《沪教版二年级上册《数学广场——幻方》数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版二年级上册《数学广场——幻方》数学教案.docx（61页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、沪教版二年级上册数学广场幻方数学教案沪教版二年级上册数学广场从不同方向视察物体数学教案 沪教版二年级上册数学广场从不同方向视察物体数学教案 教学内容：九年义务教化课本数学新教材二年级第一学期（试用本）p86-87 教学目标： 学问与技能： 知道从不同方向视察同一物体，看到的形态往往是不同的。 过程与方法： 通过实物感知、操作体验、揣测验证知道从不同方向视察同一物体，看到的形态是不一样的，初步获得空间想象实力。 情感、看法、价值观： 通过从不同的角度看物体、摆物体、想物体等嬉戏的体验，享受数学的精彩，享受学 习数学的喜悦，提高学数学的爱好。 教学重点： 理解从不同的方向视察同一物体，视察到的物体
2、形态往往是不同的。 教学难点： 空间想象实力的培育。 教学具打算： 多媒体课件，各种实物、小正方体等 教学过程： 一、情景导入： （一）视察物体： 小挚友，你们的桌上是不是放了各种各样的物体，现在请你们小组合作，从不同的方向视察物体，说说看，从左面看，从右面看，从前面看，从后面看，从上面看，你们看到了什么？视察到的物体的形态是否相同？ （二）小组沟通 1、学生汇报：从左面看，从右面看，从前面看，从后面看，从上面看，看到物体的什么。 2、老师展示自己拍摄的物体。 3、经过刚才的视察，你们可以得到什么结论？从不同方向视察同一物体，视察到的物体的形态是否相同？ 预设：从不同方向视察同一物体，看到的形
3、态是不同的。 4、为什么同一个物体会 视察到不一样的结果呢？ 预设：因为视察的方向不同。 【教学策略：从学生熟识的生活情景动身，为他们供应参加的机会，使 之对学习爱好盎然 ，通过实物体验，初步感知从不同的方向视察物体，视察到的物体形态往往是不同的。】 二、探究新知： （一）各人眼中的壶： 问题一：我们的好挚友小丁丁、小胖、小巧和小亚跟我们一样，也在视察物体，他们视察的对象是茶壶，想一想这些图分别 是谁看到的 ？你在视察的时候，有什么标记吗？（小组探讨） 预设：小胖 因为看到的壶嘴在左边、壶把在右边 小丁丁 因为看到的是壶把 小亚 因为看到的是壶嘴 小巧 因为看到的壶嘴在右边、壶把在左边 问题二
4、：（出示第五幅图）这幅图，你觉得应当从哪个方向才能看到？ 师：我们看到了整个壶盖 从上面能视察到 小结：从不同的方向观 察同一物体，视察到的物体形态往往是不同的。 【教学策略：通过和书上小伙伴的眼中的茶壶进行比较，从实物转移到了平面的效果图，在解决问题的过程中，培育学生的空间想象实力。】 （二）各人眼中的积木图： 视察积木图。（先出示小鸟） 1、桌上放着这个积木图，鸟、小丁丁、小亚分别是从积木图的上面、前面和侧面去视察，请你们运用桌上的正方体来摆一摆，摆出这个积木图，并把他们看到的形态粗略地画下来，关键是画出正方形的数量和位置。（小组合作） 2、借助多媒体演示和实物，展示三个小挚友看到的不同形
5、态。 小结：从不同的 方向视察同一几何体，观 察到的几何体形态往往也不同。视察到的只是物体的其中一部分。只有把不同位置视察到的形态进行综合，才会形成这个物体的完整表象。 【教学策略：经验了揣测、验证的自主学习过程，从被动接受知 识为主动探究，学生学习的过程变得精彩而不再味同嚼蜡，进一步体会到不同的方向视察物体，视察到的物体形态往往是不同的。】 3、拓展： 出示六组立体图形，请学生视察，哪几个从正面可以看到一个正方形？哪几个从侧面可以看到两个正方形？ （1）小组探讨，可以运用桌上的正方体。 （2）汇报小结。 【教学策略：拓展部分对学生的空间想象实力提出了更高的要求，特殊是图6，处于两个不同平面的
