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1、沪教版二年级上册条形统计图（一）数学教案条形统计图 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书（西师大版）四年级（下）第116117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。 教学目标： 1、进一步相识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。 2、经验简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培育学生的统计实力。 试验目标： 1、 利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的新奇心和求知欲。 2、运用学问的迁移，引导学生从已有学问阅历动身，主动参加新知的探究与学习，提高学生的学习效率。 教学过程： 一、创设情境，引入新课
2、课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子竞赛的一段录像，并把踢毽子的成果统计表做例1。 老师揭示课题：今日我们接着学习统计。 二、合作学习，探案求知 1、教学例1 课件出示例1的统计表。 老师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个 老师：从统计表中我们可以获得许多信息，你能依据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。 老师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）假如1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画12
3、0格好麻烦哟。老师质疑：那怎么办？有什么好的方法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个 老师：小组合作学习，思索探讨。用1格表示多少合适呢？说说想法。小组内绘制出条形统计图。用投影仪展示小组绘制的条形统计图。 课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图 老师：视察比较这些统计图，在这里用1格原委代表多少合适呢？通过学生的视察比较，他们可能会有这样的答案。 学生1：用1格表示10个比较合适；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。 学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子要多些。老师结合学生画的统计图的美观方面进行适当评价。 老师
4、：现在用1格表示10个来完成书上116页的统计图。 2、教学例2 课件出示例2的统计表。 老师：依据这个统计表你获得哪些数据信息？学生汇报所获得的信息。 老师：小明要帮爸爸制作条形统计图。思索或同桌沟通。横轴和纵轴各表示什么？用1格表示多少千克合适呢？全班沟通，汇报。学生自己动手绘制条形统计图。 课件展示条形统计图 老师：视察统计图，你有什么发觉？ 课件出示：小明家苹果产量逐年增加；2022年的苹果产量是2022年的2倍 老师：依据你的发觉，你对小明家承包苹果园有什么想说的？还有什么好的建议？ 3、小结今日学的条形统计图与以前学过的条形统计图有什么不同？ 老师：以前在学习和生活中，我们接触的数
5、据都比较小，因此我们都用1格表示1个单位。在生活中，我们还常常接触到更大的数据。 课件出示：为了便利，我们用1格可以表示多个单位，不仅可表示10个，也可以表示2个，5个，100个，1000个等，要依据详细的状况而定。 三、巩固练习 （课件出示练习题） 四、课堂总结 老师：这节课学了些什么？有什么收获或问题？ 条形统计图课后问卷 1、老师用课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子竞赛的一段录像，并把踢毽子的成果统计表做例1的授课形式，你喜爱吗？为什么？ 2、老师用投影仪展示小组绘制的条形统计图，对你的学习有帮助吗？有哪些帮助？ 3、你喜爱老师运用多媒体课件讲授本节课吗？为什么？ 统计数据分析
