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1、新课标语文教学探究新课程改革不提倡老师单向地向学生传递知识和信息，提倡老师和学生在交往与互动中交流彼此在学习中的收获、体验、感悟，师生成为平等、互助的学习共同体，在使学生获得知识、得到开展的同时，也使老师得到开展。老师像蜡烛，“照亮了别人，消灭了自己”的说法，应改为“照亮了别人，升华了自己”。所以新课程理念下我们应该做到：一转变观念，二关注教材，三关注学生，四注重钻研。一、转变观念高中语文的新变化可以说有很多，所以老师先应转变观念，对课程目的和内容进展调整，然后进展学习方式的变革，从而带来教学和评价方式的变化，再对高中语文课程构造和施行机制进展调整。首先是课程目的和内容上的调整。我们老师原来更
2、加侧重于知识才能，但是如今各个学科提出了情感、态度、价值观三个维度。语文课程标准有意识地把“语文素养”凸现了出来。语文素养内涵非常丰富，它以语文才能为核心，是语文才能和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的交融。老师在教学中要注意转变教学目的，在增加学生语言知识的同时，注意培养学生的语文素养，帮助学生树立积极、乐观的学习态度。其次是学习方式的变革。新课程的根本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面进步学生的语文素养。长期以来，对教学的评价往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而无视学生学习的过程，或只注重记住结果，而无视亲历亲为的重要性。这是语文教学“少慢差费”的病根所在。老师要转变自己教的方式，并引导学生转变学的方式，培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供考虑和发言的时机，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。二、关注教材教材是专家根据课程标准的要求精心编写的，经全国教材审定委员会通过的教学范本，所以老师要关注教材，研究教材，用好教材。“用好教材”一方面意味着老师应该责无旁贷地凭借教材传承文化，启迪心智；另一方面意味着超越教材，而(第 2 页 共 2 页