悟空为主线的A段音乐，并在不转变音乐性质的状况下加快A段速度;再选取了打斗情境的B段音乐，并放慢了B段乐曲的速度，让幼儿能够合拍进行嬉戏;其次选取了“变”和“吧嗄嘀吧嗄嘀”的音乐元素，最终将音乐编辑成1分15秒，ABCD格式。虽然音乐有4段，但每一段音乐之间变化特别明显，而且每段音乐都有简洁的故事情节，同时音乐本身的歌词也能提示幼儿随乐表现，降低了音乐的难度。可以说改编后的音乐无论是长度、速度还是情节都更适合孩子的年龄特点，更符合孩子的爱好和需要。 2.选择并叙述故
4、事，让活动对孩子更富有情趣和意义 西游记是家喻户晓的故事，孩子们通过动画片和故事书早就熟识故事情节，而主角孙悟空更是孩子们崇拜的偶像。应当说作品中的故事和角色是孩子们喜爱的，并符合儿童阅历的。我在西游记众多的故事中选择了真假美猴王的情节，使故事中的角色更加符合音乐的规律。并增加戏剧冲突让“打斗”、“7 2变”更富有情趣和意义，如，在感受B段打斗乐曲前，我渲染了故事：真猴王虽然被师父赶走了，但他还一心想着师傅，当他得知假猴王打伤了师父后，特别难过，火速跑去找到假猴王，拿起金箍棒朝假猴王打去。故事的叙述不仅使打斗富有情趣，而且让孩子感受到孙悟空是一个有责任、有担当的人。在活动快结束前、在音乐尾声处
5、则增加了如下故事情境：经过打斗和72变，真假美猴王还是分不出输赢，最终如来佛让假猴王现了原形，真猴王抓紧跑上前去高举金箍棒打假猴王，假猴王被打后晕倒在地。这时孩子们要表现假猴王各种晕死的样子，同时真猴王要用对方舒适的动作去检查。这一情节的设计不但使得活动更富有情趣，使孩子对活动始终保持很大的爱好，同时向孩子传递了“我成长、我担当、我幸福”的人格品质训练。 3.嬉戏设计层层递进，让孩子在每个环节体验胜利的欢乐 音乐活动中无论是动作的编排、师幼互动以及空间位置都要依据幼儿的年龄特点，遵循循序渐进的原则，从易到难，从简到繁，从上肢到下肢，从坐到站再到找空位，层层递进。比如嬉戏一开头先利用故事和创编简
6、洁动作完成整首曲子的合乐，然后一遍遍进行累加，由开头的挥棒击打，到快速躲闪、对打动作，再到加入了加油鼓劲的“吼嘿”，动作渐渐丰富。再比如在互动环节中，先是老师对全体幼儿的互动，然后是老师对一位幼儿的互动，再到幼儿对幼儿的互动。层层递进的设计让孩子在每一环节中都能体验胜利的欢乐! 4.在与幼儿互动中了解幼儿的爱好和阅历，调整活动目标和内容 为了了解孩子们是否喜爱这个音乐、是否熟识孙悟空以及真假美猴王的故事，我找了几个孩子先尝试来玩一玩，结果发觉孩子们很喜爱，也都熟识这些故事。我尝试让孩子们变蜘蛛精，有些孩子变出凶狠的造型，一位男孩子立刻就说：“不对，蜘蛛精是这样子的!”把手放在下巴下，作出很妩媚
7、的样子，由此可以看出，他们不仅有爱好，也有肯定的阅历。 在这个活动中重点要完成打斗动作，由于“变”对于大班孩子来说很简单，他们可以自己表现。在试教的时候我将活动设计成选拔代理猴王的故事情境，不但有两两合作打斗，还有圈上追赶嬉戏，盼望一节课有很多精彩的场面，但是发觉容量太大，在短短的30分钟里，就像做压缩饼干一样，流程很快，没有让孩子充分体验、感受音乐，学得不扎实。为了能在单位课时内，让孩子充分体验、感受音乐，我们必需进行价值取舍，最终打算只完成两两合作，在其次课时再进行“选拔代理猴王”的嬉戏。 2022幼儿嬉戏活动方案设计篇2 活动目标 1.感受乐段的起止，合拍地做动作表现乐曲的结构。 2.在