6、学生对多媒体协助教学的优化学习效果统计 图表二 认同多媒体优化课堂教学的人数 认同率% 试验班（40人） 39 97.5% 比照班（40人） 33 82.5% 效果分析： 从试验数据可以看出，试验班学生对于多媒体进入数学课堂有较高的爱好，喜爱多媒体教学的数学课，特别认同这种教学模式，认同率达到97.5%。从问卷中可以看出比照班学生也希望数学课中能运用多媒体协助教学，认同率也有82.5%，希望变更传统的教学模式。 在试验课中，我利用多媒体课件，放映本班学生在学校春季运动会中踢毽子竞赛的一段录像，激发了学生的爱好，又把踢毽子的成果统计表做例1，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的
7、新奇心和求知欲，调动了学生学习的主动性和主动性。 用 1格表示多个单位的条形统计图是在学生学习了用1格表示1个单位的条形统计图的基础上进行学习的。通过课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图，使学生更形象、更直观地看到了这是解决问题的须要，这较好的运用了学问的迁移，引导学生从已有学问阅历动身，主动参加新知的探究与学习。通过课件，让学生经验统计的全过程，放手让学生分组探讨、探究，提高了学生的学习效率。 新课标人教版二年级下条形统计图教案及练习题 2.8.2条形统计图 课型新授运用人 教学内容： 教科书第109-111页的例2。 教学目标： 1.使学生体验数据的收集、整理、描
8、述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和表现数据。 2.使学生相识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能依据统计图提出问题，并初步进行简洁的预料。 3.在学习过程中培育学生的实践实力与合作意识。提高统计实力，进一步发展学生的统计观念。 重点、难点： 1.相识并绘制条形统计图，能够对条形统计图分析。 2.能依据数据的大小确定1格表示几个单位，制作条形统计图。 教学打算： 1课前以小组为单位组织开展套圈嬉戏。 2格子图，套圈得分统计表，水彩笔，尺子。 教学过程 一、创设情境，激发爱好 1沟通信息，谈话引题： 同学们，课前我们以小组为单位开展了套圈嬉戏。现在请大家在小组内说说自
9、己套中几个圈，得几分，并在得分统计表里作好记录。 2完成套圈得分统计表： 套圈嬉戏得分统计表（）组 姓名 得分 3各小组长展示得分统计表，汇报得分状况。 二、分析数据，设计统计图 1视察数据： （出示现场收集的各组总得分统计表）瞧，老师也收集了一张统计表，从表中你知道了什么？ 组别一组二组三组四组 得分45203530 2能把这张表制成统计图吗？（媒体出示统计图）谁来说说你打算怎样画？ 3引发思索：假如用以前“一格代表1”的方法来制作统计图，一组得分要涂几个格？这样便利吗？怎么办？ 4学生小组内探讨。（师巡回发觉问题） 5学生汇报自己小组的想法。 让学生明确：一格不仅可以表示“1”分，还可以表
10、示“2”分，或表示“5”分，甚至表示“10”分只要每格表示的数量多一些，那么格子不够的问题也就迎刃而解了。 6出示完成的统计图。 （1）视察一格代表几分。 （2）比较统计表和统计图，你认为统计图的优势在哪里？ （3）小结：用条形统计图表示数据，可以从条形的长短干脆看出数量的多少，特别的详细形象，便于比较。 三、小组合作，完成统计图 1出示统计图，让各组填写纵轴（一格代表5）。 2学生合作，依据自己组个人得分状况完成统计图。 3看图回答问题： 你组得分最多的是（），得分较少的是（），他们相差了（）分。 假如你组要选派一名同学参与全班的总决赛，你认为派谁？为什么？ 各组选派参与全班总决赛的选手中，
11、你认为谁最有可能夺取总冠军？ 四、回顾整理，反思提升 通过今日的学习，你们对条形统计图又有了哪些新的相识？ 强调：统计学问在日常生活中应用特别广泛，通过调查、统计、分析，可以帮助我们解决许多问题，改善我们的生活。 五、板书设计 条形统计表 作业设计 基础： 1P109页例题2。 （1）指导学生视察数据后，由学生独立在课本上完成统计图及有关问题。 （2）重点反馈第4个小问题，引导学生驾驭“经过数量最多的车”最有可能在20分钟后第一辆出现的概率思想。 2P111页做一做。 （1）学生独立在课本上完成统计图及有关问题。 （2）集体评析第2个小问题：让学生自主地畅谈还有什么发觉？有什么建议？ （3）对
