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1、深度学习备课成果指标:课题Lesson 16 A skating lesson主备人课时1课时知识目标:1能听、说、读、写think, can2 能够认读、理解并运用 Can you skate ? I think I can. I fell down.能力目标：能够在具体的语境中对进行交流。情感态度目标：在日常生活中尽量模信和使用英语。学习策略目标:尝试运用默读的方式阅读课文了解文本意思。学习 听、说、读、写think, can学习难点认读、理解并运用 Can you skate ? I think I can. I fell down. 重点学生能够灵活运用Can you skate ?
2、I think I can. I fell down.的句子。思维导引教师备注或问题（任务）一 、Greeting.【设计意图】通过T:Hello boys and girls . Are you ready to learn学生唱上一节课的歌曲。谈话，歌曲导入， 营造轻松的课堂而English?Let s sing a气氛，激发孩子的song , OK?二 、 Warm-up and review.学习兴趣。T:Let s play a game . Listen to me and do the actions.教师发出指令，学生做动 作。Stand up sit down skake s
3、wim play ping-pong ride a bike fly a kite【设计意图】复习 一些有关动作的单 词，为课文的讲授 和后面的练习打好 基础。学习活动学习评价设计思维碰撞问题（任务）学习活动教师备注或学习评价设计三、While-Reading1、通过刚才复习动作，最 后教师说stand up.因为这是 学生早就熟知的短语，只需要 在学生站起来的时候板书。2、播放一遍第一局部的录音， 让学生听。就对话问一些问题， 帮助学生理解大意。3,出示课文第二局部问题，先 让学生读问题，理解什么意思。 4、小组汇报一起完成第二局部 的问题。三、角色扮演一名学生穿上旱冰鞋，然 后问：Can
4、you stand up ?教师站起来，：I can stand up. I am standing!假装滑冰。突然，教 师摔倒，说：Oh no! I fell down.完成这些动作后，板 书单词和问题，边写学生 边大声读出每个单词。播放第二遍学生跟读。学生三人一组读课文，并 小组讨论问题。先找两名学生帮助学生进 行表演示范，然后学生分 组进行表演。【设计意图】创设 真实情境，通过做 动作教单词，让学 生更容易理解和学 习单词。【设计意图】通过 听录音，读课文， 使学生深入理解文 本，在学生在阅读， 思考问题的过程 中，培养学生阅读 的策略。【设计意图】教师 设计细节问题，引 导学生细读文本
5、， 深入理解文本，培 养阅读技能，为学 生能够完成练习奠 定基础。【设计意图】教师 设计细节问题，引 导学生细读文本， 深入理解文本，培 养阅读技能，为学生能够完成练习奠 定基础。思维迁移问题（任务）学习活动教师备注或学习评价设计四、练习和游戏完成第2题，告诉。例如：I can stand on one foot.把每个图 都说一遍。做游戏:Can you?五. HomeworkRead the text in role.Write the new words and sentences twice.学生为每张图片提几问题 并提问伙伴【设计意图】 通过做游戏， 让学生更加熟 悉句型，并知 道如何运用。知识结构或思维图小：Lesson 16 A skating lessonCan you skate ?I think I can.I fell down.