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1、b、p、m、fbpmf教案分析 bpmf教案分析 设计说明语文 程 准明确指出：汉语拼音教学要尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，应与学说一般话、识字教学相结合。而“语文 旦与生活相联系，立刻就能生动活泼起来”。本 教学设计依据这 理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟识的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶耸立 尊大佛，小挚友玩捉迷藏(摸人)嬉戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，驾驭发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增加汉语拼音
2、形象化，增加学生学习拼音的爱好。 前打算1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有 文插图的 件。(老师) 时支配2 时。教学过程 时 、嬉戏导入，激发爱好1.嬉戏找挚友：10名同学书桌里藏有、o、e、i、u、和的四声卡片各 张，找到卡片的小挚友领读相应的拼音。2.看图引入 。(多媒体 件出示教材插图)今日，我们随小明 起去爬山。请细致视察，说说你看到了什么。3.指学生回答。预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着 个大背包，手里拄着 根拐杖。山顶上有 尊大佛，山下有两个小挚友在门洞里做嬉戏。4.老师板书 题，学生齐读 题。设计意图：轻松、开心的嬉戏，既复习了旧学问，同时也激
3、发学生学习拼音的爱好，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。二、结合情境，学习b和p( )学习声母b。1. 件出示菠萝图，引导学生视察：这是什么？你吃过吗？2.老师出示声母卡片b，指导学生：我们今日要学的b和“菠萝”的“菠”发音是 样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音，学生视察、仿照、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。(3)学生思索：b像什么？(4)老师引读“听广播”，学生接读b、b、b。3.学习b和的拼读。(1)老师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛 碰
4、”，拼成 个音节：b。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。(3)老师把教材 25页四幅插图贴在黑板上，学生视察思索：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜， 个箭靶， 座大坝。)(4)老师出示b、b、b、b四个音节卡片，指 名学生把它们放到合适的图画下面。(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读b、b、b、b四个音节。(二)学习声母p。1. 件出示图画，引导学生视察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2.老师出示声母卡片p，告知学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今日要学的声母p的音。3.师范读，学生仔细看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4
5、.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b、p对比读。老师用 张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。6.学生记忆形态，老师启发学生想象p像什么。7.学生自由回答。8.老师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。9.嬉戏：猜口形。(同桌两个人， 个读声母，但不能出声，另 个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)设计意图：这 环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于驾驭发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的嬉戏调动学生主动学习拼音的主动性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉
6、语拼音抽象感。三、细致视察，学习书写1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了挚友。现在，我们来练习写 写，比 比谁写得美丽，好吗？2.指导书写b。(1)引导学生先视察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间相互说说自己的发觉。(2)老师范写b，强调 笔在上格的二分之 处起笔到 三条线停笔， 二笔占满中格。学生跟着老师书空。(3)学生仿写 个b，老师巡察，进行个别辅导。(4)老师选择 位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学视察，说说有哪些地方写得好。3.指导书写p。(1)引导学生先视察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间沟通 下自己的看法。预设：p的竖占中格
7、和下格；p的半圆占中格。写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。(2)老师范写p，强调 笔竖从 二线处起笔，到 三格中间收笔， 二笔半圆与竖连接，占满中格。(3)学生仿写 个p，老师巡察。(4)老师选择 位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学视察，说说有哪些地方值得自己学习。(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比 次好。4.比较视察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深化领悟二者在形上的不同。预设：学生把左手掌绽开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。6. 件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆pp
