《沪教版二年级上册《数学广场——点图与数》数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版二年级上册《数学广场——点图与数》数学教案.docx（58页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、沪教版二年级上册数学广场点图与数数学教案沪教版二年级上册条形统计图（一）数学教案 沪教版二年级上册条形统计图（一）数学教案 教学打算 1. 教学目标 1.进一步相识条形统计图，知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2，3，4，。 2.会识别统计表与条形统计图。 3.会填写统计表、画条形统计图。 4.体验数学来源于生活，感悟学习数学的价值。 2. 教学重点/难点 知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2；能画完整的条形统计图。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新授引入 1、师：视察数学书第41页图片1 师：小丁丁他们班级每月有几个人过生日？生回答。 2、师：你是怎么收
2、集到这些数据的呢？ 生：收集数据的方法： 板书： 1.数一数 2.用乘法计算 3、完成统计表。 4、师：怎样才能一眼就看出比较出每个月过生日人数的多少呢？ 生：我们可以通过画条形统计图的方法。 师：这就是我们今日要探讨的条形统计图 出示课题。 二、新授与探究 探究一：出示数学书第43页图2 师：看了这张统计表，你知道了哪些信息？学生回答 师：这张条形统计图上，用来确定项目的叫横轴，用来确定数量的叫纵轴，横轴和纵轴可以无限延长，用来表示更多的数量和项目。表示数量的轴上有单位名称，这张统计图统计的是每个嬉戏项目活动的人数，所以单位名称是“人”。 师：这张条形统计图上，一个表示几呢？ 生：一格表示2
3、 师：为什么要一个表示2呢？一个表示1可以吗？学生探讨 师：对呀，这里要统计的数据最多达到了20，假如一个表示1的话，要画许多格。所以我们应当依据实际状况，选择合适的数量来表示一格，有时候一格表示1，有时候一格表示2，有时候一格表示5，也可以一格表示10等等。 探究二： 1、指导画法 师：4个小挚友拿气球应当如何画直条呢？ 生：画2格？ 师：为什么画2格？画4格行吗？ 出示画法： 1.每格表示2人，从下往上涂2格。 2.在纵轴上找到4，横轴上找到对应的项目，从上往下涂。 3、请大家根据刚才的画法完成其余的直条。 4、师：假如老师将划船的小挚友改成15人，你能画出直条吗？ 学生尝试 师：我们知道
4、图中一格表示2，所以在纵轴上找不到正好是15的格子，所以我们可以先找到14所在的格子，然后再往上画半格，这样就找到表示15的位置了。 师：找到14后为什么不往上画一格？ 生：画一格表示2，那就变成16了。 师：像这样的统计图，我们叫做条形统计图。 探究三 1、小丁丁画了一张条形统计图，你看得懂吗？和组内小挚友沟通。 将结果填入统计表内。并沟通是怎么数的？ 2、师：一格代表几人？你是怎么看出来的呢？ 生：一格代表2人。 3、师：班级购买人数最多的是哪种冷饮？有多少人？ 生：是冰淇淋，有16人。 3、师：从统计图上看，你还能提出什么问题呢？ 生：买冷饮的人数一共有几人？ 买雪糕 的人数比买棒冰的人
