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1、美丽的小路教学设计（第二课时）漂亮的小路其次课时教学设计之一 一、教学目标：1、抓住描写漂亮的小路“失”与“回”的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、有爱惜环境卫生的愿望和行动。二、教具打算：1、有关课件2、动物头饰3、生字卡片三、教学过程（一）激趣导入1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发觉了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）2、这条小路美吗？这节课我们就接着来学习漂亮的小路（二）感情课文内容1、（师载上花环），我现在就是鸭先生门前那条漂亮的小路。假如你们从我这里经过，想不想夸夸我呢？（指导读兔姑娘和鹿先生赞美的
2、话）并板书：漂亮2、挚友们都喜爱来我这里散漫步，说说话，可是，有一天，我变得不再漂亮了，我流下了难过的眼泪，你们知道我为什么哭吗？（老师摘下花环）并出示课件23、请同学边看课件边说说，小路发生了什么改变？4、板书：不见了5、出示句子：漂亮的小路不见了。并指导朗读。6、现在，你们望见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5-8段）7、老师指导完“皱眉头、捂鼻子和拍脑袋”等动作的表演。8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。9、看到我变脏了，变丑了，鸭先生为什么说：“这都怪我？”平常，我们教室脏了，这要怪谁呀？10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课
3、件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）11、学生回答后，全班齐读第9段。12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净漂亮的小路又出现）板书：漂亮13、我又变漂亮了，我特别的快乐，我想请你们和我一起共享我的欢乐。（指导朗读10、11、12段）（三）小结同学们，学习了这篇课文，你们喜爱哪些小动物，为什么？（四）放松环节今日同学们学得过且过特殊的仔细，老师给你们带来一首好听的歌曲劳动最光荣，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。（五）快乐写字同学们的朗读水平一级棒，信任你们的写字水平也不赖。今日老师带来了两个生字宝宝，我们一起来相识它们吧！1、出示生字卡片。2、指名读。3、
4、指导书写，老师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满足吗？不满足再重新写，写到学生满足为止。4、展示写得好的同学。 漂亮的南沙群岛其次课时教学设计 漂亮的南沙群岛其次课时教学设计 这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛漂亮的风光和富裕的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和酷爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。其次自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以美丽的语言生动描述了南沙群岛的漂亮迷人。全文主题突出，层次清楚，语言美丽，感情抒发真挚自然，为学生语言积累供应了丰富的素材。同时，其次、三自然段，采纳了典型的总分构段方式，也为学生的写作
5、供应了很好的范例。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次、三自然段。 2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。 3、理解课文内容，感悟南沙群岛的漂亮和富裕，激发学生爱岛之情。 教学打算： 生字卡片、中国图片和语文第六册教学光盘。 教学课时：2课时 其次课时 教学要求：理解课文内容，感悟南沙群岛的漂亮和富裕，激发学生爱岛之情。 教学过程： 一、复习导入。 1、上节课我们读了这篇课文,你们知道些什么? 2、师：这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细观赏那蓝色宝库般迷人的宝岛。 二、精读课文第一段。 1、传闻中的南沙群岛是什么样的
6、？ 2、指名读第一自然段。 3、晶莹的珍宝指什么？一串串晶莹的珍宝说明什么？(岛屿多) 4、南沙群岛有多少岛屿?齐读其次句,边读边想象。 ?南沙群岛1 ?南沙群岛2 ?南沙群岛3 5、指导朗读第一,二句。 6、早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？ A、观看光盘：开垦 B、指名读第三句,其他同学留意听。 C、评议朗读,结合朗读理解浩瀚,生息繁衍等词语的意思。 7、有感情地齐读第一自然段。 8、师：了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。 三精读课文其次段。 1、学生自学第2自然段.思索:你用什么方法打开宝库?在宝库里你发觉了什么? 2、四人
7、小组探讨自学方法和所学内容。（读读议议，或查字典、或请教同学。） 3、探讨沟通： A、为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过朗读告知我们。（指名读二、三句） B、你知道南沙群岛有哪些宝贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力？ C、结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。 南沙群岛拥有难以计数的宝贵的海洋生物，有（），有（），有（）。 南沙群岛隐藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（），有（）。 南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（），有（），有（）。 D、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？ 4、师生朗读，体会总分写法。 5、练习背诵第2自然段。 6、小结：南沙及其海疆有丰富的矿产资源、水产