8、p”，学生齐读，结束全 。设计意图：本环节的设计从 起先就留意培育学生细心视察、仔细书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。四、小组合作，学习音节1.4人 组，组长拿出事先打算好的b、b、b、b、p、p、p、p八张卡片，组织小组成员练习拼读。2.拼读竞赛。老师随意拿出b、b、b、b、p、p、p、p中的 张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。3.学生开火车读b、b、b、b、p、p、p、p八个音节。4.学生用自己喜爱的音节说 句话。 部编版一年级上册b p m f语文教案 部编版一年级上册b p m f语文教案 一、教学目标 （一）学问目标： 1、学会“b p
9、 m f “四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2、学会声母”b“和单韵母”“拼读音节的方法。 3、学会拼读”b p m f“与” o i u、“组成的音节。 （二）实力目标 相识3个生字，正确读词，感受家庭生活的华蜜。 （三）情感目标：激发学习汉语拼音爱好，培育良好的写字习惯。 二、教学重点：“b p m f “发音方法，在四线格中正确书写。相识汉字。 三、教学难点：声母与单韵母拼读。 四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 嬉戏法 问答法 五、教学手段：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，
10、我们已经学习了两个声母，记不记得是哪两个？（y w），今日我们接着声母。 二、学习声母b p m f的认读 （一）学习声母b 1、看图，看一看那个小姑娘正在干什么？（听广播）那个广播的形态，就像声母b 2、板书b 3、学习b的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读b，边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。听广播的”播“读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是”b“的音，广播bbb （2）认清形， b长什么样？广播的b。一个竖加一个右下半圆。 （3）教儿歌，记忆 b的音和形。 广播bbb，一个竖，右下半圆b b b （二）学习声母p 1、看图
11、，看一看那个小男孩正在干什么？（爬山坡）那个男孩拿的旗子，就像声母p 2、板书p 3、学习p的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读b，边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。发”p“音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意”p“比”b“的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。告知学生”b“不送气，”p“送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的抖动大小作区分。山坡ppp （2）认清形， p长什么样？山坡的p。一个竖加一个右上半圆。 （3）教儿歌，记忆 p的音和形。 山坡ppp，一个竖，右上半圆p p p （三）学习声母m 1、看图，看一看两个孩子正在干什么？（摸瞎子）那两个门并
12、一起，就像声母m 2、板书m 3、学习m的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读m，发”m“音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动。摸人mmm （2）认清形， m长什么样？两个门洞。 （3）教儿歌，记忆 m的音和形。 摸人mmm，两个门洞m m m （四）学习声母f 1、看图，看一看老爷爷正在干什么？（拄着拐棍看佛像）爷爷拿的拐棍，就像声母f 2、板书f 3、学习f的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读f，老师范读讲发音要领。发时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不抖动。大佛fff （2）认清形， f长什么样？f像拐杖。 （3）教儿歌
13、，记忆 f的音和形。 大佛fff，一根拐棍f f f 三、朗读练习 1、指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 2、一课一领读. b p m f 3、我会读：学生齐读-男生读-女生读-分行读-学生自己读三遍-开火车读 四、声母b p m f巩固朗读 摘果子嬉戏，老师把字母卡片挂在一棵树上，学生相识哪一个，就把哪一个摘下来。 五、书写声母b p m f （一）书写指导声母b 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，其次笔右半圆，两笔写成。 （2）老师边写边示范。 （3）伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 （1）老师
14、边写边示范。b占上中格，第一笔先写竖，写在中上格，上格不顶格，其次笔在中间格写右半圆，两笔写成。 （2）描红 （3）学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 （二）书写指导声母p 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，其次笔右半圆，两笔写成。 （2）老师边写边示范。 （3）伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 （1）老师边写边示范。p占中下格，第一笔先写竖，写在中下格，下格不顶格，其次笔在中间格写右半圆，两笔写成。 （2）描红 （3）学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 （三）书写指导声母m 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，