5、数多几人？ 三、练习与巩固 练习一 联系实际，调查同学最喜爱上什么课，将数据填入表格，并制作 成条形统计图。(小组合作) 师：在制作条形统计图时，要先想好1格代表几人，再画条形统计图。 课堂小结 本课小结： 条形统计图是通过条形的凹凸来表示数量的多少。 条形统计图要出名称，表示数量的轴上要有单位名称。 在条形统计图中，一格不仅可以表示1，也可以表示2。 我们要会读、会画条形统计图。 沪教版二年级上册乘与除数学教案 沪教版二年级上册乘与除数学教案 乘与除 教学内容：课本第79 80页 教学目标： 1、 进一步了解乘、除法的含义。 2、 培育学生多渠道收集并整理信息的实力以及乘、除法的建模实力。
6、3、渗透转化的思想，培育学生运用所学学问敏捷解决简洁的实际问题的实力。 教学重难点：进一步了解乘、除法的含义。 教学打算： 春游情景图、多媒体课件、小圆片 教学过程： 一、复习引入 1、开火车 2、看图列式，并说想法。 看看大家乘与除的本事学得都很不错，今日我们就用乘与除来解决生活中的实际问题。 板书课题：乘与除 二、新课探究 1、出示 “秋游”情景图。 （1）请学生说说从情景图中收集到的信息。 师：你能提出什么问题？（一共有多少人在草地上野餐？） 生汇报师板书：83=24（人） 答：一共有24人在草地上野餐. （2）现在我们已经知道了一共有24人在野餐，谁能把这道乘法应用题改编成一道除法应用
7、题？四人一小组探讨： 汇报： 草地上有24个小挚友在野餐，每组有3人，可以分成几组？ 列式：243=8（组） 答：可以分成8组。 说意义：也就是求24里有几个3？ 草地上有24个小挚友在野餐，平均分成8组，每组有几人？ 列式：248=3（人） 答：每组有3人. 说意义：表示把24平均分成8份，每份是几？ 小结：小挚友们真聪慧，能把一道乘法应用题改编成两道除法应用题，所以说乘除法是一对好挚友. 3、 题2 师： 野餐起先了，小丁丁为了活跃气氛出了一道好玩的应用题，请看大屏幕： 桌上有一本故事书和一 本字典，故事书厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事书的几倍？ （1）学生列式解答（强调
8、求倍数）。 （2）师：假如要把这道除法应用题改编成一道乘法应用题，应怎样改？ 一本故事书厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事书的4倍，一本字典 厚多少厘米？ 24=8（厘米） 想：2的4倍是8，所以2 4= 8 同一幅图，我们编出了8是2的几倍，2的4倍是几，真聪慧，那老师给你们一个爱的激励。 生活中还有一些有挑战性的问题，你们情愿接受更大的挑战？ 三、 应用 1、出示题3 好，野餐之后，小挚友还带来了饮料和面包，你们细致看着三个壶，哪个最大？一起说。这个是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。 老师也想到了一种方法，咱们来看一看，边看边想，你知道了什么？请你来说说你的发觉。 （1）2壶茶可以倒满
9、_个杯子？ 算式：- （2）4个牛奶壶和3个橙汁壶哪个容量大？ 看来我们小挚友都有自己的想法，这样我们探讨一下，结合刚才我们知道的那些数学信息，来想一想究竟哪个壶的总量最大。 汇报： 4壶牛奶 42=8（杯） 3壶橙汁 34=12（杯） 因为：8杯 12杯 所以：3壶橙汁量多。 我们刚才把不一样大小的壶转化成了一样的杯子，然后再进行比较，就能精确地比出谁多谁少。 2、出示题4 分完了饮料，咱们再来分面包，看看他们是怎么分的？ 女生说：我们女生领18个面包 男生说：我们男生领4盒面包 现在比一比，是女生领的面包多还是男生领的面包多？这次我们独立思索，看看究竟是男生多，还是女生多？本子上试一试。（