6、面，由于特别的视察角度，最终连接在一起，使学生对学问有了更深层次的体验和理解，突破了学生简单产生的思维定势。】 三、巩固练习： 1、猜一猜：哪些图形画的是同一个物体？他们分别从哪个方向看到的？ 2、看图画一画：从上面看，这个物体是怎样的？ 【教学策略：数学来源于生活，对于学问技能的驾驭，还是要回到解决问题和生活实际中去，通过看一 看、猜一猜、画一画让学生 在实际中运用所学的学问，能够将所学的学问和生活结合，激励学生多动脑。】 四、总结： 今日我们学习了什么本事？让我们知道了从不同的方向视察同一个物体，可以看到不同的形态。也学习到了，推断所出示的图形是从哪个方向视察到的。你对你今日的学习评价如何
7、？ 板书设计： 从不同方向视察物体 视察到的物体的形态往往不同。 沪教版二年级上册几倍数学教案 沪教版二年级上册几倍数学教案 教学目标： 1. 理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。 2. 会用除法求一个数是另一个数的几倍。 3. 通过视察、操作、探讨等活动，提高问题解决的实力。 4. 通过同桌合作探究、小组沟通等形式，提升合作学习的实力，进一步养成良好的沟通、倾听习惯。 教学重点：会用除法求一个数是另一个数的几倍。 教学难点：理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。 教学过程： 一、情境引入 今日，小胖他们去秋游了，看看他们去了哪？你看到了什么？ 二、探究新知 1、 依
8、据信息，提出问题 依据这些数量信息，你能提出什么数学问题？ 依据回答出示三个问题：小狮子的头数是大狮子的几倍？大象的头数是长劲鹿的几倍？大象的头数是大狮子的几倍？ 揭题：其实，这就是我们今日要一起探究的数学问题-“几倍”。 2、 同桌合作，解决问题 同桌合作，用圈一圈、摆一摆的方法解决第一个问题。 全班沟通： 圈一圈：说说你是怎么想的？（依据回答媒体演示） 摆一摆：你能上来摆给大家看吗？一边摆，一边说想法。 有没有小挚友能用一个算式来解决的呢？（依据回答板书算式 62） 3、 理解算式的含义 （1）为什么要用除法来计算？你是怎么想的？ 小结：要求小狮子的头数是大狮子的几倍，也就是要求6是2的几
9、倍，或者说6里面有几个2，所以用除法算式62来计算。 （2）62等于几？（完整算式） 算式里的6、2、3分别表示什么？ （3）“倍”并不是一个单位名称，它表示的是两个数之间的倍数关系，所以算是后面不写单位。 4、 用除法算式解决求“几倍”的问题 同桌两人各选一题，先说算式，再说算式中各数字表示什么。 （1）沟通问题2。这里是把什么看作了一份？老师再用圈一圈来验证。谁来说怎么圈？ （2）沟通问题3。说一说你是怎么想的？ 5、 归纳总结 现在老师想请你们视察一下黑板上的三个问题和算式，你们有什么发觉吗？ 总结：其实刚才我们提的这三个问题，都是在求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。 三、巩固练
10、习 1、 老师统计了上海市9月的天气状况（晴天18天，多云9天，下雨3天）。 晴天的天数是多云天数的几倍？ 多云的天数是下雨天数的几倍？（独立完成） 全班沟通。 自评：两题都对得，书写端正的得。 除了这两个问题，你还能再提一个类似的问题吗？怎么列式？ 小结：看来，我们在解决问题时，肯定要找到相对应的信息，才能正确地列出算式。 2、 老师还想带大家去面包房里找找关于几倍的数学问题。 出示： 蛋挞（6个） 草莓蛋糕（3个） 面包（9个） 20元/盒 15元/盒 5元/盒 看懂价格信息。 提一个求几倍的问题，并把算式写在学习单上。 小组内沟通。（出示沟通要求） 全班沟通。 小结：我们不仅能依据相关的
11、价格信息，找出价格之间的倍数关系，还能依据每种商品的数量，找出个数之间的倍数关系。 小组评价：说得正确、完整得，听得仔细得。 四、全课总结 今日这节课，你有什么收获？你对自己今日的表现满足吗？ 沪教版二年级上册倍数学教案 沪教版二年级上册倍数学教案 教学打算 1. 教学目标 1、通过几个几就是几的几倍，明确倍用来表示两个数量之间的关系。 2、会看图并依据事物之间存在的倍数关系用乘法算式正确表示。 3、在学习的过程中提高口头表达实力，视察与比较的实力。 4、初步体验数学简洁美。 2. 教学重点/难点 1、相识倍，理解和驾驭用倍来表示两个数量之间的关系。 2、一份数的确定。 3. 教学用具 教学课