8、“打斗的互动情境中，尝试通过两两合作一对一“挥棒击打”、“快速躲闪”、“对打”动作，制造性地表现B段乐曲的三段乐句。 3.假猴王快速倒地造型坚持不动，真猴王检查时要用让对方舒适的力度。 点评 此目标撰写充分体现了对“本学科素养目标、学习素养目标和人格素养目标”的全面关注，且全部使用了以儿童为主语即以儿童为主体的学习目标(而非以老师为主语以老师为主体的教学目标)的语法结构。最难能珍贵的是，全部使用了目前学习心理学提倡的“行为目标”的撰写方法，全部目标都是老师完全可以直接要求和观看的儿童行为，同时全部行为又都是紧紧扣住了该活动中儿童必定要面对的详细进展问题的行为。 活动预备 1.阅历预备：了解真假
9、美猴王的故事。活动前幼儿有过两两合作进行嬉戏的阅历。 2.剪辑好的金箍棒音乐。 活动过程 一、师生共同回顾故事，并依据故事尝试创编简洁的动作。 师：孩子们，金箍棒是谁的武器? (美猴王孙悟空。)是美猴王孙悟空的。他常常得意地称自己为“俺老孙”。 师：美猴王的家在哪里? (花果山。)花果山可以用什么动作表示? 师：美猴王得到了如意珍宝是什么? (金箍棒。)金箍棒怎么拿? 师：美猴王有哪些本事? (7 2变。)假如你是美猴王你想变什么?(假如幼儿回答小兔，老师就和幼儿尝试玩变小兔的嬉戏，即老师说“变”的时候幼儿就渐渐变出小兔的造型。)你还想变成什么? (老师和幼儿连续玩“变”的嬉戏。) 点评 这个
10、环节我们通常称之为“难点前置环节”。本环节的重点在于关心儿童提取自身原有阅历，预备好将在后面用于动作表演的动作语汇。 下面的环节是使用附有故事意义的表演动作来感知音乐的主要环节。很多人都以为，音乐是听觉的艺术，所以感知音乐只要用耳朵来听就可以了。实际上，尽管音乐经常被称为感性的艺术，但音乐的很多概念(音乐的形式、结构成分和结构方式)同时也是可以抽象出来的。这些被抽象出来的诸如节奏、旋律、乐句、乐段、篇章结构等的概念，在照旧以动作思维作为主要认知方式的学前阶段，还是需要学习者使用动作来进行熟悉的。当然，单纯的抽象概念学习，是不符合儿童的年龄特点的，因此，将抽象概念的学习和儿童使用生活阅历能够理解
11、的简洁故事相结合，就成了这一阶段儿童感知音乐形式结构所需要使用的重要手段。 二、师幼一边随便做动作一边完整感知音乐，共两遍。 师：今日老师就给小伴侣带来了一首关于美猴王孙悟空的音乐，我们一起来玩一玩。(播放完整音乐第一遍。) 师：音乐里最终两句美猴王在干什么? (好象在追，打妖怪。) 师：我们再来玩一玩，看看是不是像大家说的在追打妖怪呢? (播放完整音乐其次遍。) 点评 一般来说，在这种律动表演嬉戏的教学设计中，让儿童在一开头接触音乐时，就完整感知音乐是比较好的选择。由于完整的音乐和完整的故事在学习初期就完整地结合在一起，有利于幼儿形成二者相结合的完整感知印象和动作表演的动力定型，从而对于后期