10、已完成的击掌一次坐正） 把盒转化成个 46=24（个） 24个18个 答：男生领的面包多。 把个转化成盒 186=3（盒） 3（盒）4盒 答：男生领的面包多。 一个用乘，一个用除，都比出了男生领的面包多，那么这两种方法最大的不同在哪里？（把个变盒，把盒变个）。 小结：不管怎么比，都要把刚才不一样的面包的个数和面包的盒数转化成一样的。因此，我们小挚友在进行比较时，假如不能干脆比较，就要依据已知条件把它转化成统一的计量单位，然后再比，明白了吗？ 3、出示题5 小鱼儿也来凑喧闹，从这幅图中你又知道了什么信息？你来说说看。 要想知道 一共有多少 条鱼？你们会吗？ 6+7+8=21（条） 这个当然可以，
11、但是我们今日学习的是乘与除，你能用乘法计算吗？（小组探讨） 汇报： 把第3个鱼缸里的鱼多放一条鱼给第1个鱼缸。 37=21（条） 38-3=21（条） （乘减） 36+3=21（条） （乘加） 这三种方法你最喜爱哪种？ 小结：当我们做不相同的数时，你要想方法把它转化成相同的数，就能用乘法计算了。 四、拓展与提高 师：今日野餐后的节目是：跳长绳，请看大屏幕 （1）二（1）班有35名同学参与冬季早熬炼。假如每9人一组跳长绳，一共可 以分成几组？还剩几人？ （2）假如剩下的同学每2人一组打乒乓球，一共可以分成多少组？ 反馈： （1）359=3（组）8（人） 答：一共可以分成3组；还剩8人。 （2）8
12、2=4（组） 答：一共可以分成4组。 （3）摆圆片验证。 （通过这道情景题的探究，让学生体验有余数的除法在实际生活中的妙用，也体会到乘、除法等运算恰到好处地运用是解题胜利的关键） 四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 1、我会用乘与除编题目。 2、单位不一样要化成统一的单位，再进行比较。 3、我会了乘加，乘 减。 4、有的题目方法不一样。 小挚友们的收获真大，其实生活中有 很多数学问题希望我们小挚友做小小有心人，进一步的去发觉这些问题， 并解决这些问题，好吗？ 五、作业： 六、板书设计： 乘与除 83=24(人) 243=8(组) 248=3(人) 沪教版二年级上册角与直角数学教案 沪教
13、版二年级上册角与直角数学教案 教学内容：第三册第6566页 教学目标： 1、通过动手操作、视察等活动，初步相识角，知道角的各部分名称。 2、相识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。 3、让学生逐步体验数学与日常生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。 教学重难点： 1、初步建立角的概念，能够正确推断角与直角。 教学打算：一幅三角尺，不规则手工纸一张，多媒体课件。 教学设计： 一、动手操作，引出课题 1、老师这里有个礼物袋，请同学来摸一摸，能 摸出有角的图形吗？板书：角 请大家摸摸学具袋里的学具，摸出有角的图形？ 2、你摸的时候怎么知道这是角？（头上尖尖的，两边直直的） 3、你能用2根
14、小棒摆出一个角吗？（学生操作） 【白板：拖拽小棒搭出角，小棒可无限克隆】 4、 “角”藏在我们生活中的许多地方。找一找，图片中有角吗？ 交通标记牌 剪刀 钟面 【白板：运用 画粗红直线，描画出角】 5、出示：扇面 打开扇面形成不同的角。（白板演示flsh） 二、动手实践，探究“角”的特征 1、我们看过了那么多的角，你能画一个角吗？（学生在练习纸上画角） 【运用快拍仪抓图，结合 展示学生所画各种角】 2、我们找到那么多角，细致视察，角有什么共同点？ 老师边说边画角： 我这一点叫角的顶点， 这两条直直的线叫做角的两条边，这部分就是角，用弧线表示。 请给自己画的角，标上各部分的名称。 3、辨析与阶段
