《《故乡》教案 (48)（部编人教版九年级语文上册第15课）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《故乡》教案 (48)（部编人教版九年级语文上册第15课）.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教师学生批注栏： 1、写作背景：1 8 4 0年鸦片战争 后，帝国主义列强 入侵中国，从此， 中国人民陷入了帝 国主义和封建主义 双重压迫的痛苦深 渊。当时，在帝国 主义扶持下，军阀 连年混战，横征暴 敛，致使广大农村 日益凋敝，广大农 民日趋破产。1 9 1 9年的辛亥革 命，虽然推翻了满 清王朝，但中国人 民仍处在半殖民地 半封建的黑暗社会 中。中国人民被封 建主义、帝国主义、 官僚资本主义“三 座大山”压迫着。 本文写于1921年1 月，故乡反映的 时代是广大农民日 益陷入深重灾难的 年代。辛亥革命以 后，并没有改变农 村的封建土地关 系，农民仍然处于 残酷的剥削和压迫 中，同时辛亥革命
2、 后，帝国主义加快 了对中国的侵略步 伐，向中国大量倾 销商品，洋货充满 市场，破坏了我国 农村自给自足的经 济基础，造成了农 民经济的急速崩故乡教案【学习目标】1、学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。2、学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。3、认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、 农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感 情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。【重点难点】1、学习本文刻画人物的方法和比照手法的运用。2、认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。 积累欣赏商山早行唐,温庭筠词 晨起动征铎（du6）,客
3、行悲故乡。鸡声 茅店月，人迹板桥霜。棚（hu）叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦（5）, 凫（fu）雁满回塘。【翻译】黎明起床，车马的铃铎已叮当作响，出门人踏上旅途，还一心 想念故乡。鸡声瞭亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆 盖着早春的寒霜。枯败的榔叶，落满了荒山的野路；淡白的枳花，照亮 了驿站的泥墙。因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景，一群群凫雁，正嬉 戏在明净的池塘。【学习路径】 导入课文:“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。” 是哪位诗人写的？内容是什么？ 基础练习：1、跳读课文，把握情感基调。悲哀。学生跳读课文中写“我”的情绪 的段落。如开头的“我的心禁不住悲凉起来
4、”，结尾的“故乡的山水也 都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。使我非常气闷 又使我非常的悲哀”等段落。2、朗读品味，理解情感基调。本文作者的感情主要表现在（故乡之景） 和（故乡之人）两个方面。朗读小说中描写故乡景物的局部，找出令“我” 悲哀的因素。 重点阅读开头的一段景物描写，注意重读“天气阴晦”、 “冷风呜呜”、“苍黄的天”、“横着萧索的村庄”等词语。比照朗读小说 中“记忆中的故乡”的局部，注意其中“深蓝”、“金黄”、“碧绿”等表 示色彩的词语。3、教师小结：故乡是一日不如一日，昔日的蓝天、明月已荡然无存， 留下的只是“阴晦”、“苍黄”和“萧索”。4、故乡哪些人的什么变化最令我心痛？（
5、1）闰上的变化有哪些方面令“我悲哀？闰上肖像的变化令“我” 悲哀。闰土言、行、神、心的变化令“我”悲哀。（2）杨二嫂的变 化是否也令“我”悲哀？杨二嫂肖像的变化令“我”悲哀。杨二 嫂言、行、神的变化令“我”悲哀。（学生分条梳理讨论的结果，特别 是对人物的评价性词语，学生可能不够准确，教师可加以点拨和补充： 闰土：外貌苍老，动作迟钝，语言含糊，对“我”谦恭，对生活丧失希望。杨二嫂：相貌丑陋，语言尖刻，自私、势利，虚伪、庸俗。）5、全文的底色是沉重和悲哀的，那么有没有一点亮色呢？在课文的结尾，作者写出了理想中富足美丽充满活力的家乡，并且相信 经过大家共同的努力，美好的理想一定能实现。思考练习6、小
6、说中一共描写了几个“故乡”？该问题探究的已不仅是环境，而且涉及小说主题。除了比照鲜明的“现 实中的故乡”与“记忆中的故乡”之外，其实，小说中还有一个“理想 中的故乡”。从小说结尾局部“我”的内心独白可以看出，“我”对未来 的故乡有一个朦胧的希望轮廓。7、“故乡”是谁的？ 这个问题是把小说的社会意义推到更广阔的层面。 在现代工业文明的时代，故乡失落了，又也许只存在于孩童纯真的眼睛 里。小说中的故乡是“我”的，又是“我们”的。它有着普遍的象征意 味，代表着人的精神归宿。8、“故乡”在哪里？结合课后练习，研究“其实地上本没有路，走的人 多了，也便成了路”的深刻意蕴。从小说对宏儿和水生的想象中，可窥
7、见作者把希望寄托在下一代身上。理想中的故乡，不在儿时飘渺的回忆 中，更不在世俗、功利、隔膜的成年世界里，它需要我们去追求，去勇 敢地开创新路。9、文学作品中，除通过描写，使所记的人、事更生动外，还往往用形 象化的议论来揭示事理，点明中心。这篇小说也不例外。请找出本小说 中的议论局部，并分析其作用。8 4段中的议论，表达“我”对帝国 主义、封建主义践踏下的社会现实的悲愤和不满。8 6段中的议论，是 对旧生活的否认和对新生活的向往。8 8段中关于希望有无的富有哲理 性的议论，给人以深刻的启迪和鼓舞，它告诉人们：新生活的实现，要 靠脚踏实地的奋斗。10、小说的主题。通过小说的阅读和社会背景的了解，你