15、其次笔左弯竖，第三笔左弯竖。 （2）老师边写边示范。 （3）伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 （1）老师边写边示范。m占中格，第一笔先写竖，其次笔写左弯竖。第三笔写左弯竖，三笔写成。 （2）描红 （3）学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 （四）书写指导声母f 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右弯竖，其次笔短横。 （2）老师边写边示范。 （3）伸出你的右手指和老师写三遍 2、在四线格上的书写 （1）老师边写边示范。f占中上格，第一笔在中上格写右弯竖。不顶上格，其次笔写短横，两笔写成。 （2）描红 （3）学生在拼音本上书写，老师巡察指导。 （五）看看
16、谁最棒 老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。 六、小结： 这节课，我们学习了以下内容 1、通过看图，说清了图意。 学习声母b p m f认读。 2、在四线格中正确书写书写声母b p m f 七、下节课我们干什么？ 下节课我们将学习声母声母与单韵母拼读。 其次课时 一、复习检查。 找一找嬉戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把拼音卡片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。 二、说一说我们汉语拼音作用 我们的汉语拼音，由声母韵母拼在一起组成音节，这些音节拼出来就是我们汉字的发音，学会汉语拼音音节拼读，可以独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查
17、字典等。我们的汉语拼音音节分为单音节，二拼音节，三拼音节，整体认读音节。有四声，不标调的音节叫轻声音节。今日，我们起先学习拼读音节。音节的标调依次是：母出现不放过， （即韵母中凡是有的，标在上。如lo，标在a上） 没有母找 o e ， （没有，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上，lei标在e上） i u并列标在后， （i和 u并列时，标在后面。比如liu，标在u上，gui，标在i 上） 单个韵母不必说。 （单个的韵母，当然就标它上面了。简洁记忆法：有a不放过，没找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。 我们的汉语拼音音节分为单音节，二拼音节，三拼音节，整体认读音节。有四声
18、，不标调的音节叫轻声音节。 第一种：单音节，也叫自成音节，有许多标调韵母可以自己成为一个音节，例如我们学过的 、 、 ，我们没有学过的还有许多，他们自己就可以构成音节，叫做自成音节。 其次种：两拼音节；一个声母和一个韵母放在一起构成两拼音节， 第三种：三拼音节，由声母介母和韵母组成的音节叫三拼音节。一个声母在前边，一个单韵母在中间，叫介母，韵母在后边。 第四种：整体认读音节，例如我们学过的yi 、wu、 yu，y y y y， w w w w ， y y y y ，还有许多我们没有学过的许多整体认读音节。 三、教学声母”b“和单韵母”“拼读音节 （一）学习声母b和拼读音节 1、看图老师演示或者
19、课件演示声母b和韵母相拼成音节b 老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片，把b往旁边推，碰在一起，表示”b“和”“要快速连读，拼读音节方法是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 2、板书：b-b 3、老师范读b ：边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。 4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，轻声） （二）学习声母b和拼读音节 1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母相拼成音节b 老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片，把b往旁边推，碰在一起，表示”b“和”“要快速连读， 2、板书：b-b 3、老师范读b ：边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。这是一个一声
20、音节。一声音节和轻声读音区分不大，只不过轻声读的轻一些就可以了。出示拼出的图片，带八字的图片。 4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，一声） 5、想象说，b，八个人。 （三）学习声母b和拼读音节 1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母相拼成音节b 老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片，把b往旁边推，碰在一起，表示”b“和”“要快速连读， 2、板书：b-b 3、老师范读b ：边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。这是一个二声音节。出示拼出的图片，拔萝卜图片。 4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，二声） 5、想象说，b，拔萝卜。 （四）学习声母b和拼读音节 1、看图
21、老师演示或者课件演示声母b和韵母相拼成音节b 老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片，把b往旁边推，碰在一起，表示”b“和”“要快速连读， 2、板书：b-b 3、老师范读b ：边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。这是一个三声音节。出示拼出的图片，军人打靶的图片。 4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，三声） 5、想象说，b，军人打靶。 （五）学习声母b和拼读音节 1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母相拼成音节b 老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片，把b往旁边推，碰在一起，表示”b“和”“要快速连读， 2、板书：b-b 3、老师范读b ：边读边讲发音方法，