12、件 4. 标签 教学过程 一、 新授引入 1、 课前练习 师：填一填 （1）2+2+2+2+2 表示( )个( ) 乘法算式( )( ) （2）8+8+8+8 表示( )个( ) 乘法算式( )( ) 生回答。 小结：5个2就是52、4个8就是48。 2、 情境引入 师：细致视察，你有什么发觉吗？ 生：1艘黄船，2艘绿船，3艘红船，一共有6艘船。 生：每艘船上都是3个人。 生：绿船的人数是黄船的加倍。 师：这就是我们今日要来学习的“倍” （出示课题） 二、 新授与探究 探究一： 1、 师：我们来细致视察这些小船。 （1）出示：黄色船 师：黄船有一艘，船上有3个小挚友，我们就可以将黄船上的人数看
13、做1份。也就是有1个3，所以，黄船上的人数用算式表示成：13=3。 1个3也可以说成是3的1倍。31=3(人)。 （2）出示：绿色船 问： 这里有几条船？每船几个人？ 每条船上的人数和黄船上的人数是一样的，所以可以把绿船上的人数看成几份呢？是几个几？ 生：看成两份，每份3人，2个3。 师： 绿船的人数用算式怎么表示？ 生：23=6(人) 一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是绿船上的人数是黄船上的几倍？ 生：2倍。 师：也可以说成3的2倍。算式也可表示成32=6(人) 师：谁能完整地说一说？ 生：绿船上的人数是黄船上人数的2倍。2个3也可以说成是3的2倍。绿船上的人数：23=6(人)或者3
14、2=6(人)。 （3）出示红船 师：还有红色的小船。你们能不能根据刚才的样子，说说看，红船上的人数是几份，几个几是几的几倍呢？小组合作一起试一试。 汇报沟通 强调：3个3和3的3倍的乘法算式都是33。 师：请小挚友细致读一读，你有什么新的发觉？ 学生汇报。 小胖总结：4个3就是3的4倍。 5个3就是3的5倍。 6个3就是3的6倍。 熊猫总结：几个3就是3的几倍。 师：那么你能说一说划船的总人数是几的几倍吗？ 生：总共有6条船，每条船有3人。一共有6个3，划船的总人数是3的6倍。一共有18人在划船。 小结： 几个3就是3的几倍。 算式表示：几3或者3 几。（板书）注：上下对齐。 探究二： 师：请
15、小挚友们独立完成书上19页的题2。 说说转杯中人数的倍数关系。 师：这里把什么看成一份？ 生：一个转杯里的人数看成一份。一份有4人。 生汇报。 注：4的3倍，算式表示是：43=12人 师：从转杯车中你发觉了什么？ 小结：几个4就是4的几倍。 几个4算式表示：几4； 4的几倍算式表示：4几。 两个乘法算式是可以互换的，并且结算的结果是一样的。 探究三： 出示书上19的绳子。 师：这里有一根的绳子，小挚友们看，用250px的尺量一次。一共量了几次？ 生：6次。 师：一次10厘米，一共6次。你能说清晰这里面的倍数关系吗？在数学书上填一填。 生独立完成。 生汇报。 小结：这些就是我们今日要学习的内容-
16、倍。首先要确定多少为1份，每1份有几个。有这样的几份，就是几个几也就是几的几倍。 三、 练习与巩固 课内练习一 师：请你独立完成这三组练习题，看谁最快最正确。 生汇报。 课内练习二 师：小胖，小巧，小丁丁他们去超市买黄瓜。 黄瓜两根一捆出售。请你依据要求填空并和你的同桌说说。 学生探讨。 生汇报。 师：我们先把小丁丁买的黄瓜数看成一份，一份2根。 生：小胖：2的6倍。26=12(根) 小巧：2的5倍。25=10(根) 小亚：2的3倍。23=6(根) 师：把小亚买的黄瓜数量作为一份数，小胖买的数量就是小亚的？ 生：两倍。小亚买了6根，小胖是他的2倍。62=12(根) 师小结：所以当我们计算倍数的