8、认为作者创作 这篇小说的目的是什么？通过对故乡景色和闰土前后变化的描写，揭露 了帝国主义和封建主义剥削压迫下的旧中国农村日益破产，农民生活日 益贫困的社会现实，以及辛亥革命的不彻底性，反映了作者改造旧社会, 创造新生活的强烈愿望。一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了， 便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙起身，迎着走去。这来的便是闰土，虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上 的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而 且加上了很的皱纹；眼睛像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道, 在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡
9、帽, 身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管, 那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。我这里很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，一一你来了？“我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼，贝壳，揩 但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。溃，加之中国军阀 连年混战，苛捐杂 税，强抢豪夺，都 一起向农民压来， 广大农民被逼倾家 荡产，在政治上、 经济上、精神上遭 受了极大的摧残， 形成了农村一片荒 凉萧条的景象。 1919年12月鲁迅曾 从北京回故乡绍兴 接家眷迁移北京居 住，这次回乡，他 亲眼目睹了家农村 的衰败景象
10、和农民 的痛苦生活，时隔 一年后，便写了故 乡这篇小说。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，清楚的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚 障壁了。我也说不出话。我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。母亲说，那豆腐西施 的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里, 掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的 时候，一齐搬回家里去；杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了 那狗气杀（这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料, 鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气
11、死），飞也似的跑了，亏 伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。我躺着，听着船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与 闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正想着水生么。 我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要 一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而 生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为 我们所未经生活过的。我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗 地里笑他，以为他总是崇拜像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望, 不也是自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。我在朦胧中，眼前展开一
12、片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中 挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如 地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。11、选文开头写天气很冷有什么作用？衬托闰土身穿极薄的棉衣，暗示闰土生活的困窘。12、二十余年后，闰土见到了童年的朋友，应该是欢喜的，为什么又现 出“凄凉”的神情？ 因为二十几年的困苦使他感到痛苦，难堪。13、选文加点的“终于” 一词表现出闰土心理上怎样的变化？见到儿时的朋友,内心是高兴的，但由于生活的艰辛，心情不觉凄凉，在如 何称呼我时，闰土思想上有短暂斗争,但终于不能冲破封建等级观念的束 缚，以完全不同于儿时的态度来对待我。14、作者为什
13、么在描写现实生活中的闰土外貌时，处处拿“记忆上的闰 土”作比照？ 借以突出故乡农民的日益贫困。15、简单概括一下，选文是从哪两个方面写出闰土变化之大的？（1）形貌上的变化（2）精神上遭受的严重摧残。16、俗话说“言为心声:请揣摩“清楚的说道：老爷！”这段 话，谈谈你的感受。封建社会森严的等级观念，已在成年闰土思想上打下了深深的烙印，他不 得不把真情埋在心底而面对现实，像闰土一样的人们在封建制度的束缚 下丧失了生命的活力，精神变得麻木了，由此可见封建制度对人的毒害之 深。2、走近 鲁迅 （1881 1936）伟 大的文学家、思想 家、革命家。生于 浙江绍兴，原名周 树人，字豫才，自 第一篇小说狂