8、资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。 四、精读课文第三段。 1、过渡：讴歌了南沙群岛的富裕，你们想背上小画板去海边漫步写生吗？ ?海水 2、自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。 3、那金色的沙滩，乌黑的礁石，洁白的浪花，碧绿的海水随意的组合都是一幅漂亮迷人的热带风光图，这些句子你们读懂了吗？试 着画下来。 4、指导学生边读边想象边创作绘画。 5、评点学生作品，探讨为什么这样画？用书上的词语和句子说说。 结合理解“澄澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。 6、指导朗读学生喜爱的语句。（自由读、师生竞赛读、看图读） 7、练习试背第3自然段。 五、延长。 1、师：请同学们找
9、出你所喜爱的句子段落再自由地读读、品品。 2、老师扮演记者对游客（即学生）进行采访，请学生看着视频把自己所了解到的南沙群岛的状况向大家做介绍。加深对课文内容的体悟和记忆。 ?南沙群岛.mpeg 六、布置作业。 1、组词： 活（）屿（）仅（）音（） 阔（）写（）叹（）暗（） 2、按课文内容填空： ?南沙是祖国巨大的（），她拥有（）的宝贵的海洋生物，隐藏着（）、（）的矿产资源，贮存了用之不竭的（）。 ?天是一片（），海是一片（）。 3、摘抄文中的好词佳句。 2漂亮的南沙群岛 地理位置 物产丰富 景色美丽 课后小记： 为了让学生对南沙群岛有更深化的了解，我发动学生课前搜集有关南沙群岛的景色、物产的图
10、片或文字资料，在学习过程中进行沟通，丰富对南沙群岛的相识。 导入新课时，我出示中国地图，让学生从地图上找到南沙群岛，了解南沙群岛的地理位置和群岛密布的概况，创设情景，激发了学生的新奇心和阅读课文的欲望。 在学习其次自然段时，我引导学生结合搜集到的资料以及同学间的沟通，仿照这段的总分写法，分别以“南沙群岛拥有难以计数的宝贵的海洋生物”、“南沙群岛隐藏着极为丰富的矿产资源”、“南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力”为中心来说一说，强化了学生对南沙群岛物产丰富的相识，学习课文典范的写作方法。 漂亮的小兴安岭其次课时教学设计 【教材漂亮的小兴安岭是九年制义务教化小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的
11、语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语，运用词语的实力。【设计漂亮的小兴安岭是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕漂亮迷人，按春夏秋冬的依次来写，字里行间流露了作者对小兴安岭酷爱之情，文章思路清楚，段落分明，语言生动，用词精确，是进行单元训练重点用词精确的一篇典型文章。不过，精确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累阅历的阶段，而且他们的视察实力和表达实力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创
12、建性，培育学生对事物的正确情感 【教学目标】、了解小兴安岭一年四季景色的漂亮，物产的丰富，激发酷爱小兴安岭，酷爱祖国山河的思想感情。、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬随意、学习作者按四季依次，抓住景物特点，进行视察的方法。【教学精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的精确。【教学难点】学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的【教学方法】 合作探究。一、审题质疑、初读、板书课题民，引情激趣：提问：你看了这个题目，想知道什么？、初读课文，自学字词。首先： 幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。轻声读课文，
13、想一想课文按什么依次写。默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。阅读课文，提出不懂的问题。这里从内容入手，再次质疑，由因为美是写学的文章，佳词妙句随处可见。因此，学生的问题多集中在词句上，从而落实训练重点用词精确，而且通过两次质疑，留意培育和训练学生的主动，深度参加的意识和实力。在学生自学的基础上进行组内沟通，由小组长带领，相互说说自己通过学习，学懂了哪些学问。在小组沟通的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，老师随机指导，帮助学生理解课文观赏等简洁词语，而一些重点的词语像郁郁葱葱、密密层层等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。、学习第一自然段：首先： 自由读一自然段，思索
14、，读了这段你们知道了什么？从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生相识，并了解其特点）自由读，指导读，体会绿色海洋的美。二、精读春夏，探疑结法春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。春老师领学，夏老师引导学，秋冬学生自学。、我首先说一说春段的学习过程：指名读：找一找描写了哪些景物？轻声读：想一想，这些景物怎么美？这一问题：旨在使学生明白作者是抓特点来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。重点理解描写树的句子。首先：作者为什么用抽出而不用长出，这个问题看我的直观演示。然后，老师范读描写树的句子，学生仿读培育学生听、读实力。引读，这一段：师说，春天醒了！（学
15、生读写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了原水流淌着（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派朝气的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）夏段的学习过程基本和春的相同。首先师生共同回忆春的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。读找景物读写特点读悟其情接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后表；自由读：小组论一论这些景物怎么美？在学生自读汇报时：重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住郁郁葱葱密密层层密密层层，这几个词问学生把密密层层、郁郁葱葱、密密层层置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏
