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1、植树的牧羊人预习及拓展解读+课文解读一部编版语文七年级上册预习及思考探究、积累拓展解读一、预习与单元导语的关系及其教学价值预习一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木。最终，靠自己的体力与毅力， 把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。边读课文边思考：是什么精神在支撑着他？默读课文，注意做些圈点勾画。可以圈出关键词语，画出重点语句，标出段落层次。“预习”里的第一段，要求学生在整体感知文本主要内容的基础上，把握文章的主旨， 它指向单元教学导语中“在整体把握文意的基础上”这一点。同时，这一段也是“整体把握 文意”的具体例如，而这一点在上一个单元中学生已经掌握。第一段两个层次呈现的顺序是 由内容到
2、精神，由表层到深层，这一逻辑顺序恰恰是符合人们的认知规律的。而对于文本内 容整体而准确深入地把握，也是能“理清作者的思路”的基础。第二段指向单元导语中的“继续学习默读”以及“理清作者的思路”两个方面。主要给 学生指出了阅读方法“默读”“圈点勾画”，阅读策略“圈出关键词语，画出重点语句，标 出段落层次”，这是学生能达成“理清作者思路”的具体路径。完成这个预习，学生对于文本的主要内容和植树的牧羊人有了初步认识和了解.，并激发 了学生进入文本探寻，深入了解的愿望。同时，在自读的过程中，学生借助预习提示的阅读 方法，对于文章的思路有了自己的理解和初步的认识，这也为老师在下面的授课中引领学生 梳理作者思
3、路做了很好的准备。二、思考探究、积累拓展与单元导语的关系及其教学价值：思考探究一 课文按时间顺序，重点表达了 “我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节开展的语句，填写下表。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉 默寡言，充满自信、意志果断；生活一 丝不苟。空无生趣；村落都成了废墟，环境恶劣。再见牧羊人身体更矫健了；减少了羊群的数量，开 始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁 鹫地种树，依然沉默不语。乡景依旧如昔，但已萌发生机；树 木已然成片，蔚然成林；干涸的土 地有了的水流；各种草木开始复现。最后一次相见八十七岁；住在自己凭一已之力建成
4、的乡间。景象完全改观了，甚至连空气也不 一样了；整个乡间散发出健康与富 裕的光芒；人们搬了回来，处处呈 现着幸福与安闲的景貌。二 参照例如，以“他是一个的 人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。例如：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他 工作起来心无旁鹫，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有 一点儿灰尘，猎枪也上过了油。 他的衣服扣子缝得结结实实，补了的针脚也很细，几 乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。三 课文首尾两段是作者对牧羊人的评
5、价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字， 谈谈你对课文主题的认识。它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上 神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人提供，给自己带来幸福。绘本植树的男人绘画作者给中国读者的寄语思考探究的三个问题从“理清作者思路” “多角度评价人物” “主题的理解”这三个方 面进行设计。三个题目给出了梳理文章思路和评价人物的方法和例如，阅读方法涉及“默读 课文，列图表，勾画出标志时间顺序和故事情节开展的语句”，人物评价例如清晰明了，学 生可以多角度评价，但要言之有据，关键点便是结合文本的具体语句进行分析评价。同时， 第二题
6、从学生角度，要求学生说说对牧羊人的认识，这一要求直指对于文本的精读；第三题 是从作者的角度对牧羊人的评价，这一点直指文章主题。三个题目由整体感知，到思路梳理， 再到人物评价，最后归结到主题理解，呈现的顺序为由表及里，符合阅读规律，有内在的逻辑关系。由以上分析，可以围绕“理清作者思路”和“人物评价”这两个目标来展开教学，三个 思考探究题目可以作为教学设计的主要环节。积累拓展四 我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘， 种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写 出你的评价和感受。积累拓展由课内延伸到课外的社会生活，由文本走向文外
7、。首先要在现实生活中寻找相 似的人，可以是自己生活中的人，也可以是在电视或者网络中看到的，范围广泛。同时此人 要符合以下四个要素：“默默无闻”“毅力非凡”“勤奋”“给人们带来希望和幸福”。不 仅要找到，还要为其写出一段文字，写的内容涉及两个方面，“他的事迹”“评价和感受”。 这一问题不仅是学生学习本文写作思路”表达一一理论”的学以致用，同时，在写作的过程 中，感受人物人格，体会了这个人物精神，并思考了植树的牧羊人这个故事的现实意义。课文解读植树的牧羊人想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了 许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。（开篇作者用议论