12、表演和嬉戏时的流畅感觉特别有关心。以前，很多老师倾向于将音乐和动作表演切割成一段一段的片段进行教学，盼望以此减轻幼儿感知和记忆的负担。但是，这样做很简单导致在最终完整表演或嬉戏的时候，因段落之间没有机会形成动力定型，而影响表演或嬉戏的流畅性。当流畅性缺乏的时候，表演或嬉戏的快感也会受到很大的负面影响。 三、进一步感知B段音乐，尝试用打斗、躲闪、对打动作表现B段乐曲。 (一)老师哼唱，师幼尝试用打斗、躲闪、对打动作表现B段乐曲。 1.老师一边哼唱B段第一乐句一边示范打斗动作。 师：在真假美猴王的故事里，虽然美猴王孙悟空被师父赶走了，但他却始终想着师父。当他知道假猴王打伤了师父，就立即找到假猴王，
13、拿起金箍棒向假猴王打去。认真看，他是怎么打的? 2.老师哼唱B段第一乐句，幼儿仿照老师练习打斗动作。 师：在“金箍”的时候做好预备，在“打斗”的时候打斗，一起来试一试! 3.尝试练习加油后说“吼嘿”为真猴王鼓劲。 师：刚才我看到一位小伴侣一下一下的打斗，和音乐特别合拍。等一会儿我说完加油，你们就为真猴王鼓鼓劲说“吼嘿”! 4.老师哼唱，师幼尝试用躲闪动作表现B段其次乐句。 师：当真猴王挥棒打假猴王，假猴王立刻要反击，真猴王就要躲闪，怎么躲?做给我看看。现在我们想象一下假猴王在反击你，我们一起来躲闪。 5.老师哼唱，师幼尝试用对打动作表现B段第三乐句。 师：经过了打斗、躲闪、真假美猴王开头对打了
14、，一边对打，一边神气地告知对方：我是真的美猴王。在对打的时候，我说完加油，大家说：我是真的美猴王。我们一起来试一试。 (二)师幼随B段慢速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。 师：现在我们合着音乐来试一试，留意了在打斗的时候打斗、躲闪的时候躲闪、对打的时候对打。(播放慢速B段乐曲。) (三)师幼随B段原速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。 师：这一次音乐变快了，有没有信念跟上? (播放原速B段乐曲。) 点评 由于为B段音乐设计的表演和嬉戏对动作合乐的精细水平要求比较高，因此老师在此设计了突出重点的学习环节。而且，这位特别有阅历的老师还在该环节的初始几步采纳亲自慢速哼唱音乐的方法，以便能够让幼儿从
15、容感知音乐与动作的关系，并有充分的反应时间逐步适应录音音乐的速度。只有这样循序渐进、从容不迫的设计，才能够切实保证绝大部分幼儿的学习质量，而且只有这样长期坚持，才能够有效落实培育“从容淡定，稳健扎实”的学习习惯的目标。 四、师幼共同扮演真猴王完整表现音乐一遍。 师：现在我们都是真的美猴王，我们合着音乐完整来玩一玩。要留意音乐里先说了什么，等音乐说打斗的时候我们再打斗。(播放完整音乐第三遍。) 五、老师扮演假猴王，全体幼儿扮演真猴王，师幼互动完整表现音乐一遍。 师：现在你们当真猴王，我当假猴王，你们打的时候，我假猴王要(躲闪)，我反击时你们要(躲闪)，然后我们一起对打，这一次在打斗时我不用动作提
16、示你们了，你们可要自己提示自己。(播放完整音乐第四遍。) 六、老师扮演真猴王，全体幼儿扮演假猴王，互动完整表现音乐一遍。 师：你们当真猴王表现那么好，我也来试试真猴王，你们来当假猴王，假猴王反应要快，我打你们的时候你们要先(躲闪)，再(反击)接着对打。(播放完整音乐第五遍。) 七、老师与一位幼儿商议好选择的角色，两两互动完整表现音乐一遍。 师：现在我要请一位小伴侣和我一对一来玩一玩，你想当谁，真猴王还是假猴王?举手告知大家。留意了你先(打或躲)，大家帮我们加油鼓劲。(播放完整音乐第六遍。) 老师引导幼儿乐观地评价，如，和音乐很合拍，变出了各种各样造型，打斗的时候反应很快，美猴王神情很生气，两位
