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1、深度学习备课课题Lesson 15 Winter Fun主备人课时1课时成果指标：1.语言知识：1）能够听懂、会说、认读并书与以下词汇:nose, mouth, body, head, ear, arm, leg, eye.2）能认读、理解并运用以下句子:We make a small snowball for his head. Can you put this snowball on that snowball?3）能运用first, next, then, finally等副词按照一定的逻辑顺序复述 堆雪人的过程，并能发挥想象描述自己如何堆雪人。2 .语言技能：1）会用first, ne
2、xt, then, finally等副词按步骤表述如何堆雪人。2）能够运用描述身体部位词汇及句型havefor-, makefor 等描 述堆雪人的过程。3 .情感态度：热爱大自然、热爱生活的情感，通过课文的学习激发丰富的想象力、创造力。4 .学习策略：1）养成听录音和跟读句子的习惯。2）能主动积极与同学合作，共同完成任务。学习重点1 .能够听懂、会说、认读并书写以下词汇：nose, mouth, body, head, ear, arm, leg, eye.2 .能认读、理解并运用以下句子：We make a small snowball for his head. Can you put
3、this snowball on that snowball?3 .能运用 first, next, then, finally 等副词。学习难点能运用 first, then, next, finally 等副词及短语 makefor* , havefor 等复述堆雪人的过程，并能发拄想象描述自己如何堆雪 人。思维导引问题（任务）学习活动教师备注或学习评价设计Step 1 Greetings and warming-up.1. Greeting:Hello,boys and girls! Nice to see you. How s the weather today? What seaso
4、n is it now?【设计意图】运 用轻松的谈话法， 就真实情况与学生 进行交流。关于冬 天的话题把学生们 带入冬天的情境 中，并接触此节课 用到的知识，学生 在轻松的气氛中开 始这节课的学习。思维碰撞问题（任务）学习活动教师备注或学习评价设计Step 2 Learning the text.I. Pre-reading1. The teacher asks wIL While-reading1. The studentswatchand listen,thennumber thefourpictures, answer two questions:学生回答：What dothey lik
5、e to do in winter?学生观看并回答：How many snowballs do they make? Does the snowman have any legs or feet?【设计意图】在 谈话中引出主题， 为接下来的深入学 习做好铺垫。【设计意图】借 助flash课件，学 生在音图并茂中初 步接触课文。通过 两个问题引导学生 理解课文大意。此 环节学生会感觉较 容易，能够较轻松 地进入课文的学2. The teacher fills them in the blanks. The students learn to say ”make for*, havefor*3.
6、Then the teacher shows the pictures of making a snowman, the students order the pictures.The students read silently and carefully, then underline the words of the parts of the snowman? s body.The students circle the key words of the materials.3The students talk about what they use to make their own
7、snowmen.The students read silently.习。【设计意图】身体 部位单词是本课的 学习重点，但不是 难点。学生在阅读 中找出关键词，符 合学生在情境中学 习语言的认知规 律。【设计意图】此环 节涉及到用什么来 做雪人的问题。学 生通过阅读加深对 文章的理解。 Stone, sticks 二 词学生第一次接 触，字母st在单词 中的发音问题做一 简单归纳。【设计意图】学 生在阅读中挖 掘做雪人的材 料时，学习使用 / “ make for , have-* for”的短语。4. Theteachershowspictures,the students learn to
8、 say: First, We make a for his Then We have for his The teacher asks some other questions: What do you have for a snowman s mouth when you make a snowman* 教师追问你会 用什么来做雪 人的嘴、胳膊 等，激发学生想 象力，为提升学 生综合语音运 用能力做好铺 垫。【设计意图】学生 在教师的帮助下运 用 first, then, next, finally 等副 词逐图描述堆雪人 的过程，学生清晰 地了解整个过程并 学会运用这些副 词。思维迁移问
9、题（任务）学习活动教师备注或学习评价设计III. Post-reading1. The teacher retells the text first.Then the students retell the text with the pictures in their groups.【设计意 图】前面学生 已经对故事前 后的逻辑关 系、事件的顺序等做出了必 要的思考，此 阶段学生经过 内化可以对故 事内容做简单 输出。这一环 节促进了学生 语言能力的提 升。小组内可 每人一幅图进 行复述，以降 低难度。2. Finally, they listen to asong of winter in
10、 thislesson and learn to sing【设计意图】此歌曲是本课的学习内容之一，提升了课堂气氛。学生 在轻松愉快的 气氛中结束本 节课的学习。Step 3 HomeworkHow do you make a snowman?Try to talk about it with your partner, then write down on paper.1. Look and number in page 43, try to make a socksnowman.知识结构或思维图示:body. nose eyes mouth_ ears armsLessonl5: Winter FunFirst, make for hisNext, head (put*on.)Then, make a facehave-* for-*Finally, haveforI think-wonderful.