16、天树海朝气盎然的景象的，用词很有特色，很精确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动精确。借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。在理解的基础上引读，不同的是用因为所以引读这一段。因为夏天树木长得郁郁葱葱、密密层层、枝叶把森林封得密密层层的所以早晨（通过引谈，理清分句之间的因果关系，相识段落中内部句子与句子之间的联系） 三、自学秋冬，议疑解疑：运用第段学习方法，学生自学秋冬首先：、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题然后、小组沟通，并填课后表接着、小组汇报，（抓注飘舞刮秋满、在理论基础上，配乐感情朗读，领会秋冬之美。最终、用老师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。
17、使学生从有疑到无疑。小兴安岭怎样美？作者怎样写？这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，实力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。 四、总结全文，感情朗读、较迂默读课文，看课后表格思索：小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以说是一目了然地使学生相识到除了太阳、雪花等，绝大部分景物都是小兴安岭的珍宝，进一步体会到小兴安岭不仅是一座漂亮的大花园，也是一个巨大的宝库，激发学生酷爱之情，在学生回答基础上老师按片总结如下：小兴安岭不仅是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。、看录像有感
18、情朗读课文，使学生感情得到升华。五、词句赏晰，巩固练习、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？、你认为文章哪一段写得好？为什么？、从春中任选一段，感情背诵。六、自我评价通过这样的赏晰，进一步体会作者的用词精确、生动，也进一步体会小兴安岭的美，激发学生酷爱之情，使学生与作者在情感上产生共鸣，达到了预期的效果。 漂亮的南沙群岛其次课时 漂亮的南沙群岛其次课时 一、检查复习 1上节课我们读了漂亮的南沙群岛这篇课文，你们知道些什么？ 2这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细观赏那蓝色宝库般迷人的海岛。 二、精读感悟 1传闻中的南沙群岛是什么样的？ 2指名读第1自然段。 （1）“晶莹的珍宝”指什么？“
19、一串串晶莹的珍宝”说明什么？ （2）南沙群岛有多少岛屿？齐读其次句，边读边想象。 （3）指导朗读第一、二句。 师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍宝，你们朗读得真好。 （4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？ 指名读第三句，其他同学留意听。 评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。 3默读第1自然段，回答课后第五题。 师小结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来漂亮的南沙群岛就是我国的领土。我信任你们肯定会为之傲慢的，请带着这种情感试着读读第1自然段。 4了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝
20、色宝库。 （1）学生自学第2自然段。思索：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发觉了什么？ （2）组织探讨自学方法和所学内容。结合句子理解“隐藏”和“用之不竭”的意思。 （3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告知我们。 （4）为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？ （5）师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海疆有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。 三、仿段练习 1课文的第2、3自然都是围绕中习句，从不同角度写出了南沙群岛的富裕和漂亮。 2学习第2、3自然的写法以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是养分的宝库”为中心句写几句话。 四、布置作业 1齐读最终一个自然段。
21、2依据课文写几句歌颂南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。 3摘抄课文中的妙词佳句。 漂亮的小兴安岭其次课时教学设计 1 一、导入、这节课我们接着学习漂亮的小兴安岭。、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简洁地说说吗。、同学们说得真好！今日老师特意为大家打算了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进漂亮的小兴安岭。（观赏风景）配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，好像想告知人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得密密层层的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，
22、落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去找寻小动物们的踪迹。二、学习课文、我望见同学们已经沉醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗？是生气勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去？是夏天去观赏枝叶繁茂，还是冬天观赏白雪皑皑？简洁说说缘由。、课文以它美丽的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满意同学们想去旅行的愿望。出示学习提示：喜爱哪个季节就去读相对应的段落。运用边读边想的方法找出观赏或感爱好的景物，并用喜爱的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感爱好的理由。自己先思索，然后小组沟通探讨。、全班沟通：春天：春天，是个漂