8、的表达方式，告诉我们真正 了解一个人的方法便是“长期观察”。“好人评判标准是三个方面：“慷慨无私他人的角度” “不图回报自己的角度” “留下许多世界的角度”。而“长期”和“好人”两个词语起 到了统领全文的作用。）那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。（简 单交代了来到普罗旺斯的原因，为下面遇见布菲做了铺垫。）这里海拔一千二三百米，一眼望去， 到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的熏衣草。（这是“我”初涉此地的整体 印象，到处荒凉一片）在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。（“终 于一词写出了 “我”寻找村庄的艰难，历时
9、之久，从侧面更突出了此地的荒芜人烟，暗示此地 已经不适合人类生存。）我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在， 我必须去找点儿水。我猜测，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围， 总会有一口水井，或是一眼泉水吧!我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了 屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当 时人们在这里生活的情景。如今，却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人 烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿 的野兽发出吼叫。我消除了在这里过
10、夜的念头。（随着水源的寻找，普洛旺斯的情况比“我”预 计的还要糟糕沦为废墟的村庄，干涸的泉水，干旱的土地，荒废的房屋，坍塌的教堂钟楼 在作者的描述中，一一逐步展现在读者的眼前，呼啸的狂风更为荒芜增添了恐怖，“我”的心情 也由最初的希望到失望再到最后放弃在这里过夜的念头。）继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。（生存的愿望促使“我”又进行了五个小时对于水的寻找，但到处荒芜令自己的希望全无。）我 看见远处有一个黑影。开始，我以为是一棵枯树。但没有选择，我还是朝那儿走了过去。原来是 一个牧羊人，他周围还有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。（一个牧羊人，
11、三十来只羊， 这是出现“我”的面前唯一有生命活力的事物。牧羊人单独兀立的黑色身影与荒芜枯黄的高原背 景，带给读者强烈的视觉冲击力。）牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。（“又”字不仅读出了牧羊人的热情， 而且随着去了牧羊人的小屋，“我”对牧羊人的了解更进一步。）他从一口深井里给我打了一些 水，井水甜丝丝的。井台上，装着简单的吊绳。这个男人不太爱说话，单独生活的人往往这样。 不过，他显得自信、平和。（“不爱说话，自信、平和”是牧羊人给我的初步印象。）在我眼里， 他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。（形象的比喻，将牧羊人比作这块不毛之地上涌出的神 秘泉水，生动地表现了牧羊人在这个荒芜
12、的普洛旺斯的重要性。）他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。（“不住帐篷”，说明牧羊人不是暂时在此，“一 座结实的石房子”预示着牧羊人以此为家。）看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成 现在的样子的。屋顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里 收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着 一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几 乎看不出来。（走进牧羊人的家，带给“我”强烈的震撼。作者运用一系列细节描写，毫不吝啬 地表达了对于牧羊人的赞美：居住的环境整洁而有条理很严实的一滴雨
13、水也不漏的屋顶，收 拾得很整齐的房间，洗得干干净净的餐具，没有一点儿灰尘的地板；上过了油的枪；牧羊人 刚刮过胡子，缝得结结实实的衣服扣子，针脚很细且几乎看不出来的补丁。这一切都可以看出， 牧羊人是个精细与认真的人，只有这样的人才有创造奇迹的可能。）我们起喝了热汤。饭后，我要把烟袋递给他，可是，他回答说不吸烟。（“可是”一词看出“我” 的惊讶。在人们的意识中，对付孤独的一个好的方法便是吸烟，而牧羊人却不是。）他的那条大 狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。（狗如主人。）牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他 要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他