12、学生的发言作恰当的评价。 综合： 3视察下面统计图。推断谁说得对，为什么？ 各组获奖人数统计图 （1）小明：第三组的条形最高，所以三组获奖人数最多。 （2）小丽：第一组获奖人数比其次组多4人。 （3）小红：第三组获奖人数最少，二组获奖人数最多，一组是10人。 4完成统计图的填写，想一想，怎样制作统计图。 班级二（1）二（2）二（3）二（4） 节数20252124 （1）出示二年级学生回收废电池的状况统计表。 （2）完成统计图。 21节，怎样涂色？ 24节，怎样涂色？ 独立涂色，完成统计图。 汇报。 教学反思 人教版四年级上册条形统计图（3）数学教案 人教版四年级上册条形统计图（3）数学教案 第
13、7单元 条形统计图 第3课时 条形统计图（3） 【教学内容】：教材第98页例3。 【教学目标】： 进一步相识条形统计图，能完成1格代表5个单位的条形统计图的制作，并能依据统计图发觉问题、提出问题和回答问题。 【重点难点】： 重、难点：理解1格代表5个单位，并能完成用1格代表5个单位的条形统计图的制作。 【教学过程】： 一、情境引入 1.同学们，咱们班谁的家里有车？（家里有车的学生举手，了解学生家里有车的状况） 2.这么多同学家里有车，随着生活水平的提高，各种各样的车辆越来越多（课件播放2分钟），你们看，道路上有轿车、面包车、客车、货车，它们各开过多少辆呢？请小组探讨一下，你们打算用什么方法来统
14、计开过的四种机动车的数量？（提示学生：车许多，开得又快，必需抓紧时间统计，最好是能分工合作） 二、互动新授 1.小组内分工，分发记录单。 2.播放车辆来往状况（速度较慢），各小组记录汽车数量。（有用数数的方法，有用写正字的方法，有用做记号的方法） 小组介绍统计的方法，得出哪一种统计方法比较好。（正字统计法） 3.投影小组记录单（核对数据）。 4.刚才我们把各种车的数量记录下来，这个过程叫什么？ （板书课题：条形统计图） 三、探究方法 1.从统计表中，我们可以很便利地看出每种机动车的数量。假如想形象地看出谁最多，谁最少，还可以用什么方法？（引导学生画条形图） 2.制作条形统计图。 （1）电脑出示
15、。 （2）学生试画统计图，产生冲突。（1格代表1辆，格子太少，1格代表2辆，也不行） （3）小组探讨怎样画统计图。 （4）分小组汇报。（引导学生明确当数据比较大的时候，可以用1格代表5辆车的制作方法） 形成冲突冲突，激发学生主动探究解决冲突的策略。 （5）学生独立绘制条形统计图（教材第98页）。 3.展示学生的统计图，进行订正和分析。 （1）评价、订正统计图。 （2）看图分析，大家从图中知道了什么？ （完成教材第98页第（1）（3）题） （3）探讨：20分钟后，来的第一辆机动车最有可能是哪一种车？为什么？ 4.学习小结。 由于数据比较大，用1格代表5辆的方法比用1格代表1辆或2辆更清晰，更适合
16、在实际生活中运用，假如遇到更大的数据，还可以用1格代表10或20，甚至更大的数。 四、实践应用 1.教材第99页“做一做”。 学生独立完成条形统计图，小组内沟通完成后面的问题。 2.教材“练习十九”第5题。 （1）学生独立完成统计图，小组内相互沟通检查。 （2）小组沟通完成第（1）（3）题后，探讨第（4）题的三个问题，然后独立完成统计图。 3.教材“练习十九”第6、7题。 小组探讨沟通，先确定1格代表多少，然后完成统计图，并沟通完成后面的问题。 五、课堂小结 这节课你有什么收获？ 人教版四年级上册条形统计图（1）数学教案 人教版四年级上册条形统计图（1）数学教案 第7单元 条形统计图 第1课时
17、 条形统计图（1） 【教学内容】：教材第94页例1。 【教学目标】： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法整理数据。 2.使学生初步相识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能依据统计图提出并回答简洁的问题。 3.培育学生视察、分析的实力。 【重点难点】： 重点：学会初步收集和整理数据，初步相识条形统计图（1格代表1个单位）。 难点：能用条形图表示数，并能依据统计图回答问题。 【教学过程】： 一、创设情境 出示例1主题图。 这是北京市2022年8月的天气状况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法） 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些
