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1、分式的基本性质（1）导学案分式的基本性质（3）导学案 课题：8.2分式的基本性质（3）班级组别姓名运用日期【学习目标】1了解分式通分的意义，能娴熟地进行分式的通分；理解最简公分母的定义；2用分数的基本性质对分式的基本性质进行类比，得出分式通分的基本方法；3体会数学中的类比转化的数学思想方法及其运用【导学提纲】仔细阅读课本P4041内容，回答下面问题，并登记你的困惑和问题1分式、有什么共同点？试将它们分别化成最简分式2约分后得到的分式、分母不相同，请再将它们变形成为分母相同的分式3与的公分母是4什么是最简公分母？5（1）分式的最简公分母是；（2）分式与的最简公分母是6什么是分数的通分？依据是什么
2、？什么是分式的通分？依据是什么？ 【展示沟通】1指出下列各组分式的最简公分母：（1），；（2），；（3）,；（4）,2通分：（1），；（2）,；（3）， 通分的关键是什么？试归纳出求最简公分母的一般步骤3通分：（1），；（2），；（3），；（4）， 当分式的分母是多项式时，一般怎么办呢？【课堂反馈】1课本P41练习12通分（1）；（2）；（3）、 【盘点收获】 【个案补充】 【迁移创新】已知a、b、c为实数，求分式的值 【课堂作业】课本P42习题8.2第5题 分式的基本性质（2）导学案 课题：8.2分式的基本性质（2）班级组别姓名运用日期【学习目标】1.了解分式约分的意义，能娴熟的进行分式约分
3、2.理解最简分式的定义【导学提纲】阅读课本P38-40，并完成下列问题1.分数812怎样约分？类似地，分式也能约分吗？试试看？ 2.把下列各式分解因式：（1）（2） （3）(4) 3.填空：（1）（2）（3）（4）4.在分式中，最简分式是【展示沟通】1.约分：（1）；（2）； 2.推断下列各题中的约分是否正确：（1）；（2）；（3）；（4）. 【课堂反馈】1.下列分式中,最简分式是()A.B.C.D.2.化简的结果正确的是()A.B.C.D.3.课本P40书后练习【盘点收获】 【个案补充】 【迁移创新】已知x3y4z60，求x+y-zx-y+z的值. 【课堂作业】课本P42习题8.2第3、4题
4、. 分式的基本性质（1）导学稿 八年级数学下册导学稿课题16.1.2分式的基本性质（1）课型预习课执笔人审核人八年级备课组级部审核讲学时间第周第讲学稿老师寄语今日事，今日毕。不要把今日的事拖到明天。学习目标1理解分式的基本性质.2会用分式的基本性质将分式约分教学重点理解分式的基本性质.驾驭约分。教学难点敏捷应用分式的基本性质将分式约分。教学方法自主学习、合作探究学生自主活动材料一、前置自学（自学课本4-6页内容，并完成下列问题）1、分数的基本性质：。2把下列分数化为最简分数：（1）=_；（2）=_；（3）=_ 3、类比分数的基本性质得到分式的基本性质：式子表示为：议一议：公式中为什么规定C不能
5、为零？二、合作探究1填空：(1)=(2)=（3)=(4)= 2、下列分式变形正确的是？（1）（2）（3）（4）三、拓展提升1填空（1）；（2）；（3）.2约分（1）；（2）_；（3）.3对于分式的变形肯定成立的是（）A.B.C.D.4将分式中的a、b都扩大到原来的3倍，则分式的值（）A.不变B.扩大3倍C.扩大9倍D.扩大6倍 四、当堂反馈1依据分式的基本性质，分式可变形为（）ABC-D2下列各式中，正确的是（）A=;B=;C=;D=3下列各式中，正确的是（）AB=0CD4下列各式中，正确的是（）A=B=C=D=5下列各式中，正确的是（）AB=0CD6约分：（1）；（2）；（3）；（4）. 自我评价专栏(分优良中差四个等级)自主学习：合作与沟通：书写：综合： 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页