15、小结 辨析-选一选 刚才小挚友认 识了角，也知道了角有一个顶点，两条边，下面请大家推断这些图形中哪些是角？（书P66第5题图） 下列图形中，哪些是角，哪些不是角？ 【 白板：运用 推断对错，用 突出错误缘由】 沟通 4、动手操作，进一步巩固“角”的概念 一个角必需有一个顶点，两条直的边，无论它的位置、方向、大小， 只要满意这两个条件就是角。 摸一摸：三角尺中的角 请小挚友们拿出一把三角尺，摸一摸三角尺上的角。 找一找：角的顶点和边 你能指出这些角的顶点和边吗？ 【白板： 运用无限克隆，将“顶点”“边”放在合适的位置】 三、视察比较，相识“直角” 1、相识直角 这把三角尺上的这个角，我们就把它叫
16、做直角。（板书：直角）直角是一个特别的角，请给它贴上一个五角星。 另一 把三角尺上有直角吗？你是怎么知道的？ 【白板：出示45三角尺，移动、旋转与直角重合】 这2个角的2条直边重合，顶点对齐，大小一样，都是直角。 相识直角符号 老师边说边画角：和角一样，直角也有（预设：一个顶点）和从这一顶点引出的（预设：两条边）。 师：直角的表示方法也很特别，不再是弧线，而是画一个小直角。请小挚友伸出手，和老师一起书空一遍。（师生：横折） 2、指一指： 旋转三角尺，画出不同方向的直角，让学生找“直角”。 【白板：旋转三角尺，移动、运用 画粗红直线，描画出直角】 找到自己三角尺上的另一个直角并贴上标签。 3、动
17、手试一试： 刚才大家画的角里有没有直角？有什么方法验证？ 【运用快拍仪抓图展示学生所画的直角，用三角尺验证】 下列角是直角吗？有什么方法来验证？ 【白板：运用 三角尺工具，旋转移动、测量直角】 4、折一折： 这里有一张不规则的纸， 你能只折2次就折出一个直角吗？。我们折的是直角吗？让我们一起用三角尺来检验一下！ 5、找一找 用你三角尺上的直角或折出的直角在自己四周找一找，哪些是直角？ 四、总结 师：今日我们学习了（预设：角与直角）。 板书设计： 沪教版二年级上册加与减数学教案 沪教版二年级上册加与减数学教案 教学目标： 1、信息收集。 2、图式。 3、数学建模：加与减。 教学重难点 数学建模：
18、加与减 教学过 程： 一、创设情景，启发思索 1、引入（出示小猫捞鱼图） 师：猫妈妈打算请一些挚友到家中做客，它从鱼缸里捞了一些鱼出来，聪慧的猫妈妈立即想到了鱼缸里的鱼和桶里的鱼之 间存在着数学问题。那么，鱼缸里的鱼和桶里的鱼之间究竟存在着哪些数学数学问题呢？老师请小挚友先细致视察这幅图，然后依据图意口头编应用题。你能编几种就编几种。 2、汇报沟通： A：鱼缸里有17条鱼，桶里有5条鱼，鱼缸中的 鱼比桶中多几条鱼？（问题还可以问：桶中的鱼比鱼缸中少几条？或鱼缸中的鱼与桶中的鱼相差几条？ 师：哪些小挚友是这样编的？你们和小巧编的是一样的， 真不错！小挚友 ，老师依据你们编的这道应用题，画了线段图
19、。 建立图式： 师：谁看懂了？谁情愿上台指着线段图说说图意？（多请几个） 师：再请大家将这道应用题与这幅线段图结合起来看，要求鱼缸中的鱼比桶中多几条我们可以怎么想呢？（多请几个） 建模汇报：鱼缸里的条数-桶 里的条数=鱼缸里比桶里多出的条数（出示） 算式： 17 - 5 = 12（条） 答：鱼缸中的鱼比桶中多12条鱼。 B：猫妈妈捞出了5条鱼后，现在鱼缸里还有17条鱼，原来鱼 缸里有几条鱼？ 师：哪些小挚友是这样编的？你们和小胖编的是一样的，很好！大家想不想自己试着依据这道题画画线段图？ 尝试画线段图汇报： 问：这题我们可以怎么想呢？ 建模汇报：捞出的条数+鱼缸里还有的条数=鱼缸里原有的条数