18、天气状况进行归类，把每种天气各有多少天清晰地表示出来呢？小组内相互议一议，沟通自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，老师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清晰了吗？（统计表把数据都表示清晰了；画的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少） 老师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？ 这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。 （板书课题：条形统计图） 二、教学新课 课件出示例1的条形统计图。 1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2.提问：细致
19、视察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内探讨沟通。 3.指名回答，老师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4.比较。 （1）刚才画的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清晰？ （2）条形图和统计表各有什么特点？ 5.归纳小结。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出详细的数据，还能看出谁多谁少。 三、实践应用 1.教材第95页“做一做”。 老师出示本班学生诞生月份的记录表，先统计各月份诞生的人数，然后完成条形统计图，小组沟通
20、，合作完成，再独立填写在教材上。 2.教材“练习十九”第1、2题。 老师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集体订正。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有新的收获吗？ 沪教版二年级上册统计表初步数学教案 沪教版二年级上册统计表初步数学教案 教学目标 1、初步学会用 划正字等方法进行数据的收集，并将数据整理后记录在统计表中。 2、依据统计须要，正确地分类、收集并整理分析数据。 3、经验数据的收集、整理和分析的过程，初步了解统计的意义。 4、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践实力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的爱好。 教学重点：使学生经验
21、数据的收集、整理、分析的统计活动过程。 教学难点：依据统计须要，正确地分类收集并整理分析数据。 教学技术与学习资源应用：视 频、课件 学生学习单 教学过程： 一、创设情境，引出问题 1、师：这是二（1）班的20位小挚友，我们一起来听听看他们在干什么？ （播放视频 20人依次 站起来说想参与的运动项目） 2、师：每个年级中只能设置2个竞赛项目，你们认为应当选哪两个项目呢？ 师：请小挚友们拿出1号学习单，打算记录。 3、反馈沟通 师：记录好了吗？ 展示学生各种记录的方法：图形、写数、划正字 师：小挚友们你们真棒，想出了那么多的记录方法。今日我们重点来学习一下划正字的记录方法好吗？ 4、师：再听一次
22、，这次我们都用划正字的方法来记录好吗？ 反馈核对 师：记录的方法多种多样，用划正字的方法进行记录，不但便利 ，数 起来会更快更精确。 5、师：数据都 记录好了，我们还可以把这些记录的状况做成一张表格。 师：我们来看一看，我们记录的是参与各种运动项目的人数，记录的项目有 跑步、跳绳 、拔河 师：这就是一张简洁的统计表 。你们觉得做成统计表后有什么好处吗？ 师：看着这张统计表，想想二(1)班小朋 友会选择哪两个项目进行竞赛。 参与运动会项目的人数 项目跑步跳绳拔河人数1154 6、师：总人数和我们记录的数据总和是一样的，说明我们在记录时没有漏数或多数。 7、回顾过程，总结方法 出示课题：统计表初步
