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1、沪教版二年级上册角与直角数学教案沪教版二年级上册加与减数学教案 沪教版二年级上册加与减数学教案 教学目标： 1、信息收集。 2、图式。 3、数学建模：加与减。 教学重难点 数学建模：加与减 教学过 程： 一、创设情景，启发思索 1、引入（出示小猫捞鱼图） 师：猫妈妈打算请一些挚友到家中做客，它从鱼缸里捞了一些鱼出来，聪慧的猫妈妈立即想到了鱼缸里的鱼和桶里的鱼之 间存在着数学问题。那么，鱼缸里的鱼和桶里的鱼之间究竟存在着哪些数学数学问题呢？老师请小挚友先细致视察这幅图，然后依据图意口头编应用题。你能编几种就编几种。 2、汇报沟通： A：鱼缸里有17条鱼，桶里有5条鱼，鱼缸中的 鱼比桶中多几条鱼？
2、（问题还可以问：桶中的鱼比鱼缸中少几条？或鱼缸中的鱼与桶中的鱼相差几条？ 师：哪些小挚友是这样编的？你们和小巧编的是一样的， 真不错！小挚友 ，老师依据你们编的这道应用题，画了线段图。 建立图式： 师：谁看懂了？谁情愿上台指着线段图说说图意？（多请几个） 师：再请大家将这道应用题与这幅线段图结合起来看，要求鱼缸中的鱼比桶中多几条我们可以怎么想呢？（多请几个） 建模汇报：鱼缸里的条数-桶 里的条数=鱼缸里比桶里多出的条数（出示） 算式： 17 - 5 = 12（条） 答：鱼缸中的鱼比桶中多12条鱼。 B：猫妈妈捞出了5条鱼后，现在鱼缸里还有17条鱼，原来鱼 缸里有几条鱼？ 师：哪些小挚友是这样编
3、的？你们和小胖编的是一样的，很好！大家想不想自己试着依据这道题画画线段图？ 尝试画线段图汇报： 问：这题我们可以怎么想呢？ 建模汇报：捞出的条数+鱼缸里还有的条数=鱼缸里原有的条数 算式： 5 + 17 =22（条） 答：原来鱼缸里有22条鱼。 C：原来鱼缸里有22条鱼，猫妈妈 捞出一些后还剩17条，捞出几条？ 建模汇报：鱼缸里原有的条数-鱼缸里还有的条数=捞出的条数 D：原来鱼缸里有22条鱼，猫妈妈捞出5条后，鱼缸里还有几条？ 建模汇报：鱼缸里原有的条数-捞出的条数=鱼缸里还有的条数 二、巩固练习 先说说图意，再列式解答。 白兔和灰兔共50只 阿姨今年27岁 选择条件，补问题并解答。 A原来
4、有19粒糖 B现在有9粒糖 C吃掉了10粒糖 沪教版二年级上册几倍数学教案 沪教版二年级上册几倍数学教案 教学目标： 1. 理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。 2. 会用除法求一个数是另一个数的几倍。 3. 通过视察、操作、探讨等活动，提高问题解决的实力。 4. 通过同桌合作探究、小组沟通等形式，提升合作学习的实力，进一步养成良好的沟通、倾听习惯。 教学重点：会用除法求一个数是另一个数的几倍。 教学难点：理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。 教学过程： 一、情境引入 今日，小胖他们去秋游了，看看他们去了哪？你看到了什么？ 二、探究新知 1、 依据信息，提出问题 依
5、据这些数量信息，你能提出什么数学问题？ 依据回答出示三个问题：小狮子的头数是大狮子的几倍？大象的头数是长劲鹿的几倍？大象的头数是大狮子的几倍？ 揭题：其实，这就是我们今日要一起探究的数学问题-“几倍”。 2、 同桌合作，解决问题 同桌合作，用圈一圈、摆一摆的方法解决第一个问题。 全班沟通： 圈一圈：说说你是怎么想的？（依据回答媒体演示） 摆一摆：你能上来摆给大家看吗？一边摆，一边说想法。 有没有小挚友能用一个算式来解决的呢？（依据回答板书算式 62） 3、 理解算式的含义 （1）为什么要用除法来计算？你是怎么想的？ 小结：要求小狮子的头数是大狮子的几倍，也就是要求6是2的几倍，或者说6里面有几