23、亮的季节。说说你感爱好的景物。如：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。抽出写出枝条快速地长出来，嫩绿反映出春天树叶的新生。（可以通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来。）山上的积雪溶化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。汇写出雪化成水的动态美。淙淙写出溪水流淌奇妙的声音。（可以通过朗读、绘画的形式展示出来。）小鹿在溪边漫步观赏自己映在水里的影子。拟人化的手法写出小鹿生活的满意，也体现了春天的美妙。（可以通过谈理解、朗读展示出来。）是呀，一片生气勃勃的景色真叫人喜爱，谁情愿来读一读。指名读，喜爱这节的一起站起来读。夏天： 过渡:观赏了生气勃勃的春天。我们还没看够呢，夏天又来了！如：夏天，树木长得郁郁葱葱
24、，密密层层的枝叶把森林封得密密层层，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。（可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展示出来。）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得密密层层的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上。（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个漂亮的大花坛。（可以通过绘画、朗读的形式展示出来。）说得很好，能读好吗？小结：
25、花木繁茂，团团白雾，光明金光，这些构成了小兴安岭漂亮的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很留意突出季节特点。秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？森林中的改变：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更青翠了。秋风吹来，落叶在林中飘舞。是呀，这一切改变又将小兴安岭装扮得更加漂亮，谁情愿美美地读？（指名读，男女生竞赛读）在这美景之中人们的收获可不少。（学生边说，老师边出示图片）酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等珍贵药材。这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这
26、是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？冬天，小兴安岭雪花纷飞。（可以通过理解、绘画、朗读的方式展示）动物们独特的过冬方式增加了无穷情趣。（可以通过表演、朗读的方式展示出来。）、总结：虽然只有短短的几非常钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？作者也从心中由地发出赞美。引读最终一段。三、拓展作者通过细致视察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、详细的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去视察校内内的花儿、树儿写一写
27、。板书设计春生气勃勃漂亮的小兴安岭夏花木繁茂花园秋果实累累宝库冬雪花纷飞 漂亮的小兴安岭其次课时 教案教学设计 教学目标： 1、了解小兴安岭一年四季和美景和丰富的物产，激发酷爱小兴安岭，酷爱祖国大好河山的思想感情，培育酷爱大自然和观赏自然美的情趣。 2、体会作者精确、生动的语言。 3、学习作者抓住景物特点视察事物的方法，描绘秋天的美景。 教学重点： 感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词精确，重点学习秋季一段，驾驭作者抓住小兴安岭季节景色特点进行视察的方法。 教具打算：多媒体课件。 教学过程： 一、揭题导入。 昨天我们已经初读了第九课漂亮的小兴安岭，对这篇课文的内容有了基本了解。现在谁来说一说，
28、你觉得小兴安岭是个怎样的地方？ 什么季节最美？为什么？（引导学生抓住每个季节的基本特点简洁叙述，整体感知课文内容，为重点学习描写秋季景色的段落做好过渡。） 二、赏读秋季一段，感受美景，领悟写法。 1、现在是什么季节？你觉得我们这里的秋天美吗？小兴安岭的秋季是怎样的，你们想亲眼感受一番吗？（播放展示秋天特点的图片，感受小兴安岭秋季的漂亮） 2、说说你看到的小兴安岭的秋天是怎样的？ 3、你觉得作者会描写哪些景物？ 4、自由地有感情地朗读这一段，看看作者是怎样描写的，把你最喜爱的词句或你最感爱好地方做上记号。 5、探讨沟通学习收获，抓住能体现秋季特点的词句进行指引。 过渡：秋天是迷人的季节，小兴安岭
29、的哪些景色吸引了你？ 如：森林中的改变：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更青翠了。秋风吹来，落叶在林中飘舞。 设问：落叶在林间飘舞。，飘舞还可以换成哪个词？比较用哪个词更精确？ 明确：飘舞还可换成飘落。用飘舞而不用飘落，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的漂亮景色，进一步体会到作者的用词精确。 指名美美地读出这种感觉。 在这美景之中人们的收获也不少。 森林向人们献出酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等珍贵药材。 献字一词重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色漂亮，而且物产丰富 小兴安岭的秋天很漂亮，很富裕，作者抓住了哪些景物来描写？（树木、落叶
30、、山葡萄、木耳、人参等能突出秋天特点的景物来写。） 5、有感情地朗读课文。 小结过渡，指导说话：落叶飘飞，一片金色，果实累累的小兴安岭的秋天给我们留下了美妙的记忆。课前老师让你们去视察我们这里的秋季，你看到了哪些景象？你有了哪些有关秋天的感受？谁来说说看？ 四、学习本文抓住景物特点来描写的方法，写一写你们眼中的秋天。 1、学生写作。 2、展示作品，师生共同评议。 3、出示老师写的描写秋天的片段，让学生点评。 五、总结全文。 短短的几非常钟，我们共同走过了小兴安岭的春、夏、秋、冬，在领会那里的美妙景致同时，还学会了如何抓住景物的特点来描写景物。只要大家在平常多视察，多动笔，信任肯定能写出精彩的文
