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1、 小学英语课堂教学导入方法浅谈 董兰军 (甘肃省兰州市敦煌路小学，甘肃兰州 730000) 摘要 ：导入是英语课堂教学的第一步，虽然时间短暂，却起着集中学生注意力、激发学习兴趣、营造学习氛 围、为主题铺垫等重要作用。精心设计的导入是一堂课成功的一半。课堂教学导入方法形式要丰富、有趣，才能充分 调动学生学习的积极性，使学生进入良好的学习状态，从而为整节课的学习打下良好的开端。 关键词 :小学英语；导入 ;方法 中图分类号 :G62 文献标识码 :A 文章编号： 1673-9132( 2017 )06-0133-02 D01:10.16657/ki.issnl673-9132.2017.06.08
2、3 小学阶段的英语教学主要是为了培养学生学习英语的兴 趣，重视学生英语的基本技能，促进其形成良好的学习习惯。 因此，如何培养并持续保持学生学习英语的兴趣，就成为了英 语教师值得探讨的问题。教师要力求在教学中的每个环节都 要保持学生的积极性，而导入环节，作为呈现新知之前的一个 环节，显得尤为重要。如何自然成功地导入一堂新课，就需要 教师不断学习，不断研究。 一 、 歌曲导入 歌曲是呈现新的语言的方式之一，其节奏和韵律能够帮 助学生从开始就逐渐体会到英语语感，降低其学习英语的难 度，使学生尽快进入到课程学习中。 例如，教学 IF/ioi ca/i yow Part A Lets Zea/7i 课时
3、， 我就运用了本单元的配套歌曲妒 CO/l 而？进行课堂新 知的导入。我一边运用多媒体播放歌曲，让学生跟唱 ，一 边在 黑板上板书歌曲中出现的单词和词组： (iance, sing English songs和draw cartoons。 学生跟唱歌曲，学习的热情和参与度马 上就提高了，这样能够使他们快速进人到课程的学习中来。 同时，多媒体中有动画能够帮助学生了解以上单词和词组的 意思，使学生学习新知时不至于特别吃力。而且歌曲名 CO/l pa也？是本单元的重点句型，学生还可以用这个句型操 练本课单词和词组。另外，随着歌曲的进行，我将本课重点单 词和词组进行板书，便自然地过渡到了课堂的教学中。
4、这样， 整堂课上起来，教师和学生都不会觉得乏味和枯燥，学生在简 单轻松的氛围中就学到了新知。 二、 对话导入 对话导入是教师与学生进行一个 Free talk， 也就是自由 对话。师生之间像朋友聊天一样谈论一些事情，同样也是为 了让学生在一个轻松的环境中进行英语学习。 例如，教学 Leis eoi Part A Leis ia/A: -课时，我就采用 了对话导人。在歌曲结束后，我问学生 :Do you like the song? (学生回答 Yes!)我继续追问 ： Its about （让学生自由说。） Yes, picnic, food.是关于野餐的歌 。 There are so ma
5、ny food in the song. Do you like nice food?(学生回答 Yes! )0k, lets leam Unit5 Lets eat.让我们大吃一顿吧！以此引出本课主题。 问样在 课的教学中，我也米用了 对话导入。在歌曲热身后，我问学生 :Do you like the song? Its about Yes, seasons. We all know there are four seasons in a year. Then, which season do you like best? What do you like to do in differen
6、t season? Today lets continue to leam Unit2 My favourite season.自此引出本课主题。 三、 复习导入 叶圣陶说过 :“ 教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机 诱导。 ” 复习导入就是一个相机诱导的过程。通过由旧知过渡 到新知，对已有知识进行提问、回忆，延伸拓展及再加工，从而 学习新的知识。这样的导入方法可以降低新授知识的难度，使 学生更容易接受新知识，做到心中有数，胸有成竹。 例如，在字母教学中，我就运用了复习导入。在字母歌播 放完毕后，我请学生看我，用体态表示出字母 A， 并询问学生 Whats this?学生回答出字母 A后，