6、个2，所以用除法算式62来计算。 （2）62等于几？（完整算式） 算式里的6、2、3分别表示什么？ （3）“倍”并不是一个单位名称，它表示的是两个数之间的倍数关系，所以算是后面不写单位。 4、 用除法算式解决求“几倍”的问题 同桌两人各选一题，先说算式，再说算式中各数字表示什么。 （1）沟通问题2。这里是把什么看作了一份？老师再用圈一圈来验证。谁来说怎么圈？ （2）沟通问题3。说一说你是怎么想的？ 5、 归纳总结 现在老师想请你们视察一下黑板上的三个问题和算式，你们有什么发觉吗？ 总结：其实刚才我们提的这三个问题，都是在求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。 三、巩固练习 1、 老师统计了
7、上海市9月的天气状况（晴天18天，多云9天，下雨3天）。 晴天的天数是多云天数的几倍？ 多云的天数是下雨天数的几倍？（独立完成） 全班沟通。 自评：两题都对得，书写端正的得。 除了这两个问题，你还能再提一个类似的问题吗？怎么列式？ 小结：看来，我们在解决问题时，肯定要找到相对应的信息，才能正确地列出算式。 2、 老师还想带大家去面包房里找找关于几倍的数学问题。 出示： 蛋挞（6个） 草莓蛋糕（3个） 面包（9个） 20元/盒 15元/盒 5元/盒 看懂价格信息。 提一个求几倍的问题，并把算式写在学习单上。 小组内沟通。（出示沟通要求） 全班沟通。 小结：我们不仅能依据相关的价格信息，找出价格之
8、间的倍数关系，还能依据每种商品的数量，找出个数之间的倍数关系。 小组评价：说得正确、完整得，听得仔细得。 四、全课总结 今日这节课，你有什么收获？你对自己今日的表现满足吗？ 沪教版二年级上册倍数学教案 沪教版二年级上册倍数学教案 教学打算 1. 教学目标 1、通过几个几就是几的几倍，明确倍用来表示两个数量之间的关系。 2、会看图并依据事物之间存在的倍数关系用乘法算式正确表示。 3、在学习的过程中提高口头表达实力，视察与比较的实力。 4、初步体验数学简洁美。 2. 教学重点/难点 1、相识倍，理解和驾驭用倍来表示两个数量之间的关系。 2、一份数的确定。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学
9、过程 一、 新授引入 1、 课前练习 师：填一填 （1）2+2+2+2+2 表示( )个( ) 乘法算式( )( ) （2）8+8+8+8 表示( )个( ) 乘法算式( )( ) 生回答。 小结：5个2就是52、4个8就是48。 2、 情境引入 师：细致视察，你有什么发觉吗？ 生：1艘黄船，2艘绿船，3艘红船，一共有6艘船。 生：每艘船上都是3个人。 生：绿船的人数是黄船的加倍。 师：这就是我们今日要来学习的“倍” （出示课题） 二、 新授与探究 探究一： 1、 师：我们来细致视察这些小船。 （1）出示：黄色船 师：黄船有一艘，船上有3个小挚友，我们就可以将黄船上的人数看做1份。也就是有1个
10、3，所以，黄船上的人数用算式表示成：13=3。 1个3也可以说成是3的1倍。31=3(人)。 （2）出示：绿色船 问： 这里有几条船？每船几个人？ 每条船上的人数和黄船上的人数是一样的，所以可以把绿船上的人数看成几份呢？是几个几？ 生：看成两份，每份3人，2个3。 师： 绿船的人数用算式怎么表示？ 生：23=6(人) 一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是绿船上的人数是黄船上的几倍？ 生：2倍。 师：也可以说成3的2倍。算式也可表示成32=6(人) 师：谁能完整地说一说？ 生：绿船上的人数是黄船上人数的2倍。2个3也可以说成是3的2倍。绿船上的人数：23=6(人)或者32=6(人)。 （3
11、）出示红船 师：还有红色的小船。你们能不能根据刚才的样子，说说看，红船上的人数是几份，几个几是几的几倍呢？小组合作一起试一试。 汇报沟通 强调：3个3和3的3倍的乘法算式都是33。 师：请小挚友细致读一读，你有什么新的发觉？ 学生汇报。 小胖总结：4个3就是3的4倍。 5个3就是3的5倍。 6个3就是3的6倍。 熊猫总结：几个3就是3的几倍。 师：那么你能说一说划船的总人数是几的几倍吗？ 生：总共有6条船，每条船有3人。一共有6个3，划船的总人数是3的6倍。一共有18人在划船。 小结： 几个3就是3的几倍。 算式表示：几3或者3 几。（板书）注：上下对齐。 探究二： 师：请小挚友们独立完成书上