17、在合作的时候眼神是有沟通的，等等。 八、幼儿和幼儿两两商议好选择的角色，坐在位置上两两合作完整表现音乐一遍。 师：现在你们也和旁边的伴侣一起来玩玩，商议好谁当真猴王，谁当假猴王。真猴王举手告知大家，假猴王举手告知大家。预备好了，等会儿提示自己先打斗还是先躲闪。(播放完整音乐第七遍。) 老师引导幼儿进行自我评价：刚才你们在合作的时候有什么困难? 九、幼儿交换角色，站在座位边上两两合作完整表现音乐一遍。 师：现在交换角色，刚才的真猴王，现在变成了假猴王;刚才的假猴王现在变成了真猴王。现在的真猴王举手告知大家，现在的假猴王举手告知大家。这一次在鼓劲的时候声音要更洪亮。(播放完整音乐第八遍。) 点评
18、以上两个环节，老师使用了特别精密的双角色教学设计步骤：师、生同角色连续熟识真猴王动作生连续巩固真猴王、师新增假猴王示范与全体幼儿互动师生交换角色师与一位幼儿结伴示范真假猴王互动幼儿两两结伴尝试真假猴王互动。这样精密的设计，不但有利于保障绝大多数幼儿在独立结伴操作的时候已经基本清晰全部的表演和嬉戏协作细节，还有利于避开很多幼儿由于没有弄清晰细节在完整随乐结伴表演或嬉戏的时候产生迷惘、焦虑的心情体验，长此以往更有利于避开幼儿产生退缩性的学习态度或不求甚解马虎了事的学习习惯。 十、幼儿尝试表现最终假猴王晕倒的样子。 (一)一位幼儿尝试表现假猴王晕倒的样子。 师：真假美猴王经过了打斗、72变，还是分不
19、出输赢，故事结尾究竟是怎么样的呢? (如来佛让假猴王现了原形，美猴王一棒打晕了假猴王。) 师：在音乐快结束“金箍棒”时，真猴王就高高举起金箍棒挥向假猴王，假猴王就被打晕倒在地上了。谁来试一试，假猴王晕倒在地的样子? (请一位“高级榜样”上来表现假猴王晕倒在地的样子。)提示幼儿留意假猴王要在音乐结束“金箍棒”后立刻晕倒在地并造型。 (二)集体尝试表现假猴王晕倒的样子。 师：现在我们大家都找个空的位置一起来试一试假猴王晕倒在地的样子。 老师表扬快速晕倒、并摆出不一样晕死造型的幼儿，如，他的舌头都吐出来了，嘴巴都弯了，脚翘那么高。 点评 装死或假装晕倒对于幼儿来说是与前面的“打斗”完全不同的另外一种
20、有效的“刺激”。假如说前面的一“打斗”是一种“动”的刺激，现在“装死”则是一种“静”的刺激。这一动一静的奇妙连接，便恰到好处地将表演和嬉戏更进一步地推向了.!老师设计的高超之处更在于：在整个活动的前面部分，把这个故事的最终结果隐蔽了起来，最终“抖”出这一情节，能够产生出更剧烈的激发效果。 十一、幼儿和幼儿再次商议好选择的角色，找到空位置两两合作完整表现音乐一遍，假猴王在“金箍棒”后晕倒在地。 师：现在请你们和伴侣商议好谁来当真猴王，谁来当假猴王，请假猴王先找到空位置预备好了，请真猴王找到你刚才的伴侣站好。留意了，等会儿假猴王在音乐结束“金箍棒”后立刻晕倒在地。(播放完整音乐第九遍。) 师：真猴