17、时候，要看清晰，我们的一份数究竟是几？一份数不同，产生的倍数也就不同了。 课内练习三 画一画 圆有6个，五角星是圆的2倍，圆是三角形的3倍。 学生独立操作。 学生汇报。 师：画三角形的时候，我们要怎么考虑呢？ 生：要倒过来考虑。圆是三角形的3倍，圆有6个。我就想6是几的3倍？ 师：对了，我们要搞清晰，这里的三角形变成了一份数，圆是它的3倍。我们得到这样的算式：三角形3=6，所以三角形是2个。 课堂小结 本课小结 师：通过这节课的学习，我们知道了几个几还可以用一个数的几倍来表示。求一个数的几倍，肯定要搞清晰一份数是多少。 课后习题 课后作业 练习册第11页、第12页 沪教版二年级上册乘法引入数学
18、教案 沪教版二年级上册乘法引入数学教案 教学打算 1. 教学目标 1、初步理解乘法的含义。 2、知道乘法算式中各部分的名称。 3、体会数学学问来源于生活，运用于生活，培育学生用数学的意识去发觉、探究生活中的数学问题。 4、初步体验数学简洁美。 2. 教学重点/难点 初步理解乘法的含义。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、 新授引入 师：上课之前，我们先来做一些练习。（出示图片）请你说说这是几个几。 生：6个4等于24 6个0等于0 6个3等于18 师：求几个几的结果我们可以用连加算式进行计算。 二、 新授与探究 探究一 1、 师：看，游乐场里的划船项目，规定每只小船坐三个人。小胖他们接
19、连上船了。先划来了一只小船，几个3？ 生：1个3，等于3。 师：又划来了一只小船，几个3？ 生：2个3 师：一共有几个小挚友在划船？ 生：3+3=6 师：几个3？ 生：6个3，3+3+3+3+3+3=18 师：几个3？ 生：10个3， 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 师：细致视察这个加法算式，你有什么发觉吗？ 生：同数连加 探究二 师：10个3的连加算式已经很长了，假如再多写不下了怎么办？ 生回答。 师：今日我们就来相识一个新挚友：乘法算式。（板书） 师：小熊猫问了，10个3用乘法算式怎么表示呢？ 生：103=30 师：这是我们上一节课在游乐场里学到的学问。今日我们要接着在游乐场
20、里学习学问。 生：10乘3等于30。 师：比较一下乘法算式和连加算式你更喜爱哪一个？为什么？ 生：乘法算式比较简便。 师：同数连加可以用乘法表示，式子就简便了 三、 练习与巩固 1、师：细致视察画面，要求一共有多少把椅子，你须要从图中找到哪些信息？ 生：要知道一共有多少把椅子？每叠有多少把椅子？ 师：请你依据你看到的信息，用加法和乘法来解决这道应用题。 独立完成。 1叠 1个4 4 2叠 2个4 4+4=8 3叠 3个4 4+4+4=12 4叠 4个4 4+4+4+4=16 生：加法算式：4+4+4+4+=16（把） 乘法算式：44=20（把） 4叠 4个4 4+4+4+4=16 答：一共有1
21、6把椅子。 师：要怎么确定乘法算式里的两个数呢？ 生：几个几就是几乘几！ 课件出示图） 2、师：一共有几根火腿？ 请你依据给出信息，完成这道应用题。有 6个盘子，每个盘里4根火腿，一共有几根火腿？ 生：加法算式：4+4+4+4+4+4=24（根） 乘法算式：64=24（根）或46=24（根） 有 6个盘子，每个盘里4根火腿，一共有24根火腿。 答：一共有24根火腿。 师：你是依据什么写出乘法算式的？ 生：6个4，就是6乘4。 指生说其他三副图： 3个5= 4个6= 6个0 = 6个2= 2个6= 4个3= 3个4= 3、师：我们玩了许多游乐项目，计算了人数。再看看还有什么项目求总数也可以用乘法
22、来表示？ 生：划船 6个3 63=18（人） 生：拿气球的小挚友 4个5 45=20（人） 4、师：推断下列算式哪些可以干脆改写成乘法算式？ 5+5+5+5+5+5 7+7 12-3-3-3-3 2+2+2+2+4 3+3+3+2+4 生：（1）5+5+5+5+5+5=65 （2）7+7=72 师：其它的为什么不能改写成乘法算式呢？ 生：同数相加才能用乘法算式表示。剩下的算式，有的是减法，有的数字不相同，所以不能用乘法算式表示。 师：今日小挚友们相识了新挚友：乘法算式。 有爱好的小挚友请你课后思索：2+2+2+2+4，3+3+3+2+4怎样改写成乘法算式？有几种改法？ 课后小结 四、 小结 通