12、19页的题2。 说说转杯中人数的倍数关系。 师：这里把什么看成一份？ 生：一个转杯里的人数看成一份。一份有4人。 生汇报。 注：4的3倍，算式表示是：43=12人 师：从转杯车中你发觉了什么？ 小结：几个4就是4的几倍。 几个4算式表示：几4； 4的几倍算式表示：4几。 两个乘法算式是可以互换的，并且结算的结果是一样的。 探究三： 出示书上19的绳子。 师：这里有一根的绳子，小挚友们看，用250px的尺量一次。一共量了几次？ 生：6次。 师：一次10厘米，一共6次。你能说清晰这里面的倍数关系吗？在数学书上填一填。 生独立完成。 生汇报。 小结：这些就是我们今日要学习的内容-倍。首先要确定多少为
13、1份，每1份有几个。有这样的几份，就是几个几也就是几的几倍。 三、 练习与巩固 课内练习一 师：请你独立完成这三组练习题，看谁最快最正确。 生汇报。 课内练习二 师：小胖，小巧，小丁丁他们去超市买黄瓜。 黄瓜两根一捆出售。请你依据要求填空并和你的同桌说说。 学生探讨。 生汇报。 师：我们先把小丁丁买的黄瓜数看成一份，一份2根。 生：小胖：2的6倍。26=12(根) 小巧：2的5倍。25=10(根) 小亚：2的3倍。23=6(根) 师：把小亚买的黄瓜数量作为一份数，小胖买的数量就是小亚的？ 生：两倍。小亚买了6根，小胖是他的2倍。62=12(根) 师小结：所以当我们计算倍数的时候，要看清晰，我们
14、的一份数究竟是几？一份数不同，产生的倍数也就不同了。 课内练习三 画一画 圆有6个，五角星是圆的2倍，圆是三角形的3倍。 学生独立操作。 学生汇报。 师：画三角形的时候，我们要怎么考虑呢？ 生：要倒过来考虑。圆是三角形的3倍，圆有6个。我就想6是几的3倍？ 师：对了，我们要搞清晰，这里的三角形变成了一份数，圆是它的3倍。我们得到这样的算式：三角形3=6，所以三角形是2个。 课堂小结 本课小结 师：通过这节课的学习，我们知道了几个几还可以用一个数的几倍来表示。求一个数的几倍，肯定要搞清晰一份数是多少。 课后习题 课后作业 练习册第11页、第12页 沪教版二年级上册乘法引入数学教案 沪教版二年级上
15、册乘法引入数学教案 教学打算 1. 教学目标 1、初步理解乘法的含义。 2、知道乘法算式中各部分的名称。 3、体会数学学问来源于生活，运用于生活，培育学生用数学的意识去发觉、探究生活中的数学问题。 4、初步体验数学简洁美。 2. 教学重点/难点 初步理解乘法的含义。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、 新授引入 师：上课之前，我们先来做一些练习。（出示图片）请你说说这是几个几。 生：6个4等于24 6个0等于0 6个3等于18 师：求几个几的结果我们可以用连加算式进行计算。 二、 新授与探究 探究一 1、 师：看，游乐场里的划船项目，规定每只小船坐三个人。小胖他们接连上船了。先划来了一
16、只小船，几个3？ 生：1个3，等于3。 师：又划来了一只小船，几个3？ 生：2个3 师：一共有几个小挚友在划船？ 生：3+3=6 师：几个3？ 生：6个3，3+3+3+3+3+3=18 师：几个3？ 生：10个3， 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 师：细致视察这个加法算式，你有什么发觉吗？ 生：同数连加 探究二 师：10个3的连加算式已经很长了，假如再多写不下了怎么办？ 生回答。 师：今日我们就来相识一个新挚友：乘法算式。（板书） 师：小熊猫问了，10个3用乘法算式怎么表示呢？ 生：103=30 师：这是我们上一节课在游乐场里学到的学问。今日我们要接着在游乐场里学习学问。 生：1