21、王看看假猴王是不是真的晕死过去了，要用让对方舒适的动作去检查一下。 十二、幼儿邀请客人老师，并商议好选择的角色，在空位置上两两合作完整表现音乐一遍，假猴王在“金箍棒”后晕倒在地。 师：我们邀请客人老师和我们一起来玩一玩。商议好谁当真猴王，谁当假猴王。(播放完整音乐第十遍) 师：今日我们用这个音乐玩了真假美猴王的故事，下次我们再用这个音乐玩一玩关于美猴王的其他故事! 点评 该活动的设计充分体现幼儿音乐教学心理学的设计原则和技巧，值得学习和借鉴。 活动延长 尝试让孩子依据这首曲子创编与美猴王有关的其他嬉戏，如：选拔代理猴王、三打白骨精等。 2022幼儿嬉戏活动方案设计篇3 民间嬉戏： 滚铁环 嬉戏
22、目的： 培育幼儿动作的协调性。 嬉戏预备： 铁环、铁钩若干;障碍物若干。 嬉戏方法： 滚铁环时，一手握铁钩，轻轻套住铁环，稍用力推，铁环向前滚动，人随后跟着。 嬉戏规章： 1、赛道两端各站立一人。 2、嬉戏开头前，可一手扶铁环，一手持铁钩，发令后，位于起点线的幼儿快速滚铁环动身，绕过前面的障碍物后到达另一端，交给家长，由家长按原线路把铁环滚回来。 3、铁环在自己的赛道内滚动，赛道为相邻的二条跑道，如在滚动的过程中铁环倒下或失控则在失误的地方重新起动，直至完成嬉戏。 嬉戏建议： 1、滚铁环时要把握好铁环的重心，持棍或铁钩的手用力适度，左右摇摆也应得当。 2、要把握好路面状况。 民间嬉戏： 打陀螺
23、 嬉戏目的： 培育幼儿动作的协调性。 嬉戏预备： 陀螺、鞭绳、粉笔 嬉戏方法： 1、缠绳：钉朝上，惯用右手者朝顺时针方向缠绕(惯用左手者方向相反)，预留一小段。 2、持法：钉上或左顶下或右，以大拇指、食指、中指倒拿虚握顶部。 3、抛法：绳扣住陀螺顶部圆周处之手顺势打转，产生旋转动力。 嬉戏规章： 1、圈外两边各站立一人。 2、嬉戏开头前，可一手扶陀螺，一手缠绳，圈内有一为起点，发令后，每人在起点打自己的陀螺，并让自己的陀螺转出圈外来。 3、有时陀螺会固定在圈內不移动地旋转，可用绳子把它圈住勾出圈外，只要到达圈外还在转就算活。 嬉戏建议： 1、打陀螺时要把握好陀螺的重心，持绳和抛时的手用力适度。
24、 2、把握好陀螺旋转的方向和规定区域。 民间嬉戏： 跳绳 嬉戏目的： 培育幼儿全身动作的协调性。 嬉戏预备： 绳子、椅子 嬉戏方法： 1、蹦蹦跳(双脚跳) 2、单脚交换跳(两只脚不断地交换着跳) 3、双飞(跳一下甩两下) 4、反跳(倒着跳) 5、编花(两手交叉跳) 嬉戏规章： 1、十人一组。 2、其次组坐椅子上等待并给第一组数数。 3、在规定的时间内家长自由选择单人跳或双人跳。 两人三足竞赛规章： 嬉戏目的： 1、培育幼儿动作的协调与敏捷。 2、培育幼儿与家长之间的亲子感情。 嬉戏预备： 1、宽皮筋8条。 2、跑道4道。 嬉戏方法： 幼儿和家长同一平面站立，相靠的两条腿用宽皮筋带绑紧，听到口令
25、后开头从起点方向前进，至终点结束，用时最短的家庭获胜。 嬉戏规章： 1、将参赛两人的相邻腿绑住，位置不能高于膝盖部分，也不能低于脚裸，绳子必需绑小腿上，并捆紧，如中途松开，应系好再前进。 2、必需在起跑线后把脚绑好，不准抢跑。 3、中途若有人摔倒，应马上停下来，等重新预备好之后，再接着跑，或者自动放弃竞赛。 2022幼儿嬉戏活动方案设计篇4 一、 活动目标 1、 通过谈话、嬉戏让幼儿巩固方案的内容。知道绿色食品、伴侣、好习惯、运动组成 了健康的身体。 2、 通过嬉戏让幼儿体验胜利感。 二、 活动预备 套套娃一个，纸条(上面分别写有习惯、伴侣、绿色食品、运动、健康身体) 三、 活动过程 1、 出