23、过今日的学习，大家知道了同数连加可以用乘法来表示，也知道了乘法算式各部分的名称，同时也理解了几个几就是几乘几。 课后习题 五、 课后作业 练习册第6页、第7页 沪教版二年级上册巧算数学教案 沪教版二年级上册巧算数学教案 教学打算 1. 教学目标 1能利用“一个加数增加，而另一个加数同时削减同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进行巧算。 2培育学生的计算策略。 3激励学生去探究规律和奇妙，从而激发学生学习数学的爱好。 2. 教学重点/难点 培育学生敏捷巧算的实力。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、复习引入 师：小挚友们，请你细致视察这些题，
24、你能发觉这几组题中的隐私吗？ 生：第一组，第一加数每次增加10，其次加数不变，和每次增加10。 其次组，第一加数每次削减1，其次加数每次增加1，和不变。 第三组，被减数每次削减1，减数每次削减1，差不变。 师：你们都发觉了这些题的隐私，真厉害！ 我们今日就要来用这些小隐私！看看能不能利用这些隐私使我们的计算更加简便。 二、新授与探究 师：看，小胖他们看到一座漂亮的海岛，他们要解决栈道上的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧！ 探究一： 出示：2618= 问：26加18怎样算可以简单一些呢？ 学生探讨，请你用以前学过的方法，尝试解答 师：细致视察这一组算式，你有什么发觉？ 依据学
25、生回答小结： 一个加数增加1，另一个加数削减1，和不变。 一个加数增加2，另一个加数削减2，和不变。 将一个加数变成整十数就简单了。 师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就简单了。这就是“巧算”。 （出示课题：巧算） 小结：在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应改变，这样进行计算会变得更简单。 探究三： 1、哪一种方法更简单计算？ 出示：82-67=-= 师：小挚友们，这道题要怎么巧算呢？ 生1：82-67=80-65 生2：82-67=85-70 师：这两种都正确，那么你们觉得那一种更简单计算呢？ 生：其次种。（请同学们说说理由） 2、师：我们再来看看，
26、这其次种方法是怎么巧算的。 师：你又发觉了什么？ 小结： 被减数与减数同时增加与同时削减1，差不变。 被减数与减数同时增加与同时削减3，差不变。 师：你们为什么觉得其次种方法简单计算呢？ 生：因为第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而其次种方法是不须要退位的，好算一点。 师：对呀。我们将减数变成整十数就简单了。 3、师：试一试 归纳规律： 1、被减数与减数同时增加或削减相同的数，差不变。 2、把减数变成整十数就简单多了。 师：小挚友们真厉害！已经驾驭了巧算的方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们！ 三、 练习与巩固 1、师：请小挚友们用今日学到的巧算的方法，合理的运用，选择六
27、道小题中的三题完成。 分组完成六道算式。 师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同？ 生：加法：将一个加数变成整十数就简单了。 减法：将减数变成整十数就简单了。 2、师：这堂课小挚友们都学得很好，现在我们就来做个竞赛。 比一比，看谁先拿到红旗。 请做的最快的四名学生汇报答案，并赐予小红旗。 师：你们都是小能手，请接受嘉奖。 课堂小结 加法：将一个加数变成整十数就简单了。 减法：将减数变成整十数就简单了。 沪教版二年级上册小练习（二）数学教案 沪教版二年级上册小练习（二）数学教案 教学打算 1. 教学目标 1、复习表内除法。 2、巩固除法的含义。 3、加深对除法两种意义的理解。 2. 教学重