22、学生视察、仿照，体会发音要领。这是一个三声音节。出示拼出的图片，堤坝的图片。 4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，四声） 5、想象说，b，大坝，堤坝。 （六）巩固”b“和单韵母”“拼读音节 b，b， b， b ， b 1、学生齐读（顺读，打乱次序读）-男生读（顺读，打乱次序读）-女生读（顺读，打乱次序读）-分行读（顺读，打乱次序读）-学生自己读三遍 2、开火车嬉戏：学生依次朗读。 四、学习b p m f与 o i u组成的音节 （一）我们的声母可以和许多韵母相拼，组成音节，但是也不是和全部的韵母都可以拼出音节的，拼出的音节就是我们的汉字拼音，b p m f与 o i u及其四声可以组成许
23、多音节，但是却不行以与e ，拼出音节，f不行以与i拼出音节。 （二）学习b p m f与 a o i u四声音节 1、老师出示标调的音节 p m f p，f m p b，b p m b m p f 2、分析音节：说出是几拼音节？几声？ 例如：m，两拼音节，二声。就这样分析完全部音节。 3、学生朗读 学生齐读-男生读-女生读-分行读-个别学生读。 五、整体朗读练习 1、指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。 2、一课一领读. 3、我会读：学生齐读-男生读-女生读-分行读-学生自己读三遍 六、b p m f与 韵母单韵母拼读音节及带调拼读音节巩固朗读 嬉戏：
24、找挚友嬉戏 1、老师把拼音卡片贴在黑板上，老师请同学上来，其他学生唱找挚友歌。老师说音节。 2、一个学生拿声母韵母卡片。 七、课文升华 考一考你：填一填 b-（ ）b b-（ ）b p-（ ） （ ）- b （ ）-p p-（ ）p m-（ ） m-（ ） f-（ ）f f-（ ）f 八、小结 这节课，我们学习了以下内容 1、声母”b“和单韵母”a“拼读音节的方法。 2、拼读”b p m f“与” o i u、“组成的音节 九、下节课我们干什么？ 下节课我们将学习生字。 第三课时 一、复习检查 玩捉人嬉戏： 嬉戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去
25、找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告知他怎么念。 二、讲解音节的作用 我们学过了拼读音节就是为了来相识汉字的。今日我们就来学习借助拼音，相识汉字，有同一个音节的汉字有许多的，我们学习时，可要记住每一个汉字的样子，才不会混淆的。 三、课件出示或者图片出示本课的插图 看图：老师叫学生讲一讲都有谁？（爸爸，妈妈，我） 四、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 b m b b m m 爸 妈 爸 爸 妈 妈 部编版一
26、年级上册b p m f（第一课时）语文教案 部编版一年级上册b p m f（第一课时）语文教案 教学目标： （一）学问目标 1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。 （二）实力目标 1、学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。 2、初步学会读轻声。 （三）情感目标 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。有主动学习的爱好。有良好 的写字习惯。 教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法，能在四线格中正确书写。 教学难点： 1、韵母带调拼音。 2、区分 两个声母的认读和书写。 课前打算：字母卡片、插图、课件。
27、 课时支配：2课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1、学会b p两个声母，能认清形，读准音，会书写。 2、学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 一、创设情景，复习导入。 1复习6个单韵母。 （1）师：欢迎小挚友们再次来到滴水学堂的趣味拼音课堂，老师看到你们一张张可爱的笑脸，心里也特殊的兴奋，所以啊！今日老师带同学们一起搭上我们的欢乐小列车再次光临拼音王国，咦？国王把门关上了，有哪个英勇的小挚友去敲门呢？ 我们还有开门密语呢！是什么呢？ 师：哦，原来是芝麻芝麻，开开门吧！小挚友们跟老师一起把门喊开吧！ 生：芝麻芝麻，开开门吧！ 师：小挚友们的声音真洪亮，把正在睡觉的国王叫醒了，我们
28、的列车可以顺当前进了。 （2）单韵母专列 师：我们的小列车经过了单韵母的家，叫上她们一起去玩耍吧！大家一起大声的把她们叫出来吧！ 生：a o e i u （具有童趣的小故事，既复习了旧学问，同时也激发学生学习的爱好） 2导入新课 师：同学们真棒！我们在拼音王国里已经相识了个单韵母挚友，在漂亮的拼音王国里还住着我们的新挚友呢！来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们先来相识声母兄弟中的个声母宝宝b p m f 。 其实呀！我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。假如我们学会了声母和韵母，驾驭了拼音方法，自己就能相识许多许多的汉字。今日，我们要学会4个声母以及它们和单韵母
29、拼音的方法。 二、教学声母b 1、字母b的发音 师：图上画了谁？在干什么？ 生：“小红正在仔细地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出：小红听得可仔细啦！广播的“播”声母是b。声母发音的时候要留意：学声母，看口形，听清音，记住形。 师讲解发音要领：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音，读得轻又短。（老师范读，开火车） 记忆儿歌：拉开天线听广播“b b b”。 2、记字形 师：覆盖b在收音机上。“b”像什么？ 生： b像一个大肚子。b像个6。 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。 3、书写 师：b的家住在哪里？请同学
30、们看看书上四线格b 的位置它占了几格？ 生：b占了两格。 师：对，先写竖，第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。再在中格紧接着写右半圆仔细看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。 （师生共同说笔顺、位置，老师范写，要求学生在拼音书上描写。老师行间巡察，进行个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生刚好表扬激励。） 4、教学b和a的拼音。 看图引出b 师：图上画的是谁？他在干什么？ 生：小挚友用力地拔出一只（大大的）红萝卜。（要求学生语言表达完整） 出示课件，两音相碰。b-b 师：拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得洪亮。声母和韵母很快地连起
