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1、白杨礼赞预习及拓展解读+课文解读一部编版初中语文八年级上册预习及思考探究、积累拓展解读一、预习与单元导语的关系及其教学价值预习这篇文章特别适合朗读。不妨先浏览一遍，了解大意，边读边做一些朗 读标记，然后大声朗读，读出文中的激情与豪气。本文写于1941年抗日战争相持阶段，作者曾说：“白杨礼赞非取材 于一地或一时，乃在西北高原走了一越（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延 安至重庆）以后在重庆写的。”课外查找资料，了解当时的社会背景，思考 作者礼赞白杨树的意图。“预习”里的第一段，要求学生大声朗读，了解文章大意。它指向单元 教学导语中“反复品味、欣赏语言”，因为要达成以上目标必须建立在朗读 的基础之上，
2、要读出激情与豪气就必须仔细揣摩品味语言。第二段指向单元导语中的“体会、理解作者对生活的感受和思考”和“了 解不同类型散文的特点”。这篇散文写于1941年，在此之前，作者茅盾在 新疆工作过一个时期，之后到延安讲学。当时抗日战争正处于相持阶段，他 目睹了北方抗日军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放 区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢 的散文。只有了解了这样的背景，才能更好地理解作者对白杨树的讴歌及白 杨树的象征意义，才能了解象征手法的运用。完成这个预习，可以让教师确定自己的教学起点，从背景入手，在朗读 的基础上，了解文章大意，体会作者的情感。二、思考
3、探究、积累拓展与单元导语的关系及其教学价值思考探究一 作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中 间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与标题有怎样的 关系，作者是从哪些方面表达自己的贽美之情的。二顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题。1 .文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作 者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？2 .本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的 表达效果。3 .文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？三 作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一 种树”，既“极普通”又“不平凡”
4、，这样表达是否矛盾？试结合全文说说 你对这句话的理解。思考探究的三个题目与单元导语中“品味、欣赏语言”、“体会作者对 生活的感受和思考”、“了解不同类型散文的特点”紧密相连，可以让学生 学习到文章烘托、比照、欲扬先抑等写作技巧以及象征手法的使用，把握托 物言志散文的基本特点。三个思考探究题目可以作为教学设计的主要环节。积累拓展四朗读并背诵课文第6-8段，思考：白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？五 写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻 的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段 写作。第四题指向“了解不同类型散文的
5、特点”，通过对白杨树象征意义的探 讨，感受托物言志写法的表达效果。第五题由课内延伸到写作，通过学习使用象征手法，引导学生挖掘一些 普通事物中可能具有的精神、意蕴等，学会思考，并运用语言表达出自己的 感受与思考。课文解读白杨礼赞白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（“不平凡”三个字，是作者 抒发赘美之情的基础，也是用来结构文章的感情线索。文章起笔直抒对白杨 树的赞美之情，照应题目。总起全文，起笔峻拔有力，赞美之情破空而来， 给人留下深刻印象。“但”后的局部才是表意的重点。）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一 条大毯子。（把黄土高原比作“黄绿错综的一条大毯子”，有色有形
6、，贴切 逼真，富于美感。）黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力 堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田， 和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，一一这时你会真心佩服昔人所造的两个 字“麦浪”，假设不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。（对“黄绿” 二字进行解释，勾勒出一幅辽阔平坦、色彩浓郁的高原图景，不仅讴歌了大 自然的伟大创造力，而且对劳动人民改造自然的伟大力量深表赘叹。）黄与 绿主宰着，无边无恨，坦荡如砥，这时如果不是宛假设并肩的远山的连峰提醒 了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了 汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也
7、许是“雄壮”，也许是“伟大”， 诸如此类的形容词；（“雄壮”而“伟大”，从正面为白杨树“不平凡”的 形象涂上底色。）然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮” 或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了一一 “单调”！可 不是，单调，有一点儿吧？（进而体会到“另一种的味儿”“单调”。 这样写高原景色，一波三折，为白杨树的出现铺垫、蓄势。）然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排一一不，或者只是三 五株，一株，傲然地耸立，（“但”后的局部才是表意的重点。连“一林” 白杨树都足以使人改变快快欲睡的情绪，充分表现了白杨树的不平凡意义。） 像哨兵似的树木的话，（将白杨树比作哨兵，
8、为第七段的联想埋下伏笔。） 那你的恢恢欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！（写出了作 者猛然见到白杨树时的惊喜。）那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！（二 赞“不平凡”。照应开篇，突出了白杨树的“普通”而又“不平凡”，为下 文歌颂北方军民作铺垫。）那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。（“笔直”是白杨树的 外形特征。“力争上游”是用人格化的语言概括白杨树的基本特征，也是白 杨树内在精神的外露。）它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内 绝无旁枝。它所有的Y枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成 为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，
9、几乎没有斜生的， 更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。（依次描 写白杨树的干、枝、叶、皮，“绝无旁枝” “仅仅靠拢” “绝不旁逸斜出” “片片向上”“微微泛出淡青色”等词语，既写出了白杨树的形象美，也让 读者体会到某种内在的精神。）这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺 立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上开展，高到丈许，两丈， 参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。（议中含情，突出白杨树的正直、坚 强、倔强和不折不挠，赞美其特有的气质和品格。）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！（再次过 渡，为下文揭示白杨树的象征意义进一步蓄势。）它没有婆娑的姿态
10、，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美 是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女 子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不 屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！（运用拟人和比照，进一步赘扬白杨树的内 在气质。以“好女子”和“伟丈夫”作比照，突出白杨树的独特风格，很自 然的由赘美树过渡到赞美人。）当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的 大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就 不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一 点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样 傲然挺立
11、的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶 靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血 写出新中国历史的那种精神和意志？（连用四个反问句，将白杨树与北方农 民、北方的抗战军民，以至于抗战军民的“精神和意志”建立起联系，层层 深入地揭示出白杨树的象征意义。）白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相 似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。（指 出白杨树与北方农民的相似之处，这既是对上段联想的补充说明，又为下段 说明作者对群众的态度作了铺垫。）我赞美白杨树，就因为它不但象征了北 方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力 求上进的精神。（主旨句，直接点明白杨树的象征意义。）让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠 木（那也是直挺秀顽的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高 声赞美白杨树！（通过比照赞美白杨树，结束全文，呼应开头，进一步突出 白杨树的质朴与坚强。）