17、0乘3等于30。 师：比较一下乘法算式和连加算式你更喜爱哪一个？为什么？ 生：乘法算式比较简便。 师：同数连加可以用乘法表示，式子就简便了 三、 练习与巩固 1、师：细致视察画面，要求一共有多少把椅子，你须要从图中找到哪些信息？ 生：要知道一共有多少把椅子？每叠有多少把椅子？ 师：请你依据你看到的信息，用加法和乘法来解决这道应用题。 独立完成。 1叠 1个4 4 2叠 2个4 4+4=8 3叠 3个4 4+4+4=12 4叠 4个4 4+4+4+4=16 生：加法算式：4+4+4+4+=16（把） 乘法算式：44=20（把） 4叠 4个4 4+4+4+4=16 答：一共有16把椅子。 师：要怎
18、么确定乘法算式里的两个数呢？ 生：几个几就是几乘几！ 课件出示图） 2、师：一共有几根火腿？ 请你依据给出信息，完成这道应用题。有 6个盘子，每个盘里4根火腿，一共有几根火腿？ 生：加法算式：4+4+4+4+4+4=24（根） 乘法算式：64=24（根）或46=24（根） 有 6个盘子，每个盘里4根火腿，一共有24根火腿。 答：一共有24根火腿。 师：你是依据什么写出乘法算式的？ 生：6个4，就是6乘4。 指生说其他三副图： 3个5= 4个6= 6个0 = 6个2= 2个6= 4个3= 3个4= 3、师：我们玩了许多游乐项目，计算了人数。再看看还有什么项目求总数也可以用乘法来表示？ 生：划船
19、6个3 63=18（人） 生：拿气球的小挚友 4个5 45=20（人） 4、师：推断下列算式哪些可以干脆改写成乘法算式？ 5+5+5+5+5+5 7+7 12-3-3-3-3 2+2+2+2+4 3+3+3+2+4 生：（1）5+5+5+5+5+5=65 （2）7+7=72 师：其它的为什么不能改写成乘法算式呢？ 生：同数相加才能用乘法算式表示。剩下的算式，有的是减法，有的数字不相同，所以不能用乘法算式表示。 师：今日小挚友们相识了新挚友：乘法算式。 有爱好的小挚友请你课后思索：2+2+2+2+4，3+3+3+2+4怎样改写成乘法算式？有几种改法？ 课后小结 四、 小结 通过今日的学习，大家知
20、道了同数连加可以用乘法来表示，也知道了乘法算式各部分的名称，同时也理解了几个几就是几乘几。 课后习题 五、 课后作业 练习册第6页、第7页 沪教版二年级上册巧算数学教案 沪教版二年级上册巧算数学教案 教学打算 1. 教学目标 1能利用“一个加数增加，而另一个加数同时削减同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进行巧算。 2培育学生的计算策略。 3激励学生去探究规律和奇妙，从而激发学生学习数学的爱好。 2. 教学重点/难点 培育学生敏捷巧算的实力。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、复习引入 师：小挚友们，请你细致视察这些题，你能发觉这几组题中的
21、隐私吗？ 生：第一组，第一加数每次增加10，其次加数不变，和每次增加10。 其次组，第一加数每次削减1，其次加数每次增加1，和不变。 第三组，被减数每次削减1，减数每次削减1，差不变。 师：你们都发觉了这些题的隐私，真厉害！ 我们今日就要来用这些小隐私！看看能不能利用这些隐私使我们的计算更加简便。 二、新授与探究 师：看，小胖他们看到一座漂亮的海岛，他们要解决栈道上的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧！ 探究一： 出示：2618= 问：26加18怎样算可以简单一些呢？ 学生探讨，请你用以前学过的方法，尝试解答 师：细致视察这一组算式，你有什么发觉？ 依据学生回答小结： 一个加
22、数增加1，另一个加数削减1，和不变。 一个加数增加2，另一个加数削减2，和不变。 将一个加数变成整十数就简单了。 师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就简单了。这就是“巧算”。 （出示课题：巧算） 小结：在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应改变，这样进行计算会变得更简单。 探究三： 1、哪一种方法更简单计算？ 出示：82-67=-= 师：小挚友们，这道题要怎么巧算呢？ 生1：82-67=80-65 生2：82-67=85-70 师：这两种都正确，那么你们觉得那一种更简单计算呢？ 生：其次种。（请同学们说说理由） 2、师：我们再来看看，这其次种方法是怎么巧