26、示套套娃，请幼儿寻宝，引起幼儿闯关爱好。 师：在套套娃的身体里藏有一个宝藏，你们想拥有吗? 2、 通过闯关，让幼儿巩固方案健康身体的组成 (1)第一关：习惯 师：你们有习惯吗?习惯有两种你们知道是那两种?哪些是坏习惯?好习惯有哪些? 你们喜爱好习惯还是坏习惯? (大家一起用坐得好的习惯打开套套娃) (2)其次关：伴侣? 师：你们有伴侣吗?跟伴侣见面你们会怎么样做?你是怎么样交到伴侣的?假如和伴侣吵架你会怎么做? (和伴侣相互拥抱，用伴侣的力气打开套套娃) (3)第三关：绿色食品 师：什么样的食品称为绿色食品?绿色食品有哪些?你们喜爱绿色食品吗?为什么? (请幼儿用身体摆出一种喜爱吃的水果来，用
27、绿色食品的力气打开套套娃) (4)第四关：运动 师：你们喜爱运动吗?平常都有运动吗?都在哪里做些什么运动?做运动对身体有哪些好处? (请小伴侣做一种运动的动作，用运动的力气打开套套娃) 3、 找出宝藏，知道宝藏的隐秘就是让我们拥有健康的身体 师：原来宝藏的隐秘就是健康的身体，我们怎么样才能拥有健康的身体呢? 4、 结束 2022幼儿嬉戏活动方案设计篇5 活动支配： 8：309：00热身运动;亲子活动;早操活动; 9：009：30幼儿生活活动; 9：4010：30幼儿制作新年贺卡;家长会。 活动目标： 1、透过亲子嬉戏，增近亲子情感。 2、透过亲子合作制作，引导幼儿体验新年到来的欢乐。 3、鼓舞
28、家长专心参加班级活动。 活动预备： 1、幼儿园元旦亲子活动的材料、音乐、音箱、奖品等的预备。 2、幼儿园迎新年的环境布置，场地装饰等，如幼儿园墙面布置、挂饰等。 3、亲子活动的人员支配，备选方案的设计，以防天气等因素影响亲子活动的顺当开展。 活动过程： 1、新年心愿包活动 预备：红信封、纸、蜡笔、记号笔 玩法：各班家长和孩子共同在纸上画或写新年心愿，再装入红信封袋内。 2、用心协力吃果果 提示：要求幼儿能用明白的语言指挥家长，正确判别出倾向。 预备：圣女果，小碟子四只，遮眼布四条。 人数：共12个家庭，每个家庭由三人组成，四个家庭为一组，共分3组进行初赛，每组胜出者加入决赛。 玩法：妈妈手持圣
29、女果，站在指定位置，爸爸蒙上眼睛，背着小孩，原地转三圈，在小孩的语言提示下，去寻找妈妈手中的果实，并用嘴吃掉果实，最先吃完者为胜。 规定：爸爸妈妈不许发出任何声音，任何人不许用手碰果实。 3、放鞭泡 预备：每班自制炮竹一个 玩法：分小班组，托班组。每班出6对家长和孩子。将幼儿和家长分成一一对应，应对面排。开头由幼儿手捧“爆竹”由起点跑向自我的家长，当家长接过“暴竹”后，双手上举，口中喊道“砰啪”，就算送到一个。然后孩子再将“爆竹”运回给下一名幼儿手中，看哪对先放完。 4、传纸杯(双亲和孩子) 目的：提高幼儿的自信，增进孩子与家长共同学习进步的乐趣。 预备：纸杯和吸管 玩法：父母口含吸管分别站在
