《《猫》 预习及拓展解读+课文解读—部编版初中语文七年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《猫》 预习及拓展解读+课文解读—部编版初中语文七年级上册.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、猫预习及拓展解读+课文解读一部编版初中语文七年级上册预习及思考探究、积累拓展解读一、预习与单元导语的关系及其教学价值预习一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，其间发生了什么事情？带着这个问题去读课文，注 意梳理文章的思路，特别是“我”思想、情感的前后变化。郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质 朴，“真率”。阅读课文时，要注意这个特点。本课的预习是从课文讲述的故事结局出发给学生提出了一个问题。回答这个问题就需要 把握基本内容，这是对第三单元学习的阅读方法的巩固。”注意梳理文章思路”是对第四单 元学习的阅读方法的巩固。“特别是我思想、情感的前后变化”，提醒学生梳理
2、文章思 路时，注意抓住“我”思想情感前后变化的语句，也就是这篇文章的关键语句。预习不仅巩固以前所学，也明确了本课的学习起点，还注重了关注文章创作风格的引导。二、思考探究、积累拓展与单元导语的关系及其教学价值思考探究一作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的外形花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”性格在家中的地位结局病死二 第一只猫死后，“我”抚慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 第二只猫丧失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自 此，我家永不养猫。”这三句话在文章
3、结构上起什么作用？三第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？第一题培养的是学生对全文内容的整体把握能力。要求学生完成表格内容填写，是为了 训练学生运用圈点勾画、做摘录等阅读方法提取文中主要信息的能力，这与本单元的单元学 习目标是相一致的；第二题那么在引导学生通过体会关键词句在文中的含义与作用，对其蕴藏 的人物情感心理进行分析。这道题也是在引领学生思考“为什么这样写，一条情感线索可 以让文章不蔓不枝，同时，可以把最主要的情感烘托出来。第三题是引导学生整体把握文章 的主要内容，从作者的表达中抓住主要信息，横向比拟三只猫的差异，
4、以便进一步体会文章 的主旨。细致品味的过程也是引领学生对自我的理解和反思的过程，形成尊重动物、善待生 命的意识。这三个问题是对文章内容与主题思想由浅入深的渐进式引导，既有对“写了什么”的引 导，也有对“为什么这样写”的引导，由宏观到微观。积累拓展四 品味以下语句，说说各句的表达效果。1 .（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。2 .大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴3 .真是“畏罪潜逃” 了，我以为。4 .想到它无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！五 猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外 阅
5、读夏可尊的猫、靳以的猫和王鲁彦的父亲的玳瑁，与课文比拟，体会这些文 章中作者表达的思想感情。第四题是引导学生关注文章中生动的语句，有描写、有抒情。学生可以从修辞手法及其 在文中对刻画形象的作用两个方面来分析它们的表达效果。体会本文语言的质朴、真率，这 个问题指向的语言的赏析与积累。思考探究二是从“结构上”“为什么这样安排”设问，此 题是从“语言上” “为什么这样表达”设问。这是在关照“为什么这样写”，这是在为写作 打基础。第五题指向的是阅读拓展。此问题用本课已学的猫作引子，实际意在引导学生拓展 相关类型文本的课外阅读，更全面地来领悟人与动物的关系。这两个问题主要是从“积累、品味” “拓展、延伸
6、”两方面设置题目，与文本以外的内 容建立广泛的联系，立足“这一篇”，推荐近似性文本，拓展阅读空间。“思考探究”和“积累拓展”两个层次的练习，表达思维的渐进性：由理解把握文本到 积累品味语言，由关注“写了什么”到“关注怎样写”，同时为学生自读提供资料。课文解读猫我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。（感觉这是总起句，应该独立成段。）三妹 是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。（“要” 表示希望得到，这里写出我们对这只猫的态度。）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪 球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。（“花白”与“带着泥土的白雪球”搭配，写出猫的外 形可爱，“活
7、泼”写出性格可爱。）三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来 同地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。（三妹逗猫娱乐。）我坐在藤椅上看着他们，可 以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐/“我” 看他们娱乐消遣光阴。）后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩 了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。（“忽然”表示情况发生得迅速而又出乎意料，迅速 发现“消瘦”，猫消瘦后的状况写得很细致，写出我们对猫的关注。）三妹想着种种方法逗 它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了， 挂在它颈下，但只显得不相称，它只是