23、算的。 师：你又发觉了什么？ 小结： 被减数与减数同时增加与同时削减1，差不变。 被减数与减数同时增加与同时削减3，差不变。 师：你们为什么觉得其次种方法简单计算呢？ 生：因为第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而其次种方法是不须要退位的，好算一点。 师：对呀。我们将减数变成整十数就简单了。 3、师：试一试 归纳规律： 1、被减数与减数同时增加或削减相同的数，差不变。 2、把减数变成整十数就简单多了。 师：小挚友们真厉害！已经驾驭了巧算的方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们！ 三、 练习与巩固 1、师：请小挚友们用今日学到的巧算的方法，合理的运用，选择六道小题中的三题完成。
24、 分组完成六道算式。 师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同？ 生：加法：将一个加数变成整十数就简单了。 减法：将减数变成整十数就简单了。 2、师：这堂课小挚友们都学得很好，现在我们就来做个竞赛。 比一比，看谁先拿到红旗。 请做的最快的四名学生汇报答案，并赐予小红旗。 师：你们都是小能手，请接受嘉奖。 课堂小结 加法：将一个加数变成整十数就简单了。 减法：将减数变成整十数就简单了。 沪教版二年级上册小练习（二）数学教案 沪教版二年级上册小练习（二）数学教案 教学打算 1. 教学目标 1、复习表内除法。 2、巩固除法的含义。 3、加深对除法两种意义的理解。 2. 教学重点/难点 乘除法含义
25、的综合运用 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一. 情境引入： 师：小挚友，说说你看到些什么？ 生回答。 师：小挚友们，这里面也隐藏着很多数学问题。 师：今日我们用已经学过的数学学问去解决一些问题。 二. 探究与发觉： 探究一： 1、 （ ）里最大能填几？： （1）师：同学读一下题目要求，填一填下面的括号。 （同桌相互沟通） 生汇报。 师：说说你是怎么想的？ 小结：括号里最大能填几，要依据表内乘法进行计算，要娴熟背诵口诀。 （2）师：请一位小挚友说出其中一道题目的完成方法。 生回答。 探究二： 2、圈一圈，填一填。 （1）师：依据书上给出的图片和下面的算式圈一圈，填一填。 生回答
26、。 师：请你在图上圈一圈。 生独立完成。 探究三： 3、填括号。 师：同学们比比看，看谁做的又快又对？ 生独立完成。 师：455+6=（ ）4+96=（ ）8-306=（ ） 这几道题目你是怎么想的呢？ 生回答。 练习与巩固提高： 1、 先把乘法口诀填完整，再写出两道乘法算式和两道除法算式。 师：我们一起先来回忆一下乘法口诀表。 集体背诵。 学生独立完成。 找个别学生汇报回答。 2、 在圈里填上“”或“=” 师：看看谁是能够全部填正确 生汇报。 3、 看图将一个数分拆为乘与加，在下面的方框里填上合适的数。 师：请学生上台圈一圈。 媒体演示学生完成的结果。 4、 列式计算 师：读题，让学生说说每
27、一道题目是怎样思索的？ 课堂小结 四、小结 师：通过今日的学习我们发觉，不管是在做有余数除法，还是做分拆为乘与加，我们都要娴熟运用乘法口诀。同时我们还要特殊牢记，做有余数的除法，肯定要留意余数要比除数小。 课后习题 五、课后作业 练习册第42页 沪教版二年级上册数学广场点图与数数学教案 沪教版二年级上册数学广场点图与数数学教案 教学打算 1. 教学目标 1、相识平方数，探究一个平方数的4倍仍是平方数；了解奇数与平方数关系。 2、培育学生操作、视察、推理、归纳、猜想等实力。 3、让学生在探究图形与数的关系，培育学习数学的爱好。 2. 教学重点/难点 相识平方数； 单数与平方数之间的关系； 3.