20、算式： 5 + 17 =22（条） 答：原来鱼缸里有22条鱼。 C：原来鱼缸里有22条鱼，猫妈妈 捞出一些后还剩17条，捞出几条？ 建模汇报：鱼缸里原有的条数-鱼缸里还有的条数=捞出的条数 D：原来鱼缸里有22条鱼，猫妈妈捞出5条后，鱼缸里还有几条？ 建模汇报：鱼缸里原有的条数-捞出的条数=鱼缸里还有的条数 二、巩固练习 先说说图意，再列式解答。 白兔和灰兔共50只 阿姨今年27岁 选择条件，补问题并解答。 A原来有19粒糖 B现在有9粒糖 C吃掉了10粒糖 沪教版二年级上册数学广场从不同方向视察物体数学教案 沪教版二年级上册数学广场从不同方向视察物体数学教案 教学内容：九年义务教化课本数学新
21、教材二年级第一学期（试用本）p86-87 教学目标： 学问与技能： 知道从不同方向视察同一物体，看到的形态往往是不同的。 过程与方法： 通过实物感知、操作体验、揣测验证知道从不同方向视察同一物体，看到的形态是不一样的，初步获得空间想象实力。 情感、看法、价值观： 通过从不同的角度看物体、摆物体、想物体等嬉戏的体验，享受数学的精彩，享受学 习数学的喜悦，提高学数学的爱好。 教学重点： 理解从不同的方向视察同一物体，视察到的物体形态往往是不同的。 教学难点： 空间想象实力的培育。 教学具打算： 多媒体课件，各种实物、小正方体等 教学过程： 一、情景导入： （一）视察物体： 小挚友，你们的桌上是不是
22、放了各种各样的物体，现在请你们小组合作，从不同的方向视察物体，说说看，从左面看，从右面看，从前面看，从后面看，从上面看，你们看到了什么？视察到的物体的形态是否相同？ （二）小组沟通 1、学生汇报：从左面看，从右面看，从前面看，从后面看，从上面看，看到物体的什么。 2、老师展示自己拍摄的物体。 3、经过刚才的视察，你们可以得到什么结论？从不同方向视察同一物体，视察到的物体的形态是否相同？ 预设：从不同方向视察同一物体，看到的形态是不同的。 4、为什么同一个物体会 视察到不一样的结果呢？ 预设：因为视察的方向不同。 【教学策略：从学生熟识的生活情景动身，为他们供应参加的机会，使 之对学习爱好盎然
23、，通过实物体验，初步感知从不同的方向视察物体，视察到的物体形态往往是不同的。】 二、探究新知： （一）各人眼中的壶： 问题一：我们的好挚友小丁丁、小胖、小巧和小亚跟我们一样，也在视察物体，他们视察的对象是茶壶，想一想这些图分别 是谁看到的 ？你在视察的时候，有什么标记吗？（小组探讨） 预设：小胖 因为看到的壶嘴在左边、壶把在右边 小丁丁 因为看到的是壶把 小亚 因为看到的是壶嘴 小巧 因为看到的壶嘴在右边、壶把在左边 问题二：（出示第五幅图）这幅图，你觉得应当从哪个方向才能看到？ 师：我们看到了整个壶盖 从上面能视察到 小结：从不同的方向观 察同一物体，视察到的物体形态往往是不同的。 【教学策
24、略：通过和书上小伙伴的眼中的茶壶进行比较，从实物转移到了平面的效果图，在解决问题的过程中，培育学生的空间想象实力。】 （二）各人眼中的积木图： 视察积木图。（先出示小鸟） 1、桌上放着这个积木图，鸟、小丁丁、小亚分别是从积木图的上面、前面和侧面去视察，请你们运用桌上的正方体来摆一摆，摆出这个积木图，并把他们看到的形态粗略地画下来，关键是画出正方形的数量和位置。（小组合作） 2、借助多媒体演示和实物，展示三个小挚友看到的不同形态。 小结：从不同的 方向视察同一几何体，观 察到的几何体形态往往也不同。视察到的只是物体的其中一部分。只有把不同位置视察到的形态进行综合，才会形成这个物体的完整表象。 【