8、毫无生意地、懒惰地、郁闷地躺着。（“种种方法逗”“买了铜铃，挂在它颈下”这是我们面对消瘦后的猫的做法，这里似乎是写我们爱猫，其实， 也是在写我们爱得并不真切，我们更多的是希求小猫给我们带来快乐，对小猫缺少真正的关 切。）有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!当时只得抚慰着三妹道：“不要紧， 我再向别处要一只来给你。”（“一缕” “不要紧” “要一只”都在说明猫就是一个可替代 的物品。也随之交代第二只猫即将到来。）隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送 给人家。三妹便怂恿着她去拿一只
9、来。（“怂恿” “去拿”写出我们对第二只猫的渴盼态度。） 礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一局部的注意，又被这只 黄色小猫吸引去了。（事实也证明第一只猫是可以被替代的。）这只小猫较第一只更有趣, 更活泼。它在园中乱跑（“乱”责备中含着“喜爱”），又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。（会爬树、会捉蝴蝶，“会”字用得很好，写出“我”的欣赏及赘美之情。） 它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。 我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好儿次。每次总要寻找了一回， 方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫
10、呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!” （这里 悄悄埋下第二只猫会丧失的伏笔。）我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门， 便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等 待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。（这里是写第二只猫给我带来的 快乐。）过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不 再听见讨厌的吱吱的声了。（这里是写第二只猫给我家里带来的好处。）某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心 里便有些亡失的预警。（找一遍不见，直接写出“我”心里有亡失的预感。）“三妹，小猫呢？”
11、她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。（三妹找一遍不见，用 “慌忙地跑”暗示三妹心里有亡失的预感。）家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见。（一家人各找一遍不见，“忙乱”写出一家人 亡失的预感。）李妈道：“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。”（这是在“抚慰”， “才不见”，有一会再见的可能。）大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说：“可惜， 可惜，这样好的一只小猫。”我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。（还是不肯成认丢 失。）午饭时，张妈诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外， 被一个过路
12、的人捉去了。”于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止? 他们明晓得它是我家的！”我也怅然地，愤怒地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。（“怅然、愤 恨、诅骂”写出我的生气，表现出我对小猫的喜爱；“东西”不容忽视，这是对小猫的定位， 与第一只猫一样，这也是可以替代的。）自此，我家好久不养猫。（“好久”意味还会再养。）（写第二只猫的笔墨明显多于第一只猫的笔墨，但如果将这段笔墨再细致分析一下，真 正落笔写第二只猫的语句并不多，更多的是家人的反响。没丢时，一家人都是“小猫呢，小 猫呢”地寻找，发现丢时，更是一遍遍寻找。作者为什么将重要的笔墨放在这样的内容
13、上呢， 仅仅是侧面描写一家人对猫的喜爱之情吗？如果是那样，可以更多地采用正面描写呀！作者 用独立成段的语言让一家人一遍一遍验证，这是在告诉我们怎样才是“不妄断”。）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫（“蜷伏”写出猫在寒冬中冷得瑟缩的可怜 样子），毛色是花白，但并不好看，又很瘦。（似乎是写外貌，也写出不喜爱之情。）它伏 着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。（不是主动想养，是不得已留养。） 张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。（与“拾”搭配的都是物，不是“抱”，不是“领”， 透着主观的不情愿，“每天给它饭吃”，这句话真的能表达作者语言的“直率”，这是一件 没有任何感情色彩的“例行公
14、事”。）但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之 喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。（“直 率”地表达一家人的不喜欢。）如此地，过了儿个月，它在我家仍是一只假设有假设无的动物。（“假设有假设无”，“有”是因为“每天给它饭吃“，“无”是因为没有人注意它，它不曾给 我们带来任何快乐。）它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。（前文写猫的外形是作者说“又很瘦 写出作者抱怨之意，现在胖了，但作者马上挑剔它“仍不活泼”，这是表达讨厌之情的标准 句式，用转折句，淡化优点，强化缺点。）大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母 亲或三妹的足下。（此时仍然是“蜷伏这里“蜷伏”