28、点/难点 乘除法含义的综合运用 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一. 情境引入： 师：小挚友，说说你看到些什么？ 生回答。 师：小挚友们，这里面也隐藏着很多数学问题。 师：今日我们用已经学过的数学学问去解决一些问题。 二. 探究与发觉： 探究一： 1、 （ ）里最大能填几？： （1）师：同学读一下题目要求，填一填下面的括号。 （同桌相互沟通） 生汇报。 师：说说你是怎么想的？ 小结：括号里最大能填几，要依据表内乘法进行计算，要娴熟背诵口诀。 （2）师：请一位小挚友说出其中一道题目的完成方法。 生回答。 探究二： 2、圈一圈，填一填。 （1）师：依据书上给出的图片和下面的算式圈一
29、圈，填一填。 生回答。 师：请你在图上圈一圈。 生独立完成。 探究三： 3、填括号。 师：同学们比比看，看谁做的又快又对？ 生独立完成。 师：455+6=（ ）4+96=（ ）8-306=（ ） 这几道题目你是怎么想的呢？ 生回答。 练习与巩固提高： 1、 先把乘法口诀填完整，再写出两道乘法算式和两道除法算式。 师：我们一起先来回忆一下乘法口诀表。 集体背诵。 学生独立完成。 找个别学生汇报回答。 2、 在圈里填上“”或“=” 师：看看谁是能够全部填正确 生汇报。 3、 看图将一个数分拆为乘与加，在下面的方框里填上合适的数。 师：请学生上台圈一圈。 媒体演示学生完成的结果。 4、 列式计算 师
30、：读题，让学生说说每一道题目是怎样思索的？ 课堂小结 四、小结 师：通过今日的学习我们发觉，不管是在做有余数除法，还是做分拆为乘与加，我们都要娴熟运用乘法口诀。同时我们还要特殊牢记，做有余数的除法，肯定要留意余数要比除数小。 课后习题 五、课后作业 练习册第42页 沪教版二年级上册乘除大嬉戏数学教案 沪教版二年级上册乘除大嬉戏数学教案 教学打算 1. 教学目标 1.用乘法口诀进行乘法口算训练。 2.训练学生娴熟运用口诀的实力。 3.在嬉戏过程中，增加学生间的合作沟通，体验用数学的乐趣。 2. 教学重点/难点 娴熟运用口诀进行乘法口算练习 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新课
31、导入 师：上节课我们一起制作了乘法表，那就让我们先来补完下面口诀，看看今日我们要学习的内容吧！ （学生填写乘法口诀） 二、新课探究 探究一 1、师：看谁计算又快又精确（快速抢答） （学生快速抢答） 2、师：请你依据答案把口诀分类（连线） 50 探究二 1、让我们来比一比谁造房子又快又好？利用什么口诀？ 12 学生练习 小结：同一条乘法口诀，可以解答不同的算式；不同的乘法口诀，可能得到相同的积。 （乘法算式中，两个因数交换位置，积相同） 2、出示：书本P76-2 学生利用口诀练习 探究三 1、师：小火车上的数字有什么规律吗？ 生：后一节车厢的数是前一节车厢两个数字的乘积 2、练习：你能找到合适的
32、车厢吗？ 三、课内练习： 练习一：书本P76-2 练习二： 这组数有什么特点？ 小结：任何数与0相乘都得0 练习三：书本P76-3 练习四：书本P76-4 课堂小结 同一条乘法口诀，可以解答不同的算式；不同的乘法口诀，可能得到相同的积。 任何数与0相乘都得0。 课后习题 练习册第50页、第51页 沪教版二年级上册10的乘法数学教案 沪教版二年级上册10的乘法数学教案 教学目标： 学问与技能： 1.知道“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0”，会计算10以内数与10的乘法。 2能利用10的乘法，解决简洁的问题。 3.会计算简洁的“乘加”、“乘减”两步计算式题，知道“乘加”、“乘减”两步计
33、算式题的运算依次。 过程与方法： 1. 引导学生探究、实践“10的乘法”的形成过程，理解10的乘法含义，培育他们的探究和推算实力。 2. 结合生活实际，培育解决问题的实力。 情感看法与价值观： 1. 体会数学来源于生活，又能解决生活中的问题。 课型：新授课 课时：1课时 教学重点： 理解10的乘法的意义，并能够正确计算。 教学难点： 会计算简洁的乘加、乘减两步式题，知道乘加、乘减两步计算式题的运算依次。 教学打算：课件 教学过程： 一、情境引入 T：小兔参与跳远竞赛。 1. 请小挚友视察一下，小兔一次能跳几格？（10格） 我们就说小兔跳了1个10， 1个10就是几的几倍？ 2. 小兔跳两次跳到