25、教学策略：经验了揣测、验证的自主学习过程，从被动接受知 识为主动探究，学生学习的过程变得精彩而不再味同嚼蜡，进一步体会到不同的方向视察物体，视察到的物体形态往往是不同的。】 3、拓展： 出示六组立体图形，请学生视察，哪几个从正面可以看到一个正方形？哪几个从侧面可以看到两个正方形？ （1）小组探讨，可以运用桌上的正方体。 （2）汇报小结。 【教学策略：拓展部分对学生的空间想象实力提出了更高的要求，特殊是图6，处于两个不同平面的面，由于特别的视察角度，最终连接在一起，使学生对学问有了更深层次的体验和理解，突破了学生简单产生的思维定势。】 三、巩固练习： 1、猜一猜：哪些图形画的是同一个物体？他们分
26、别从哪个方向看到的？ 2、看图画一画：从上面看，这个物体是怎样的？ 【教学策略：数学来源于生活，对于学问技能的驾驭，还是要回到解决问题和生活实际中去，通过看一 看、猜一猜、画一画让学生 在实际中运用所学的学问，能够将所学的学问和生活结合，激励学生多动脑。】 四、总结： 今日我们学习了什么本事？让我们知道了从不同的方向视察同一个物体，可以看到不同的形态。也学习到了，推断所出示的图形是从哪个方向视察到的。你对你今日的学习评价如何？ 板书设计： 从不同方向视察物体 视察到的物体的形态往往不同。 沪教版二年级上册几倍数学教案 沪教版二年级上册几倍数学教案 教学目标： 1. 理解“几倍”及“求一个数是另
27、一个数的几倍”的含义。 2. 会用除法求一个数是另一个数的几倍。 3. 通过视察、操作、探讨等活动，提高问题解决的实力。 4. 通过同桌合作探究、小组沟通等形式，提升合作学习的实力，进一步养成良好的沟通、倾听习惯。 教学重点：会用除法求一个数是另一个数的几倍。 教学难点：理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。 教学过程： 一、情境引入 今日，小胖他们去秋游了，看看他们去了哪？你看到了什么？ 二、探究新知 1、 依据信息，提出问题 依据这些数量信息，你能提出什么数学问题？ 依据回答出示三个问题：小狮子的头数是大狮子的几倍？大象的头数是长劲鹿的几倍？大象的头数是大狮子的几倍？ 揭题：其
28、实，这就是我们今日要一起探究的数学问题-“几倍”。 2、 同桌合作，解决问题 同桌合作，用圈一圈、摆一摆的方法解决第一个问题。 全班沟通： 圈一圈：说说你是怎么想的？（依据回答媒体演示） 摆一摆：你能上来摆给大家看吗？一边摆，一边说想法。 有没有小挚友能用一个算式来解决的呢？（依据回答板书算式 62） 3、 理解算式的含义 （1）为什么要用除法来计算？你是怎么想的？ 小结：要求小狮子的头数是大狮子的几倍，也就是要求6是2的几倍，或者说6里面有几个2，所以用除法算式62来计算。 （2）62等于几？（完整算式） 算式里的6、2、3分别表示什么？ （3）“倍”并不是一个单位名称，它表示的是两个数之间
29、的倍数关系，所以算是后面不写单位。 4、 用除法算式解决求“几倍”的问题 同桌两人各选一题，先说算式，再说算式中各数字表示什么。 （1）沟通问题2。这里是把什么看作了一份？老师再用圈一圈来验证。谁来说怎么圈？ （2）沟通问题3。说一说你是怎么想的？ 5、 归纳总结 现在老师想请你们视察一下黑板上的三个问题和算式，你们有什么发觉吗？ 总结：其实刚才我们提的这三个问题，都是在求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。 三、巩固练习 1、 老师统计了上海市9月的天气状况（晴天18天，多云9天，下雨3天）。 晴天的天数是多云天数的几倍？ 多云的天数是下雨天数的几倍？（独立完成） 全班沟通。 自评：两题