15、不再是冷，该是害怕、讨好的状态。） 三妹有时也逗着它玩，但没有对于前儿只小猫那样感兴趣。（再次强化不喜欢之情。）有一 天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。（用它的丑陋，再次 强化不喜欢之情。）（从“来”的缘由，到外形、性格、家人的态度，一点点写出家人的不喜爱之情，因为 不喜爱，自然就会影响判断。）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着， 吃得胖胖的。（作者在写第三只猫时，强调两点一是这只猫丑陋，一是这只猫笨拙。更多的笔墨是强 调其“肥胖”“胖胖”“不活泼” “忧郁”“伏着” “蜷伏”着，不去捉鼠，不曾见过它“跑” “跳”，这样写是为
16、什么呢？）这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来（一对鸟，很关键，一直用来误断，一直用来洗雪， 如果只是一只，就没有翻案的可能），挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加 鸟粮，洗刷笼子。（细致写一家人爱鸟，因为爱鸟才会有一家人的暴怒。）那只花白猫对于 这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。（“凝望”的意思是凝视、 注视，这是一个很安静的状态。作者没用“紧盯” “盯着”这样透着非分之想的词语。符合 第三只猫的特点，为翻案留足空间。）妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。（“会”在这里有双重意味：一是能，能够； 一是可能。这里的语义侧重后者，为主观臆断做好铺垫。）张妈便跑来把猫捉了去
17、。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。（“捉”这个词很 好，不是抱，也不是赶，很中性的一个词语。）一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” （作者很注意叙事的节奏，高潮由此掀起。）我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。（“好像”这是一个推测，这个推测透着作者对鸟的心疼。）我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。（“我”是“叫道”没 有任何依据地推出“一定是猫”重复两次，不容置疑。“立刻”强调时间的短暂。）妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？
18、它常 常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？ ！ ” （妻子是“便道”， 不假思索地说，理由是：“不是猫咬死的还有谁？ 因为没有谁，所以是猫，这个推理是不 成立的。但这是妻子的断案依据。“凝望”在这里改为了 “望”，这可能是因为这是口语， 用单音词更符合语境；在这种情况下依然选用“望”，也说明“你为什么不小心？ ！ ”愤怒 与质疑交织在一起。）张妈默默无言，不能有什么话来辩护。（不能有什么话来辩护。没有给张妈陈述、表达 的机会。证实第二只猫丧失时，他们都有说话的机会。）于是猫的罪状证实了。（瞬间证实。）大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找 了半天，却没找到。真是“畏罪
19、潜逃” 了，我以为。（这个倒装的句子很好，从形式上突出 结论先于判断，“我以为”在后，也突出强调了这是“我”的主观判断。）三妹在楼上叫道：“猫在这里了。 （这是最喜欢猫的三妹的话，这很容易让人想用小 孩子告状的语气来读。）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。（“躺”呼应前面的“伏” “蜷伏”这是猫的常态，“安详”强调其平静。“嘴里好像还在吃着什么，细品这就是一 句前后矛盾的话，第一，如果吃“可怜的鸟的腿”，应该是结束战斗的时间不长，那动作不 会是“躺”，态度不会是“安详”；如果“躺在露台板上晒太阳，态度很安详”，嘴里就不 大可能“吃着什么”，“好像”就是我的主观臆断。）我想
20、，它一定是在吃着这可怜的鸟的 腿了，（由“好像”转为“一定”，前面加了 “我想”，这又是在表现“主观臆断”。）一 时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜 便逃到屋瓦上了。（注意此处是唯一一次，表现第三只猫动作快捷的，“逃”但没有“飞快 地”。）我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。（快意的意思是“恣心所欲”，用“倚着的 一根木棒，追过去打了一下”还觉得惩戒得程度不够满意。）（作者写足了妄断的语言、惩戒的行为和心理，而且觉得惩戒不够。）隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫!又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过 露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！（“黑猫”与第三只猫的颜色有着强烈的 反差，这个强烈反差让翻案成为可能。“飞快”强调其矫健。）我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一 只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针,刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失, 更难过得多。（“忽然”更多的是强调我内心受到强烈的震动。）我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。