34、了几， 几个10，是几的几倍？小兔跳3次呢？ 3. 接下去小兔该跳到哪儿了？你能自己来填一填吗？把书翻到第16页，填一填第1题的数射线。（请小挚友根据“小兔跳几次跳到了几，是几个10，也是几的几倍”的句式来回答）（核对完答案把书放好） T：小兔10格一跳，每跳一次1个10，跳了几次就是几个10，也是10的几倍，那小兔还没有跳的时候，它在数射线的哪个位置？（0） 0表示几个10？小兔跳了0次，就是0个10。 二、探究新知 T：谁会用乘法算式来表达小兔每次跳的状况？ （0个10，010=0，交换题100=0） （开火车，一个小挚友说乘法算式，同桌说交换题） （列出算式和交换题） 0个10 010=
35、0 100=0 1个10 110=10 101=10 2个10 210=20 102=20 3个10 310=30 103=30 4个10 410=40 104=40 5个10 510=50 105=50 6个10 610=60 106=60 7个10 710=70 107=70 8个 10 810=80 108=80 9个10 910=90 109=90 10个10 1010=100 T：老师请小挚友视察一下这22个算式，说一说 ，你发觉了什 么？ （因数都有10） 对，我们发觉这些算式其中都至少有一个因数是10，这就是我们今日要学习的新本事-“10的乘法”（出示课题） T：小挚友刚刚已经发
36、觉了这些乘法算式的共同点，请小挚友细致视察，谁能发觉它们的小隐私？把你的想法和同桌沟通一下。 T：对，我们发觉，一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。（这句话请小挚友重复）010和100，和10相乘的数已经是0了，我们写积的时候还要不要再0的末尾添一个0？010表示0个10（就是没有10），而100表示10个0，结果是不是还是0？那假如是40，05，请小挚友揣测一下，积是几？这就是乘法的另一个隐私：任何数与0相乘，积为0。 三、阶段练习 T：乘法的新隐私小挚友学会了吗？老师有几道题目，请小挚友练一练 （1.同桌开小火车抢答） （2.手势回答） 410= 010= 106= 103=
37、210= 10+5= 710= 1010= 109 = 0+10= 10（ ）=80 （ ）10=50 60=（ ）10 70=10（ ） 90=（ ）( ) 100=( ) ( ) 四、整合应用 T：小挚友学会了计算的工具之后，老师要请你们来解决实际的问题 我们看这题。请小挚友先把题目读一下。从题目中知道了什么？（每份数和份数）要求什么？（总数）这道题就是要我们算几个几？（10个10）所以我们的乘法算式是1010=100（支）做应用题不能遗忘？（单位名称和答句）请打开书，P17，请小挚友把这道题的算式和答句写在书上。 T：第（1）题做完的小挚友，轻声读一下第（2）题的题目，想一想从题目中知道
38、了什么，要求什么，做一做。（请小挚友说一说题意并核对答案） 五、拓展提高 T：熊猫买了新铅笔后忍 不住拆开，分了一点给小兔，这幅图里就是熊猫剩下的铅笔，你能帮熊猫算一算，它一共有几支铅笔？同桌探讨算式怎么列？（讲对的小挚友请他说说怎么想的？算式中的每个数表示什么意思？） T：这里4捆铅笔，每捆是一样多的，但是另外有一堆是不一样多的，所以我们不能干脆用乘法。 T：我们可以这样算，先算4捆铅笔一共有多少支，这里每一份是？（一样多的）所以可以用乘法。算好4捆铅笔的数量后我们再把零散的铅笔支数加上去。哪个小挚友能试着列一下算式？（可能小挚友会列410=40，40+7=47）小挚友能不能把这两个算式写成一个算式？在这个算式中，既有乘法又有加法，我们把它称之为乘加。 T：我们也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以写成7+4