30、场地的两端，宝宝听口令从起点动身将纸杯送给妈妈，妈妈将纸杯套在吸管上送给对面的爸爸，爸爸用吸管将妈妈吸管上的纸杯移过来再送给对面的宝宝。先到终点者为胜。 规章：嬉戏中爸爸妈妈只能用吸管传杯子，不得用手拿杯子。 5、运“西瓜”嬉戏 目的：培育幼儿的合作潜力，提高幼儿与家长紧密协作的潜力。 预备：“西瓜”(球)，焰火棒或纸棒。 人数：每个家庭一大一小 玩法：幼儿和家长同时握住两根棒的两端，用棒夹住“西瓜”，从起点动身，绕过指定物回到后再运下一个“西瓜”(“西瓜”落地后可重新夹好，连续前进)，在规定时间内搬运“西瓜”最多的家庭为胜。 6、运彩球 预备：彩色的球、圈 玩法：适用于小班幼儿，每班10名幼
31、儿，分两对面站立，用圈赶彩球行进走，走至对面交给另一位幼儿，依次来回接力。 7、剥桔子 预备：小桔子50只，椅子3个，垃圾筐每班5对家长和孩子。 玩法：幼儿从起点跑到终点拿一个桔子，跑回来剥掉皮给家长吃，其次个幼儿连续，以此类推，看哪队最快为胜。 8、抢气球嬉戏 预备：凳子或椅子;各色气球;拴气球的绳子。 玩法：老师或主持人发出指令，复习颜色。假如说红色就要跑到拴有红色气球的椅子旁，用力把气球坐爆。分组竞赛，小组第一晋级下一轮，直到轮完初赛，最终小组第一之间进行决赛，分出获胜者。请几位家长带着小伴侣一起听主持人发令，根据规章进行。 2022幼儿嬉戏活动方案设计篇6 活动目标： 1、 学习正确地
32、说出小动物的名称，仿照动物的叫声，并协调地做动作。 2、 学会倾听老师讲解嬉戏方法何规章，遵守嬉戏规章。 3、 愿意与同伴一起嬉戏。 4、 进展幼儿空间辨别力量和空间想象力。 5、 养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 活动预备： 1、 各种动物小图片或玩具若干。 2、 活动前基本学会了动物地叫声。 活动过程： 一、 出示各种小动物。 1、 老师：“看，今日我们班来了很多小客人，它们是谁呀?”一一向幼儿展现动物，并协作用儿歌念出来。 2、 老师念儿歌一遍。 3、 老师念儿歌前半部分，幼儿说出叫声。留意叫声要有节奏地念出来。 二、 讲解嬉戏玩法和规章。 1、 玩法。一人报小动物地名字(如：小鸡小
33、鸡)之后，其余幼儿立刻说出其叫声，并做出动作。(如小鸡：两手食指和拇指在胸前做小鸡吃米状;小狗：两手在头顶做狗耳朵状等) 2、 规章：必需是先报出动物名，再说叫声与做动作。 三、 师幼嬉戏。 1、 先由老师带领幼儿嬉戏。老师当“报名”人，幼儿说叫声、做动作。老师要指导关心幼儿正确发音。开头速度慢一些，待娴熟后加快速度。 2、 幼儿自由选择同伴嬉戏。老师适当指导幼儿要轮番担当“报名”人地角色，鼓舞每一个幼儿乐观参加嬉戏，嬉戏可26人参与。 附：嬉戏儿歌 可爱的动物 小鸡小鸡叽叽， 小鸭小鸭呷呷， 小狗小狗汪汪， 小羊小羊咩咩， 小猪小猪噜噜， 小鸟小鸟喳喳， 小牛小牛哞哞， 小猫小猫喵喵， 青蛙青蛙呱呱， 老鼠老鼠吱吱。 2022幼儿嬉戏活动方案设计篇7 活动目标： 熟悉高粱、大豆，练习幼儿的动手操作力量，进展幼儿的审美观。 活动预备： 大豆、高粱种子若干。画好的蝴蝶，乳胶，示范粘贴画。 玩法： 1、让幼儿熟悉高粱，大豆种子。老师引导幼儿争论说出高粱，大豆的生长过程及用途。 2、老师出示示范画，让幼儿观看。 3、老师简洁介绍粘贴的过程。 4、老师将各种材料分给幼儿，让幼儿进行粘贴，可以用高粱粒粘贴蝴蝶的外轮廓，其余部分用玉米粒粘贴，老师巡察，关心孩子完成粘贴画。