23、 师：看着这张统计表，想想二(1)班小挚友会选择哪两个项目进行竞赛。 8、看书。 二、创设情境，深化问题 1、师：共有多少只小动物参与运动会？用我们学过的本事，可以怎样来统计？ 根据动物的种类分别统计。师出示分类表 师：还可以根据其他的方法来统计吗？ 根据运动项目分别统计人数。师出示分类表 2、小组合作，选一种方法进行统计，解决共有多少只小动物的问题。 3.、选两组不同的统计表让学生上台汇报。 小结：不管是根据运动项目还是根据动物的种类来统计，统计的项目不一样，统计的结果都是一样的。 4、 举荐统计表。 师：在竞赛现场来了两位工作人员，它们是（厨师小猪和裁判长长颈鹿） 这两张统计表哪一张统计表
24、给小猪厨师长呢比较合适呢？ 小结：在生活中我们的需求不一样，统计的项目也不一样。 三、巩固应用，内化新知 1、师：运动会后二年级的老师想依据同学们宠爱水果的状况，为他们打算一种水果。 二年级小挚友喜爱的水果 种类香蕉苹果葡萄芒果人数27142712 反馈：数据正确性 师：你们认为，老师会打算哪种水果给二年级的小挚友呢？ 小结：在整理数据时，我们要细致，并要依据实际状况来解决问题。 2、视察统计表：从这张统计表中你们能获得那些信息呢？ 出示 二年级女孩喜爱的竞赛项目 项目踢球梳辫子踢毽子唱歌舞蹈人数6110912 四、课堂总结 五、作业与评价 1、作业延长： 做一项统计表，统计内容自定。 生活中
25、的统计 今日我们学习了“统计表初步”，请用学过的本事和（ ）合作，完成（ ）统计表。 2、独立作业：书P40/练一练 苏教版五年级上册复式条形统计图（2）数学教案 苏教版五年级上册复式条形统计图（2）数学教案 第六单元 统计表和条形统计图（二） 复式条形统计图（2） 教学内容： 课本第91-92页。 教学目标： 1.让学生再次经验统计的全过程，进一步相识复式条形统计图的结构特点，学会制作复式条形统计图。 2.通过活动，进一步培育调查、收集、整理数据的实力，能依据统计图提出并解决一些实际问题。 3.联系生活实际，进一步拓展视野，激发学习数学的爱好，形成合作意识。 教学重点： 能正确地制作复式条形
26、统计图。 教学难点： 能依据统计图中的数据进行一些简洁的分析。 教学打算： 课件 教学过程： 一、基础练习，揭示课题。（3分钟左右） 1.练习十六第2题。 第1小题说说应用了什么运算定律。 2. 回忆复式条形统计图，说说你对复式条形统计图有哪些相识？ 3.揭示课题。 揭题：本节课我们接着学习复式条形统计图。 二、多层练习，内化提升。（25分钟左右） 1基本练习 练习十六第3题 。 A出示统计图，让学生视察思索问题。 B沟通从图中获得的信息。 2实践练习 （1）练习十六第4题 。 A出示统计图，让学生视察。 B依据记录的数据，完成统计图。 C沟通统计图下面的问题。 制作统计图： 纵轴上每一格表示
27、多少？ 图例表示什么？ 引导分析。回答问题。 先分别算出男女生的总人数，再作比较。 （2）练习十六第5题。 细致视察有待画出直条的方格图，说说有什么不同？简洁沟通。 按要求完成统计图。 全班沟通：两幅图有什么不同？ 指出：相同的数据可用不同的统计图表示，不同形式的统计图蕴含信息不一样。 （3）练习十六第6题。 A全班沟通体重数据并绘制成统计图 B对统计结果进行分析和说明。 说说本班体重的状况，对此你什么建议？ 3、介绍“你知道吗”？ 组织学生阅读，试着说说每幅图表示的信息。 三、课堂总结。（2分钟左右） 通过这节课的学习，你学到了什么学问？ 教学反思： 人教版四年级上册条形统计图（2）数学教案
28、 人教版四年级上册条形统计图（2）数学教案 第7单元 条形统计图 第2课时 条形统计图（2） 【教学内容】：教材第96页例2。 【教学目标】： 经验用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程，进一步相识条形统计图，并能依据统计图中的数据提出问题并回答，培育学生视察和分析问题的实力。 【重点难点】： 重、难点：理解和驾驭用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。 【教学过程】： 一、创设情境 老师调查了全班同学最喜爱吃的早餐是什么（出示例2统计表）。这是统计的结果，从统计表里你得到了什么信息？你能用条形统计图表示出来吗？老师打算了两种条形统计图，请你选择一个，并把统计结果表示出来。 学生自己选择