30、都对得，书写端正的得。 除了这两个问题，你还能再提一个类似的问题吗？怎么列式？ 小结：看来，我们在解决问题时，肯定要找到相对应的信息，才能正确地列出算式。 2、 老师还想带大家去面包房里找找关于几倍的数学问题。 出示： 蛋挞（6个） 草莓蛋糕（3个） 面包（9个） 20元/盒 15元/盒 5元/盒 看懂价格信息。 提一个求几倍的问题，并把算式写在学习单上。 小组内沟通。（出示沟通要求） 全班沟通。 小结：我们不仅能依据相关的价格信息，找出价格之间的倍数关系，还能依据每种商品的数量，找出个数之间的倍数关系。 小组评价：说得正确、完整得，听得仔细得。 四、全课总结 今日这节课，你有什么收获？你对自
31、己今日的表现满足吗？ 沪教版二年级上册倍数学教案 沪教版二年级上册倍数学教案 教学打算 1. 教学目标 1、通过几个几就是几的几倍，明确倍用来表示两个数量之间的关系。 2、会看图并依据事物之间存在的倍数关系用乘法算式正确表示。 3、在学习的过程中提高口头表达实力，视察与比较的实力。 4、初步体验数学简洁美。 2. 教学重点/难点 1、相识倍，理解和驾驭用倍来表示两个数量之间的关系。 2、一份数的确定。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、 新授引入 1、 课前练习 师：填一填 （1）2+2+2+2+2 表示( )个( ) 乘法算式( )( ) （2）8+8+8+8 表示( )个
32、( ) 乘法算式( )( ) 生回答。 小结：5个2就是52、4个8就是48。 2、 情境引入 师：细致视察，你有什么发觉吗？ 生：1艘黄船，2艘绿船，3艘红船，一共有6艘船。 生：每艘船上都是3个人。 生：绿船的人数是黄船的加倍。 师：这就是我们今日要来学习的“倍” （出示课题） 二、 新授与探究 探究一： 1、 师：我们来细致视察这些小船。 （1）出示：黄色船 师：黄船有一艘，船上有3个小挚友，我们就可以将黄船上的人数看做1份。也就是有1个3，所以，黄船上的人数用算式表示成：13=3。 1个3也可以说成是3的1倍。31=3(人)。 （2）出示：绿色船 问： 这里有几条船？每船几个人？ 每条
33、船上的人数和黄船上的人数是一样的，所以可以把绿船上的人数看成几份呢？是几个几？ 生：看成两份，每份3人，2个3。 师： 绿船的人数用算式怎么表示？ 生：23=6(人) 一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是绿船上的人数是黄船上的几倍？ 生：2倍。 师：也可以说成3的2倍。算式也可表示成32=6(人) 师：谁能完整地说一说？ 生：绿船上的人数是黄船上人数的2倍。2个3也可以说成是3的2倍。绿船上的人数：23=6(人)或者32=6(人)。 （3）出示红船 师：还有红色的小船。你们能不能根据刚才的样子，说说看，红船上的人数是几份，几个几是几的几倍呢？小组合作一起试一试。 汇报沟通 强调：3个3和
34、3的3倍的乘法算式都是33。 师：请小挚友细致读一读，你有什么新的发觉？ 学生汇报。 小胖总结：4个3就是3的4倍。 5个3就是3的5倍。 6个3就是3的6倍。 熊猫总结：几个3就是3的几倍。 师：那么你能说一说划船的总人数是几的几倍吗？ 生：总共有6条船，每条船有3人。一共有6个3，划船的总人数是3的6倍。一共有18人在划船。 小结： 几个3就是3的几倍。 算式表示：几3或者3 几。（板书）注：上下对齐。 探究二： 师：请小挚友们独立完成书上19页的题2。 说说转杯中人数的倍数关系。 师：这里把什么看成一份？ 生：一个转杯里的人数看成一份。一份有4人。 生汇报。 注：4的3倍，算式表示是：4
