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1、植物的茎教学反思王伟静在科学教学过程中，经常遇到这样的类型，学生对其有一定的了解，但了解又是不具体, 甚至是错误的，本课就是这样的一个典型。虽然学生有了一些经验，但却不够深入。对于这 样的课型，如果按照教材按部就班的进行，是激不起学习的兴趣的，自然也不会有好的效果。 那怎样才能激起学生学习的兴趣呢？就要有意识地创设一个超过学生现有知识能力的情境, 让学生产生学习的欲望。一、课前复习阶段，了解目前学生认知经验。通过对原有知识的简单总结，提出了新的问题：水分和养料是如何到达需要的部位的？ 学生只要了解了植物身体的结构，就会很自然想到植物的茎。从而确认了植物茎的运输作用, 为本节课的研究确定了方向。
2、在这个过程中，教师的引导必不可少。二、通过创设研究情境，让学生的研究目的明确。学生明确了本节课的研究内容，如何研究？对于茎的内部构造进行大胆猜测，在进行实验观 察，丰富学生经验。三、拓展经验，加深了理解，实现了对分析方法的再次利用。在学生通过环割现象分析出茎的表皮有运输养料的作用。其实也是应用探究运输水分的已有 经验，解决新问题，获得新经验。本节课授课过程看，学生始终有研究的愿望，探究的兴趣浓厚，课堂讨论相当热烈。教 师要实现对课堂的准确掌控，教师有效引导起着至关重要的作用。当然在课堂中呈现的学生 已有经验缺乏，教师应该在课前多做些交流，巩固已有经验。另外，课堂上学生对于实验结 论的得出存在困难，也反映出课堂问题设计的不够合理，总之，本节课还需要再用心雕琢。