31、章。 六、作业平台。 1、读课文，想想作者是按怎样的方法来介绍小兴安岭？ 2、选择校内内或你宠爱的一处风景，学习本课写景物的方法，去视察那里的花儿、树儿写一写。 七、板书。 9漂亮的小兴安岭 春：树木 积雪 小溪 小鹿 夏：树木 浓雾 阳光 野花 花园 秋：树木 落叶 野果 药材 宝库 冬：树木、积雪、西北风、动物 李娜 漂亮的南沙群岛其次课时李娜漂亮的南沙群岛其次课时 李娜漂亮的南沙群岛其次课时 一、检查复习 1上节课我们读了漂亮的南沙群岛这篇课文，你们知道些什么？ 2这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细观赏那蓝色宝库般迷人的海岛。 二、精读感悟 1传闻中的南沙群岛是什么样的？ 2指名读
32、第1自然段。 （1）“晶莹的珍宝”指什么？“一串串晶莹的珍宝”说明什么？ （2）南沙群岛有多少岛屿？齐读其次句，边读边想象。 （3）指导朗读第一、二句。 师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍宝，你们朗读得真好。 （4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？ 指名读第三句，其他同学留意听。 评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。 3默读第1自然段，回答课后第五题。 师小结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来漂亮的南沙群岛就是我国的领土。我信任你们肯定会为之傲慢的，请带着这种情感试着读读第1自然段。 4了解南沙群岛的悠久历史后，我
33、发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。 （1）学生自学第2自然段。思索：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发觉了什么？ （2）组织探讨自学方法和所学内容。结合句子理解“隐藏”和“用之不竭”的意思。 （3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告知我们。 （4）为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？ （5）师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海疆有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。 三、仿段练习 1课文的第2、3自然都是围绕中习句，从不同角度写出了南沙群岛的富裕和漂亮。 2学习第2、3自然的写法以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是养分的宝库”为中心句写几句
34、话。 四、布置作业 1齐读最终一个自然段。 2依据课文写几句歌颂南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。 3摘抄课文中的妙词佳句。 听课点评：老师打算很充分，相关资料运用恰当，能够组织学生学习总分结构的写法，在课堂上做到读写结合。当然，语文要发展语言，发展思维，语言要体会其写法，思维上要精简问题，让问题真正成为引领学生走进文本的领路人。 草原其次课时的教学设计草原其次课时的教学设计【教学要求】、理解课文内容，体会草原的漂亮景色和草原人民的热忱好客。、有感情地朗读课文，学习概括小标题。【教学重点】通过详细的语言文字，体会草原的漂亮景色和草原人民的热忱好客。【教具打算】投影片、小黑板。【教学过程】一、复习
35、导入、上节课，我们已初步学习了草原这篇文章，课文主要写了什么？、这节课，我们接着深化理解课文，领会草原的漂亮风光，感受蒙古族同胞的热忱好客。二、组织自学按要求自学课文第小节：、自由轻声读课文。、想一想：草原有什么特点？作者的心情怎样？、同桌相互探讨。、试着有感情地读读课文。三、沟通点拔、挂图：读了课文，草原给你留下了什么印象？、找出句子读一读。、打出投影句子。、看图并轻轻读读这些句子，告知我作者是按什么依次描写草原的？、读投影中的句子，把你最喜爱的句子读给同桌听，简洁说说缘由。、指名说，体会摹的美和大：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。把草原比作无边的绿
36、毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原的美和大。绿毯绣白花是很美？绿毯为什么会像无边的绿毯？在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。一望无际全是碧绿的草原，草原的确很大很美，让人联想到无边的绿毯。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。把“小丘”比作“中国画”，给人美的享受。中国画的技法许多，最常用的有两种，一种是用细细的墨线勾画出事物的轮廓，然后涂上色调，画法与我们的铅笔淡彩相像；另一种干脆用大毛笔醮上水墨或颜料，画出各种图案，这句话告知我们小丘像哪种中国画？用书上的句子回答。句子虽长，但表达的意思只有一
37、年，小丘和平地没有明显的分界，连成一片，处翠色欲流，又浓又润，像要流下来似的，始终流到天涯，与天相接，草原真大真美啊！、连起来把这些美丽生动的句子读一读。、评读，该怎么读。过渡：仅仅读出宠爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到开心和惊羡，你们怀着开心的心情，带着惊羡的语气，去读读看。、指名读。、既又既又，假如，你来到了草原，最想干什么？用“既又既又”连起来说一句话。、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。过渡：草原的天很可爱，摹的地很迷人，草原人民又给你留下了什么印象
38、？“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？四、组织自学默读课文小节，思索以上问题。五、沟通点拔、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？、体现蒙古族同胞热忱好客的语句许多，拿出笔把每小节中你最喜爱的句子划出来，同桌相互说说喜爱的缘由？、指名说，体会蒙古族同胞的热忱好客：立刻的男女老少，穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。挂图。学生说。男女老少穿着明丽的服装，骑在立刻，衣襟与绸带迎风飘舞，的确像一条七色调虹。指图说。把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？所以在读时要体现这种急迫的心情。去试试。指名读。在以下小节中，再谈谈。“也不知