7、我继续追问 :A is for? 学生回答 apple, ant。 同时我在课件中显现这两个单词及对应 图片。用同样的方法复习字母 BCD后，继续教授学生新的字 母 EFGHI。 四、 猜谜导入 猜谜导入类似于游戏导入，只是以猜谜语的方式导人新 课。托尔斯泰说过： “ 成功的教学所需要的不是强制，而是激 发学生的兴趣。 ” 小学生的好奇心强，思维开阔，想象力丰 富，猜谜语可以调动起学生学习的积极性，激发学生学习的 热情。 例如，在 My Part A Leis Zeani 课的教学中， 我就先给学生出了 一 个小迷语 :What room has no doors, no 作者简介：董兰军 (
8、1971.10 ）， 女，满族，辽宁开原人，小教一级，研究方向 :小学英语。 浅谈如何提高小学生的写作水平 韩向星 (河北省邢台市桥东区实验学校，河北邢台 054000) 摘要 :作文教学是语文教学中一个非常重要的组成部分，也是小学生掌握知识的标志，在学生学习写作的过 程中有着举足轻重的作用。教师在作文教学中要教给学生观察的方法，加强学生语言训练，提高学生阅读量，积累 丰富的写作素材，使学生在多写多练中体会到成功的喜悦，以提高学生的写作兴趣，让学生感受到写作的重要性， 切实提高学生的写作水平。 关键词：小 学生；写作水平 ;作文教学 中图分类号 :G61 文献标识码 :A 文章编号： 1673
9、-9132( 2017 )06-0134-02 D01:10.16657/ki.issnl673-9132.2017.06.084 作文教学是语文教学的重要组成部分，作文训练是一项 综合性很强的训练。写作教学应结合小学生的写作实际状况， 从丰富他们的生活、提高他们的认识能力、扩展作文内容诸方 面解决 “ 作文难 ” 的难题，使学生喜欢作文，主动练笔，开拓写 作的思路。 一、观察是写作的基础 学生写作文时常常出现一个挠头的问题 :手头没有素料， 写作时就凭空想象，写出来的文章缺乏生活基础，写真事、抒 发真实的情感就无从谈起。在平时的作文教学过程中，除了引 导学生进行广泛阅读、语言积累，还要引导学
10、生用心观察生 作者简介：韩向星 (1988.12 ）女，汉族，河北南和人，中小学二级，研究方向 :小学语文教学。 walls, no windows, no floors?导入到新授单词 door, wall window， floor 及 classroom 的教学中 。英语小谜语非常多 ，教师可 以选择与本课内容相符的谜语进行新课的导入。 五、简笔画导入 黄芸简笔画在小学英语教学中的运用一文，在前言部 分就提到了 “ 简笔画 ” 作为一种教学方法所使用的优越性。文 章指出 :“ 简笔画 ” 这一绘画形式本身就是一种游戏，而追求游 戏过程的快乐正是孩子的天性。孩子们的想象力天马行空， 运用简
11、单的线条就可以勾勒出各种各样的简洁、生动、美好甚 至夸张的形象。用简笔画导入新课，非常符合小学生的年龄 和心理特点。 例如，在教学 M y w r i t e season 一课时，我就请学生运 用简笔画画出了他们心目中的四季，并请几名学生进行了描 述。在这个过程中适时地引出了新授内容。一开始的描述中， 大多数学生都是用中文描述的，课程的最后，我再请这些学生 用英语，也就是新学的语言知识描述了自己的简笔画。这样 前后呼应，更加巩固了学生所学知识。 参考文献： 1 刘克霞 谈小学英语课堂教学导入法 J.小学教学参考 ,2008(30): 185. 六、故事导入 洛克说过 :“ 教员的巨大技巧在于
12、集中学生的注意，并且保 持他的注意。 ” 故事导入就能够迅速地集中学生的注意力。另 外，英语课程标准中强调，教师要选择适当的教学方式和方法， 调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学 习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶 段的学习中不断进步。由于小学生的年龄和心理特点，利用故 事导入能够在一开始就充分调动起学生的积极性，使他们体验 到学习的乐趣。教师利用丰富的语言、体态、眼神等将与课本相 关的词汇、句型融人故事表演中，能够很快地吸引及感染学生。 另外，人教版 PEP教材每个单元的 Part C部分都是一个小故 事，可见在小学英语阶段，故事的重要性很明显。 总之，课堂导入的方法有很多，教师要根据每节课的教学 目标及重点难点选择适当的方法进行新课导入。无论运用何 种方法进行课堂教学，都是为了调动所有学生的积极性，使他 们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣 ,获得学习英语 的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。 2王道梅 .课已始 趣亦生 浅谈小学英语课堂教学的导人 J. 快乐阅读， 2015(22) :85. 责任编辑田彩霞