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1、语文教学计划总结新课标语文学习体会新课标小学语文第一册在学完拼音后，安排识字（一），共四课，其中第一课是一去二三里，课文要求学生在插图所示情景下，学习一首简短的小诗，并认识“一十、里、去”十二个生字。对刚入学一个半月的学生来说，在这么短的时间里，学会了所有的汉语拼音，负担已经不算轻，但识字的要求更高，如何才能完成这个艰巨的任务呢？语文新课标第一学段的目的明确指出要激发学生学习语文的兴趣，喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求老师掌握学生身心开展和语文学习的规律，采取适宜的教学策略。以下是本课的几个教学案例：案例（一）师：有一群数字宝宝也来到了我们四周，看！他们来了。（十个小朋友戴“”的数字头
2、饰上台，同时，老师把“一十”的生字卡片发给台下的同学。）我们一起来帮他们找到本人的朋友吧！生：（齐唱找朋友）拿生字卡片的小朋友一边表演一边上台找到数字朋友。小孩欢欢喜喜走进学校、走进课堂，就应该让他们尝到学习语文的乐趣，喜爱学习语文，喜爱识字。充分利用师生手中的卡片，让学生动一动，演一演，创设丰富多彩的教学情景，激发学生识字的兴趣。（案例二）师：我们在生活中也常常用到数字，你能用今天学的数字说一句话吗？生1：（举着手中的卡片）我今年六岁了。生2：我的“大拇指”有十个了。生3：我是一（四）班的小学生。新课标提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和其他课程及生活的联络，以上案例在学生合作学习的根底上，利用儿童的生活经历，将识字和生活，识字和认识客观事物结合起来，表达语文知识和才能的实际运用。教学是施行课程标准的主渠道。如何把新课标所表达的新的教育理念、新的教学策略转化为老师的教学行为、转化为实际的教学效果，就要求老师应转变观念，更新知识，不断提高本身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，使学生真有所获，确有所得。