14、人 日记开始用鲁迅 作笔名。著名作品 集有野草、朝 花夕拾、呐喊、 彷徨、华盖 集、坟等。本 文选自散文集朝 花夕拾。鲁迅是抱 着寻求救国道路的 心愿到日本学医 的。19041906 年 在仙台医学专门学 校学医，他原准备 毕业回来救治像他 父亲一样被误的病 人的疾苦，来实现 治病救人、救人救 国的人生梦想。可 鲁迅最终并没有成 为一名医生，他后 来放弃了医学，从 事了文学，成了一 位著名的文学家。17、请用课文中的三个4字短语概括鲁迅在故乡中所否认的三种人生：辛苦展转辛苦麻木辛苦恣睢。18、请指出选文最后一段的景物描写，并说出其作用？我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中
15、挂着 一轮金黄的圆月。我对新希望新生活的想象和憧憬。19、简要说出作者对闰土的态度。哀其不幸，怒其不争。智力练习聪明人和傻子和奴才鲁迅奴才总不过是寻人诉苦。只要这样，也只能这样。有一日，他遇到一 个聪明人。“先生！，他悲哀地说，眼泪连成一线，就从眼角上直流下来。“你知 道的，我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又 不过是高粱皮，连猪都不要吃，尚且只有一小碗”“这实在令人同情。”聪明人也惨然说。“可不是吗！”他高兴了。“可是做工是昼夜无休息的：清晨担水晚烧饭， 上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳， 侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭”“唉唉”聪明
16、人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。“先生！我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子 呢？”“我想，你总会好起来”“是么？但愿如此。可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已 经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝”但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。“先生，”他流着眼泪说，“你知道的，我住的简直比猪窠还不如。主 人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍”“混账！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬 得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗”“你不会让你的主人开一个窗的么？ ”“这怎么行？ ”“那么，你
17、带我去看去！”傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。“先生！你干什么？”他大惊的说。“我给你翻开一个洞来J回故乡萧条景象 悲凉心情在故乡闰土巨变 社会根源离故乡打破隔膜 创造新生活 改造旧社会， 创造新生活。“这不行！主人要骂的！”“管他呢！ ”他仍然砸。“来人呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了 卜”他哭嚷着，在地上团团的打滚。一群奴才都出来了，将傻子赶走。听到了喊声，慢慢的最后出来的是主人。“有强盗要来毁咱们的屋子,我首先叫喊起来,大家一同把他赶走了 J 他恭敬而得胜的说。“你不错。”主人这样夸奖他。这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。)“先生，这回因为我有功，主人夸
18、奖了我了。你先前说我总会好起来, 实在是有先见之明”他大有希望似的高兴的说。“可不是么”聪明人也代为高兴似的回答他。20、第段中和“奴才总不过是寻人诉苦”的“总”“不过”分别照应 的词语是只要、只能。21、第段中奴才听了聪明人的话后，说：“可是我对先生诉了冤苦， 又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝”这 句话表现出奴才什么特点？得了同情就甘于自己被驱使被奴役的地位。 22、文中的聪明人、傻子、奴才是三类人的代表，说说他们都是什么样 的人？“奴才”是那些甘心供人驱使，对上献媚、甚至为虎作依的人“聪明人”是维护旧社会、欺骗奴才的伪君子，他对奴才的“同情” “慰安”正是使奴才安于被
19、奴役地位的麻醉剂,他与主人是一丘之貉“傻 子”是坚定的和旧大会作坚决的斗争的、疾恶如仇、身体力行的勇士。 23、本文采用象征手法写成。文中除了人物有象征意义，奴才住的黑屋 子也有象征意义。说说它象征什么。 黑暗旧社会、旧制度的象征。24、第段中，鲁迅先生写奴才只要也只能向人诉苦，那么，第段写 奴才只耍也只能是向主子讨好飞报功。25、你认为本文主要写哪个人物？作者主要在批判什么奴才甘心供人驱人对上献媚、甚至为虎作张的“奴才哲学”。26、“愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈一钱。” 这种格式在修辞学上叫回环。请模仿这种格式写一个句子。27、用常用的修改符号修改下面的病句。我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。为了推进素质教育，老师们正在努力改进教学质量。“将来”与“希望”调换位置。“改进”改为“提高”或“质量” 改为“方法”。28、按要求改写句子。A、我的老师是一位非常慈祥、非常公平、非常伟大的人。（该为感叹 句）我的老师是一位多么慈祥、多么公平、多么伟大的人啊！B、将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照片，后面写着两 个字V惜别，还说： 希望将你的也送我。（将画线局部改为转述）B、 还说希望将我的也送他。29、分析本文结构设计。 创作园地：用一段文字描写一位普通劳动者。