28、教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新课导入： 1、师：同学们，今日老师要带领你们一同到点图与数的宝库，探究数与点图之间的隐私。 我们首先要破译密码，打开宝库大门 师：这里有些点图，有谁能很快计算出答案？ （请学生尝试计算） 师：你是怎样计算的？ 二、新课探究： 探究一： 1、师：依据题目的图形，你可以把图形怎样分类？ 学生：长方形、正方形 师：再看乘法算式，你又发觉了什么？ 学生：正方形点图所对应的乘法算式的两个因数相同 探究二 1、师：你能举些同样的例子吗？并用点图来表示 学生尝试练习 2、请同学计算结果 3、小结：两个相同的因数相乘所得到的结果，我们把它叫做“平方数”。例如这里
29、的1、4、9、16、25等，都是平方数 探究三 1、师：请你用这些平方数的点图，再拼成一个大的正方形，想想看，须要几个这样的平方数点图？ 学生尝试、探究 师：通过拼图，一个平方数的4倍肯定是个什么数？ 2、小结：4个相同的平方数合在一起，可以得到一个新的平方数。 3、师：1、4、9、16、25、请你看一看，这些平方数之间都相差多少？ 师：这些相差的数都是什么数？你发觉了什么？ 4、小结：从1起先，几个连续奇数相加，得到的是一个平方数。 三、课内练习： 1、练习一 在100以内，你还知道哪些平方数？ 2、练习二 看图填数，说说你发觉的规律。 小结：用4块相同的平方数点图可以拼一个新的平方数点图
30、小结：用4个相同的平方数相加可以得到一个新的平方数。 3、练习三 填空，说说你是怎样计算的？ 小结：从1起先，几个连续奇数相加，得到的是一个平方数。 课堂小结 四、本课小结： 1、两个相同因数相乘得到的数是平方数。 2、能用点图摆出来的最小的平方数是 1。 3、4个相同的平方数相加可以得到一个新的平方数。 4、从1起先，几个连续奇数相加，可以得到一个平方数。 课后习题 出示课后作业 练习册第58页、第59页 人教版二年级上册相识直角数学教案 人教版二年级上册相识直角数学教案 第3单元 角的初步相识 第2课时 相识直角 【教学内容】：课本P40例3、例4及练习八中相应的练习。 【教学目标】： 结
31、合生活情境及操作活动，学生初步相识直角，会用三角板推断直角和画直角。 【教学重难点】： 重点：学生初步相识并会推断直角。 难点：会用三角板推断直角和画直角。 【学习过程】： 一、创设情境，引入新课 （出示活动角）这是什么图形？ 角的大小与什么有关系？ 老师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？ 这种角就是直角。 设计意图：通过旧知的复习引发学生相识直角的爱好。 二、合作探究，学习新知 1、 教学例3。 （1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发觉的这种角说给小组的同学听听。 学生小组沟通发觉。 汇报发觉。 （2）、老师板书画一个直角。学生视察老师画的角。 （3）、你能制作一个直角吗？想一想你打
32、算怎样制作，做好后在小组内沟通相识你制作的直角。 学生思索制作直角的方法并制作，在小组内沟通相识直角。 （4）、老师指名汇报制作直角的方法。并依据学生的汇报确定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。 2、 教学例4 （1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。 小组探讨沟通验证一个角是不是直角的方法。 （2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。 学生视察三角板并指出三角板上的直角。 （3）、请你用三角板上的直角比
