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1、天净沙秋思教学设计学习目标知识与能力：1、了解古代诗歌体裁的有关知识及作者2、掌握诗歌四首表达的思想感情3、准确朗读并默写，培养学生朗读古代诗歌的节奏感4、品味语言，体味诗词意境，学会赏析名句的方法，增强古诗文修养5、了解诗歌情景交融的特点过程与方法：朗读法，自主、合作、探究情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感 染教学重难点诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美学习内容矢口识奠基、自学前导古诗质分类我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁：汉赋、汉乐府、 唐诗、宋词、元曲明清小说。1、诗歌按内容可分为：送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、
2、咏物诗、悼亡诗、行旅诗、闺怨诗、 战争诗、抒情诗、叙事诗2、诗歌按形式可分为：古体诗和近体诗古体诗古体诗是与“近体”相对而言的诗体。近体诗形成以前，除楚辞体外 的各种诗歌体裁，也称古诗、古风。这是依照古诗的作法写的，形式比较自由， 不受格律的束缚。篇幅长短不限。句子可以整齐划一为四言、五言、六言、七言 体，也可杂用长短句，随意变化，为杂言体。近体诗：近体诗从句式上说有五言、七言之分；从篇幅上说有律诗、绝句两 种。律诗分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三、四句叫颔联，五、 六句叫颈联，七、八句叫尾联。中间两联要求对仗。二、四、六、八句尾要押韵, 通常押平声韵。天净沙秋思马致远【涉入话题
3、、导入课文】同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的，也许是浪漫 的，也许是多愁善感的。那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？今天， 我们一起走进马致远的天净沙秋思中去体会体会。预习思考1、预习填空(1)、天净沙 秋思是一首散曲中的 O天净沙是,秋思是散曲的 O(2)、天净沙 秋思作者,是代著名作家、家。他与、被称为“杂剧四大家”。 施山天净沙秋思被称为“”。资料补充：OK作者简介：马致远，号东篱，元代著名散曲家他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧 四大家所作杂剧有汉宫秋青衫泪荐福碑黄粱梦等15种在他的 作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令天净沙秋思最为有名， 元人
4、周德清誉之为“秋思之祖”02、文体知识及解题元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式，包括杂剧和散曲两部分。杂 剧就是戏剧。散曲包括小令和散套。天净沙秋思就是散曲中的小令。“天 净沙”是曲牌名，“秋思”是题目2 .诵读课文，并用划分诗句的节奏。枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/ 在天涯。3 .结合注释读懂诗意（参照注释以及小提示，对每句话进行描述）。【合作探究、1、天净沙枯藤、老树、 悲凉、感伤之景。枯藤缠绕的老树上栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映着几处人 家.荒凉的古道上萧瑟的秋风里走着一匹瘦马，夕阳已经朝西方落下了，漂 泊未归的断肠人还远在天
5、涯.分组讨论】秋思描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、（说明：“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景，“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡，有家归不得，更加悲从中来，肝肠寸断。）2、作者描绘苍凉萧瑟的秋景有什么用意？极力渲染悲凉气氛，表达长期漂泊异乡的游子的惆怅之情。3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。通过秋景的描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。4、根据诗歌内容展开想象，写一段描述性的文字，字数150字左右。（课 后完成）深秋，夕阳西下。古道上，一个风尘仆仆的游子正踽踽独行，陪伴他的惟有 那匹衰瘦的老马。他走过缠满枯藤的老树，看到将要归巢的乌鸦在树梢上盘旋； 他走过横架在溪流之上的小桥，看到溪水流经的几户人家，炊烟袅袅，充满幸福 温馨，而他此刻却有家难归，眼看太阳就要落山了，自己今夜又要投宿在何处？ 独自承受长夜漫漫，怎么能不悲从中来，肝肠寸断。【巩固练习、中考链接】1、这首小令就是一幅绝妙的图画，这幅图画最显著的表现手法是：（2分）答：2、这首小令表达了怎样的思想感情？（3分）答：答案CO映讦以景舟人（背景与主体相映衬）。或：寓情于景，以悲景 写悲情。（2分）（2）在外游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。或：在外游子的客愁 与乡思。（3分）八、【自我总结、反思促教】