39、是谁的手民族团结互助。”假如你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？指名说。说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见喧闹的场面。“干部向我们我们再回敬。”学生说。蒙古族同胞还用什么款待我们？读句子。他们盛情地款待我们，访问团的每一个成员对他们都充溢了感谢之情。带着这种感情读读。指名读。“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？联系赠汪伦这首诗相互探讨。理解中有困难吗？蒙古族和汉族人民之间的情意很深怎么忍心立刻分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。赠汪伦表达了李白与汪伦的情深意重。这句话表达了怎
40、样的感情。太阳已经偏西，谁也不愿走。这是一种什么感情？这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情意和依依惜别的感情。让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。、告辞之前，我们还一起开联欢会，找出来读读看。、看他们正在干什么？、轻读句子，给每段话加个小标题。六、总结、课文详细写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热忱好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热忱欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。、草原上的漂亮风光让我们深深沉醉，草原人民的热忱好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们手拉着手、肩并着肩、好好学习、奋勉图强为中华民族团结大业贡献力气。七、
41、课堂检测恐龙其次课时教学设计 恐龙其次课时教学设计 教学要求： 一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 二、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、讲读第1自然段 1、我们知道恐龙这种奇妙的动物已经灭亡了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。 学生读第一自然段 2、读了课文你知道了什么？ 3、百闻不如一见，我们一起去看看。电脑显示 二、讲读第2、3自然段 1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上逍遥自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横
42、线。 2、学生沟通 3、这些恐龙中你最感爱好的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。 4、学生沟通 雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个硕大无朋，把雷龙和我们熟识的大象相比较的说明方法就叫作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。 梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。 剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满足吗？ 三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到特别胆怯，这就是望而生畏。 鱼龙：和海豚相比较。
43、翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很灵巧，就象一架轻型飞机，这里就采纳了打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。 5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清晰的了解。除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？ 6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文其次自然段第一句就说：恐龙的种类许多，形态更是千姿百态。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。 三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告知你答案。 1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？ 2、学生沟通 3、霸王龙真有这么猛烈吗？我们来看一个片段。电脑显示 指导读（男
44、生读）让我们再一次感受一下它的猛烈。 四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？ 1、女生读这一小节。 2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。 五、恐龙这种奇妙的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神奇在消逝了。你知道这是什么缘由吗？ 你们所讲的缘由都只是揣测，恐龙灭亡究竟是什么缘由，至今还是一个谜。但是我们信任，在不久的将来，我们肯定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小挚友。 六、还有很多同学要沟通，那下次班会课我们就开展恐龙学问知多少的活动，到时候看哪个小挚友知道得最多。 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 教学内容：鲸 教学要求：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培育学生对科学探讨的爱好； 2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；