33、一比，看看哪些角是直角？ 学生分别用三角板上的直角比一比四周的角中哪些是直角。并汇报。 3、 画直角 （1）、你还能用三角板上的直角干什么？ 回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。 学生回忆画角的方法，思索直角的画法再画出直角，沟通画直角的方法。 （2）、黑板演画直角并说说画法。 画直角的时候要留意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。 设计意图：通过对学生生活中的物品的视察，以及制作直角等活动，使学生充分相识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生推断直角、画直角等小组活动，学生进一步相识直角，会正确推断直角。并通过复习角的画
34、法引发学生思索直角的画法及得出画法、正确画直角。 三、学习效果测评 1、 完成第40页的做一做第1题。 学生分小组找寻直角并沟通。 2、 完成第40页的做一做第2题。 老师指导学生独立完成。 设计意图：通过找寻生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。 四、课堂总结 这节课我们学习了什么学问？ 老师引导学生梳理学问。 你有什么收获？ 【教学反思】： 沪教版二年级上册乘除大嬉戏数学教案 沪教版二年级上册乘除大嬉戏数学教案 教学打算 1. 教学目标 1.用乘法口诀进行乘法口算训练。 2.训练学生娴熟运用口诀的实力。 3.在嬉戏过程中，增加学生间的合作沟通，体验用数学的乐趣。 2
35、. 教学重点/难点 娴熟运用口诀进行乘法口算练习 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新课导入 师：上节课我们一起制作了乘法表，那就让我们先来补完下面口诀，看看今日我们要学习的内容吧！ （学生填写乘法口诀） 二、新课探究 探究一 1、师：看谁计算又快又精确（快速抢答） （学生快速抢答） 2、师：请你依据答案把口诀分类（连线） 50 探究二 1、让我们来比一比谁造房子又快又好？利用什么口诀？ 12 学生练习 小结：同一条乘法口诀，可以解答不同的算式；不同的乘法口诀，可能得到相同的积。 （乘法算式中，两个因数交换位置，积相同） 2、出示：书本P76-2 学生利用口诀练习 探究三 1
36、、师：小火车上的数字有什么规律吗？ 生：后一节车厢的数是前一节车厢两个数字的乘积 2、练习：你能找到合适的车厢吗？ 三、课内练习： 练习一：书本P76-2 练习二： 这组数有什么特点？ 小结：任何数与0相乘都得0 练习三：书本P76-3 练习四：书本P76-4 课堂小结 同一条乘法口诀，可以解答不同的算式；不同的乘法口诀，可能得到相同的积。 任何数与0相乘都得0。 课后习题 练习册第50页、第51页 沪教版二年级上册10的乘法数学教案 沪教版二年级上册10的乘法数学教案 教学目标： 学问与技能： 1.知道“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0”，会计算10以内数与10的乘法。 2能利用
37、10的乘法，解决简洁的问题。 3.会计算简洁的“乘加”、“乘减”两步计算式题，知道“乘加”、“乘减”两步计算式题的运算依次。 过程与方法： 1. 引导学生探究、实践“10的乘法”的形成过程，理解10的乘法含义，培育他们的探究和推算实力。 2. 结合生活实际，培育解决问题的实力。 情感看法与价值观： 1. 体会数学来源于生活，又能解决生活中的问题。 课型：新授课 课时：1课时 教学重点： 理解10的乘法的意义，并能够正确计算。 教学难点： 会计算简洁的乘加、乘减两步式题，知道乘加、乘减两步计算式题的运算依次。 教学打算：课件 教学过程： 一、情境引入 T：小兔参与跳远竞赛。 1. 请小挚友视察一下，小兔一次能跳几格？（10格） 我们就说小兔跳了1个10， 1个10就是几的几倍？ 2. 小兔跳两次跳到了几， 几个10，是几的几倍？小兔跳3次呢？ 3. 接下去小兔该跳到哪儿了？你能自己来填一填吗？把书翻到第