29、统计图并涂色完成。 二、自主探究 1.指名展示完成的统计图。 2.从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一起展示。 3.我们一起来看这两个统计图。 （1）他们表示数据的竖条对吗？ （2）为什么表示同样的数据他们所涂的竖条不是同样高呢？下面小组探讨： 两个图的每格分别代表几个人？ 假如最喜爱牛奶的是5人，在右图中怎样表示？ 你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？围绕这三个问题小组内探讨、沟通，发表自己的观点。 （3）小组代表汇报各组的看法。 （4）老师归纳小结。 因为这里的数据比较大，为了便利我们可以用1格代表2人，用半格表示1人。 （5）请选择第一种图的学生，现在用其次种图表
30、示并说说自己的体会。 三、实践应用 1.教材第97页“做一做”。 （1）引导学生将例1中8月的数据和这里9月的数据正确填在一张统计表里，再把统计表里的数据分别用条形统计图表示。提示学生留意，两个月的数据不能看混淆了，各月的数据要在相应的统计图里表示，并回答后面的问题。 可以小组合作完成，相互沟通检查。 （2）比较表示8月份天气的两个条形统计图，有什么不同？ 2.教材“练习十九”第3题。 引导学生理解题意，把第一组和全班的调查结果用条形图表示出来。留意比较两种统计结果，想一想：每格代表几人才合适？可以小组探讨沟通，然后学生完成统计图，并小组沟通：通过条形统计图你获得了什么信息。 3.教材“练习十
31、九”第4题。 引导学生先视察这个统计图有什么不一样？向学生说明这个统计图是横轴表示人数，纵轴表示统计图的项目，这样的统计图是横式条形统计图。组织学生先调查同学的上学方式，再完成统计图。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有新的收获吗？ 苏教版五年级上册复式条形统计图（1）数学教案 苏教版五年级上册复式条形统计图（1）数学教案 第六单元 统计表和条形统计图（二） 复式条形统计图（1） 教学内容： 课本第89-90页。 教学目标： 1.让学生在详细的统计活动中相识复式条形统计图，学习依据收集、整理的数据在供应的表格中完成复式条形统计图。 2.提高学生依据图中数据分析问题、解决问题的实力，并在统计过
32、程中进一步理解统计方法，发展统计观念。 3.体会数学与生活的亲密联系，发展数学的应用意识。 教学重点： 依据收集、整理的数据完成复式条形统计图。 教学难点： 确定图中直条的高度，在供应的表格中精确绘制统计图。 教学打算： 课件 教学过程： 一、揭示课题 。（1分钟） 今日我们来学习条形统计图。 二、自学例2。（15分钟） 1.出示如书本的复式条形统计图，学生自主学习复式条形统计图。 导学单： 这幅条形统计图与我们以前学过的条形统计图有什么不同？。 仔细视察，把自己了解到的信息和同学沟通一下。完成p89统计表 比较：复式统计图的优点。在小组里说一说。 2.小组沟通。 沟通内容： （1）男生中，男
33、生成果哪个等级的人数最多？哪两个等级的人数较为接近？女生呢？ （2）哪些等级男、女生人数差别较大？哪个等级男、女生人数差别不大？ （3）从整体看，是男生的成果好一些，还是女生的成果好一些？ （4）回答上面为题，看统计图便利还是看统计表便利？ 3.全班沟通。 导学要点： 归纳小结：复式条形统计图的结构比单式条形统计图更困难，表达的信息也 比单式条形统计图更丰富，不仅便于对同一类数据进行比较，而且便于对两类相关数据进行比较。 与复式统计表相比，复式条形统计图表示的数据则更加直观、形象。 三、巩固练习。（15分钟） 【基本练习】 1.第90页练一练。 （1）分组调查后全班沟通汇总，完成统计表。 （2
34、）沟通制图方法及格式要求。 （3）独立完成统计图。 （4）小组沟通： 仿按例题在小组长的组织下进行沟通。 2.练习十六的第1题。 小组沟通。 全班沟通。 点拨： 可以先比较每支球队5场竞赛的得分状况，再比较每场竞赛中两支球队的得分差，最终从总体上对两支球队的表现作出恰当的评价。 3.创编题 这个统计图缺少了图例，请你分析一下哪一种直条表示冰箱？哪一种直条表示取暖器，为什么？ 四、教学反思： 通过今日的学习，你学到了什么学问？ 教学反思： 横向复式条形统计图 横向复式条形统计图教学内容：义务教化课程标准试验教材四年级上册P105-106页例2教学目标：1、在绘制纵向复式统计图的基础上，相识并学习
35、横向复式统计图。2、依据统计图提出并回答问题，并能对已给出的信息进行整理、分析。3、在合作、沟通中经验统计全过程，培育实践实力和参加意识，进一步体会数学与生活的亲密联系。教学重点：绘制横向复式条形统计图，精确提出问题并正确解决问题。教学难点：分析、整理已给的信息，能依据信息说明自己的看法。教学方法：合作学习、自主沟通教具：学具打算：直尺、铅笔、水彩笔教学过程：一、创设情境，以旧引新1、统计在生活中应用特别广泛，如：（学生举例）2、这是一张甲乙停车场车辆停放状况统计表，（出示例2统计表）细致视察，说说这是一张什么统计表，你获得了哪些信息？3、请同学回忆一下，在绘制纵向复式条形统计图中须要留意什么