14、挑。但他说不用我帮助。（不用我帮助，表达 牧羊人做事一丝不苟）看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交 流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。 他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子， 他停下手来，我们就去睡了。（在“我”平淡的表达中，详细地描写了牧羊人挑选橡树种子的过 程，一个做事认真仔细，一丝不苟的牧羊人展现在了读者的面前。）和牧羊人待在一起，让人心里很平静。（这是借助“我”的感受写牧羊人的平静与平和。）第 二天，我向他提出，要在他家里再住一天，不是我需要休息，而是我很好奇，
15、想知道更多牧羊人 的事情。他痛快地容许了。（对于“我”好奇，牧羊人没有丝毫反感，反而“痛快”容许，可见 牧羊人性格的平和。）我感觉，没有什么事能打乱他的生活。（“没有什么事能打乱他的生活”， 借助“我”的感受写出了牧羊人做事情的专注。）他要赶着羊群去吃草了。出发前，他把装着橡 子的袋子在水里泡了一下。我看到，他没有带木棍，而是拿了一根一米半长、大拇指粗的铁棒。（牧羊人临出发前的一系列准备激发了读者的阅读兴趣，牧羊人带这些东西干什么呢？）我假装随便溜达（“假装” 一词写出了 “我”想跟着牧羊人，又怕他拒绝的心理），走在和他 平行的山路上。羊吃草的地方在一个山窝里。牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我
16、站的地方（牧 羊人将羊做了很好的安置）。我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他没有。（再次借助“我” 的感受，“以为” “嫌”写出了 “我”的行为在常人看来一定是不受欢迎的，但是牧羊人却没有 这样的表现，本段文字借助“我”的感受更能突出牧羊人性格的平和。）这本来就是他要走的路。 他还说，如果我没事，可以和他一起去。（一个“还”字可以读出“我”听到牧羊人的邀请之后 的窃喜。）我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻 轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（“戳、放、盖” 一系列动词细致地描写出牧羊人种 橡树的情景，而且在“放”字前加“轻轻”和“盖上”
17、前加“仔细”，这两个词的修饰和限定更 突出了牧羊人做事情的认真仔细。）他是在种橡树！（一个“是”字不仅是强调，更写出了 “我” 的惊讶。）我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地?是公家的，还是私人的？ 他说不知道。看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。（两个不同的问 题，答案却是一样，即全是否认的答案，牧羊人说出否认的答案，不是他不想说，而是真的是不 知道。因为牧羊人不关心，不在意这些，他心中无功利，一心只在种树本身。）吃过午饭，他又开始选橡子。（一个“又”字写出了牧羊人做事情的坚持、执着。）趁这个机 会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。（引出下文牧羊人以
18、前经历的介绍。）三年来，他 一直这样，一个人种着树，他已经种下了十万颗橡子。（关注三个带数字的短语，“三年、一个 人、十万颗”，可见牧羊人做事情的执着与坚持。）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而在 这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万颗树苗， 会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（“十万”到“两万”再到“一万”，数字的变化中我 们读出了牧羊人种树的艰辛与不易。）听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁 To他说，他五十五岁，叫艾力泽布菲，原来生活在山下，有自己的农场。可是，他先是失去 了独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群和
19、狗做伴，平静地看着日子一天天 地流走。（对于牧羊人的身世及经历有了简单的了解。）他说，这地方缺少树；没有树，就不会 有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。（开始种树的理由就是那么简单，只 是觉得“没有树，便没有生命”，而对于生命的关注那么是牧羊人最值得令人敬佩的。）第三天，我和牧羊人道了别。（简洁地交代了第三天的事情，和牧羊人的初次相见也到此结束。）这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只 得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯洁的空气啊！（时间的交代，看似与写牧羊人无关，但是 却暗示着本文时间推移，并交代了 “我”能再次见到牧羊人的起因。