35、3=12人 师：从转杯车中你发觉了什么？ 小结：几个4就是4的几倍。 几个4算式表示：几4； 4的几倍算式表示：4几。 两个乘法算式是可以互换的，并且结算的结果是一样的。 探究三： 出示书上19的绳子。 师：这里有一根的绳子，小挚友们看，用250px的尺量一次。一共量了几次？ 生：6次。 师：一次10厘米，一共6次。你能说清晰这里面的倍数关系吗？在数学书上填一填。 生独立完成。 生汇报。 小结：这些就是我们今日要学习的内容-倍。首先要确定多少为1份，每1份有几个。有这样的几份，就是几个几也就是几的几倍。 三、 练习与巩固 课内练习一 师：请你独立完成这三组练习题，看谁最快最正确。 生汇报。 课
36、内练习二 师：小胖，小巧，小丁丁他们去超市买黄瓜。 黄瓜两根一捆出售。请你依据要求填空并和你的同桌说说。 学生探讨。 生汇报。 师：我们先把小丁丁买的黄瓜数看成一份，一份2根。 生：小胖：2的6倍。26=12(根) 小巧：2的5倍。25=10(根) 小亚：2的3倍。23=6(根) 师：把小亚买的黄瓜数量作为一份数，小胖买的数量就是小亚的？ 生：两倍。小亚买了6根，小胖是他的2倍。62=12(根) 师小结：所以当我们计算倍数的时候，要看清晰，我们的一份数究竟是几？一份数不同，产生的倍数也就不同了。 课内练习三 画一画 圆有6个，五角星是圆的2倍，圆是三角形的3倍。 学生独立操作。 学生汇报。 师
37、：画三角形的时候，我们要怎么考虑呢？ 生：要倒过来考虑。圆是三角形的3倍，圆有6个。我就想6是几的3倍？ 师：对了，我们要搞清晰，这里的三角形变成了一份数，圆是它的3倍。我们得到这样的算式：三角形3=6，所以三角形是2个。 课堂小结 本课小结 师：通过这节课的学习，我们知道了几个几还可以用一个数的几倍来表示。求一个数的几倍，肯定要搞清晰一份数是多少。 课后习题 课后作业 练习册第11页、第12页 沪教版二年级上册乘法引入数学教案 沪教版二年级上册乘法引入数学教案 教学打算 1. 教学目标 1、初步理解乘法的含义。 2、知道乘法算式中各部分的名称。 3、体会数学学问来源于生活，运用于生活，培育学
38、生用数学的意识去发觉、探究生活中的数学问题。 4、初步体验数学简洁美。 2. 教学重点/难点 初步理解乘法的含义。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、 新授引入 师：上课之前，我们先来做一些练习。（出示图片）请你说说这是几个几。 生：6个4等于24 6个0等于0 6个3等于18 师：求几个几的结果我们可以用连加算式进行计算。 二、 新授与探究 探究一 1、 师：看，游乐场里的划船项目，规定每只小船坐三个人。小胖他们接连上船了。先划来了一只小船，几个3？ 生：1个3，等于3。 师：又划来了一只小船，几个3？ 生：2个3 师：一共有几个小挚友在划船？ 生：3+3=6 师：几个3？ 生：6个3，3+3+3+3+3+3=18 师：几个3？ 生：10个3， 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 师：细致视察这个加法算式，你有什么发觉吗？ 生：同数连加 探究二 师：10个3的连加算式已经很长了，假如再多写不下了怎么办？ 生回答。 师：今日我们就来相识一个新挚友：乘法算式。（板书） 师：小熊猫问了，10个3用乘法算式怎么表示呢？