36、呢？（学生自由说。要有统计图名称，图例，区分内容。有横轴）小结：复式条形统计图便于有些事物进行成对的比较，和绘制单式条形统计图的方法一样，但肯定要标明图例，便于区分不同的内容。4、除了这种统计图，我们可以用另一种统计图来表示，叫横向复式条形统计图（板书：横向）绘制单式横向条形统计图时有什么须要留意的呢？（横轴表示数量，纵轴表示种类）同学们能试着把这张纵向条形统计图改成横向复式条形统计图吗？二、自主探究，合作沟通出示复式统计表，学生了解信息。种类数量/辆停车场 轿车面包车大客车货车甲停车场281264乙停车场2410731、请同学们试着依据老师给定的样图，独立把横向复式条形统计图补充完整。学生动
37、手制作。2、展示作品。请你说一说，横向复式条形统计图应当怎样绘制？3、刚才通过同学们作品的展示，老师觉得你们已经驾驭了怎样绘制横向复式条形统计图，那在制作过程中，你想提示大家哪些地方须要特殊留意的呢？4、依据统计图回答问题：（1）你能提出什么数学问题？（2）你能得到哪些信息？先独立思索，再全班沟通发觉的信息、提出和解决问题。5、汇报。看出人们生活水平的提高。（通过比较分析发觉两个停车场有一个共同的特点：就是停放的轿车的数量最多，由此可以初步推断其他停车场中轿车的数量也是最多的。或者在整个社会中全部车辆中，轿车数量也是最多的。）小结：我们在视察统计图时候不但要学会分析数据，还应依据数据作出合理的
38、推断。6、比较。我们已经相识了两种复式条形统计图，即：纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图，请同学们对比这两种统计图，思索：（1）两种复式条形统计图有什么相同点和不同点？（2）依据这个复式统计表，画哪种统计图更合适呢？小结：这两种复式条形统计图只是形式上的不同，当数据种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向条形统计图表示更便利。三、巩固应用.1、完成第106页的做一做（课件出示）（1）学生依据复式统计表，独立完成统计图。（2）回答问题：1985年甲、乙两个地区降水量各是多少？你还发觉了什么信息？你有什么建议？(3)对学生进行爱护环境教化。2、完成练习二十的第1题。（1）学生视察统计图解决问题
39、：体重在35千克以上的共有多少人？（2）还能获得什么信息？学生先分小组探讨沟通，然后再请学生汇报结果。四、总结延长1、这节课你有什么收获？2、课件出示观赏各种复式条形统计图 小学数学二年级下：平均数和条形统计图教案 一、教学目标： 1、结合详细事例，经验了解数据信息、估计、用计算器计算平均数及平均数意义的过程。 2、进一步体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言说明其实际意义。 3、在估计平均身高，用平均数描述详细事物的过程中，发展数感，体会数学与日常生活的亲密联系 二、教学重点： 使学生进一步理解平均数的意义，体会用平均数描述、分析说明问题的作用。 三、教学难点： 用自己的语言结舌平均
40、身高、平均体重的实际意义。 四、教学过程： （一）炫我两分钟 口算练习 （50+40+60+20+30）5= (60+45+35+20) 4= （30+50+80）4= （80+80+80+80+85）5= 【设计意图：炫我两分钟的内容要围围着目标原则，即尽量设计成与本课内容相关的，本课重点内容为计算平均数，通过对简洁的加法、除法的口算练习，提高学生的运算实力，为这节课计算平均数打下基础。】 （二）尝试小探讨 1、某市举办小学生篮球友情赛，进入决赛的两支球队部分队员的体重和身高如下： 姓名体重（千克）身高（厘米） 王立平47153 李斌35138 王晓光45153 张强54163 李云州53165 马岩松51158 刘劲松56166 胡东风56168 赵亮53158 红星小学队银河小学 读上面的统计表，你了解到了哪些信息？ 2、先估计一下那支球队队员的平均身高高一些，再算一算，看看估计的结果和实际计算的结果一样吗？ 红星小学队： 银河小学队： 3、计算一下两队的平均体重？ 红星小学队： 银河小学队： （三）课上尝试小探讨 1、求出的平均身高是每个队员的身高吗？ 2、某个队员的身高能代表