20、）不由得我又踏上了去往那 片高原的路。（“不由” 一词，写出了我”与牧羊人的初次相遇对于“我”来讲，是多么的印象 深刻！）这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到 了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。（“像地毯一样”“铺”，一个比喻，一个动词， 便形象地展现出从远处看，一万棵橡树绿树成荫的景象。）从昨天晚上开始，我又想起了那个植 树的牧羊人。我想，那一万棵橡树应该已经长成一大片树林了吧！（想起牧羊人，想起橡树，自然 引出下文对于第二次牧羊人及高原变化的描写。）牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。（两个“还”字写出了 “我”再次见到牧羊人时的惊讶 与惊喜。
21、）现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。他添置了一 百来个蜂箱，改养蜜蜂了。战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛棒，还种 白桦树。（这段文字是对于牧羊人生活变化的介绍，不过变化中有不变，职业的变化是为了高原 的变化，不变的种树更是为了高原的变化。）1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。我吃惊得说不出话来，他还是那么 沉默寡言。（“我”的吃惊表现和牧羊人的“沉默寡言”形成鲜明的比照，更能突出牧羊人是一 个不善言谈的人。）我们就这样静静地，在他种的森林里，转悠了一整天。这片树林分为三大块， 最大的一块，有11公里宽。（在数字中，读者不仅读出
22、了面积之大，牧羊人的毅力，更激发了读 者的想象力。）当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造 就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。（这段文字是文章的点睛之笔，也是 牧羊人行为及精神的核心所在，牧羊人像上帝一样伟大，像上帝一样在创造奇迹。）这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛樟树林就是证明，它们长得足足有 我肩膀这么高了。那一大片橡树也长得很茂盛，不用再担忧被动物吃掉了；就算老天爷想把这杰 作毁掉，也只能求助龙卷风了。（对于山毛棒树，不仅直接描写高度和生长状态，而且借助“我” 有些调侃的话语烘托出山毛棒树长得茂盛强壮的程度。）他还指着
23、一片白桦林说，这是五年前种 的。他认为谷底比拟湿润，就把白桦树种在那里。（关注到“谷底比拟湿润”这一自然条件，选 择适合的树种种下，而非盲目种植，可见牧羊人的智慧。）他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺 拔，像笔直站立的少年一样。（运用比喻的修辞手法，生动地描写出白桦树的生机与活力，这也 恰恰证明了牧羊人树种这一选择的正确。）路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁 效应，是我见过的最了不起的奇迹！（真是个“奇迹”，溪水的出现，证明牧羊人的坚守不仅是高 原有了茂盛的绿树，更令人惊喜的是此地生态发生了变化。）从1920年开始，我几乎每年都去看望这位种树的老人
24、。我从没见过他有任何怀疑或动摇，只 有天知道这有多难！（从“我”的视角见证着牧羊人的毅力。）1945年的6月，我最后一次见到植树的老人。（简单交代主要事件最后一次相见。）那年， 他已经87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。（“我” 的完全认不出，可见这个地方变化之大。）一切都变了，连空气也不一样了。（这是对于高原变 化的总体概述。）以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音， 那是风穿过树林的响声。（“猛烈而干燥的风”变成了 “微风”，而且风声悦耳，这是自然环境 的变化。由于自然环境的变化才会有下面生活环境的改变。）昔日的荒地如今生机勃
25、勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍， 看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖 了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃 的村子一点点重建起来。（“荒地”变成了 “沃土”，“废墟”上建起“干净农舍”，“干涸的 土地”上有了 “泉水”，荒原变成了适合人类居住的美丽家园。这是生活环境的变化。）从地价 昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多 健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已 经被舒适的新生活改变了。（人们离开“地价昂贵的城市”到这里安家，人们健康而有活力，这 是幸福的生活带来的变化。）加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽布 菲的老人。每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力 量是多么伟大啊!可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里, 对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。（最后运用议论抒情的表达方式，直接表达了对于牧羊人的高度赞颂。这一段也是对于全文的 总结。）