31、来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小挚友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 5、课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔（ b ）萝卜， 拔（b）呀拔（ b ），拔（ b ）呀拔（ b ）， 拔（b）了一个大萝。（可边做动作边念。） 三、教学声母p。 1、看图引入声母p 师：图上画着谁，在干什么？ 生：丁丁在爬山。小明在泼水 师：爬山的“爬”声母是p，泼水的破声母也是p。 2、教学p的发音，认清形。 （1）师讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，把很强的气送出。留意发出p的声音，要轻而短。（要求学生细致听，仔细看。） （2
32、）请学生读，开小火车。 （3）b p对比读。 师：看老师读b p时有什么不一样？（老师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。） （这一环节借助插图学习新学问，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车的嬉戏调动学生学习的主动性。） （4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。 （5）指导书写，并抄写。 师：p写在四线格的中下格，先从中格往下写一竖，然后在中格写右半圆。 p的笔顺是一笔写成。 3、教学p和a 的拼
33、音。 看图说话，引出p。 教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？ 半扶半放：p发音时，我们应当先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的“爬”。 举一反三，拼读卡片。p-p趴着的趴 p-p爬树的爬 p-p胆怯的怕 四、小结。 这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要留意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，小挚友学得很好，我们一起来做课间休息操。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册b p m f（其次课时）语文教案 部编版一年级上册b p m
34、f（其次课时）语文教案 其次课时 课时目标： 1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。 2、学会m f与单韵母的拼音。 3、初步使学生驾驭直呼法。 教学过程： 一、复习检查，拼读音节。 1、卡片认读：b p 2、开火车拼读：b b b b p p p p 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。 二、教学声母m。 1、看课件说话引出m： （1）图上画着谁和谁？（冬冬和丁丁） （2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m 2、教学m的发音，认清形。 （1）师：同学们看老
35、师的口形，细致听。发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动。（老师示范读，跟读，齐读。） （2）领读，正音。 （3）记字形 师：图中藏着一个m，谁能给m起个名？叫它“两个门”。 教儿歌：两个门洞m m m （4）指导书写，一笔写成。 师：m写在四线格的中格，先写竖，再写右弯竖，最终再写一个右弯竖。 （学生书写，老师指导） （5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。） 直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音 三、教学声母f。 1、看课件说话引出f 师：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f 2
36、、课中操。念儿歌： f f f， 我有一尊大肚 f， 圆圆脑门圆肚皮， 成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。） 3、教学f的发音，认清形。 （1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小挚友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。发音时，上齿抵住下唇，让气流从唇齿间的缝隙中挤出，摩擦出声。 （2）读，学生跟读，老师正音。 （3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：爷爷拐杖f f f。伞柄朝上 f f f （4）指导书写。 师：f 写在四线格的中上格，先从上格往中格写一个左弯竖，再在中格写一短横，两笔写成。
37、 （学生书写，老师指导） 四、巩固练习。 1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。 或者：增长学问听广播(b)，熬炼身体爬山坡(p)。捉迷藏，用手摸(m)，笑口常开弥勒佛(f) 。 2、猜字母嬉戏。 （1）两扇门是什么字母？ （m） （2）像根拐杖是什么字母？ （ f ） （3）像个6字，是什么字母？ （ b ） （4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ） 3、认读。（见课间，你会了吗？） 4、摘花嬉戏，认读音节。 板画梅花，在每朵梅花上分别填上f b p m p b p m m b f f m 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “p b
38、 m m”口头组词。 5、谁的眼睛亮？ 6、送小动物回家。 （巩固练习环节，老师可依据课堂时间支配自行选择） 五、学习小结，课后激励。 今日我们相识了声母家族的四个挚友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。 还要把学会的拼音拼给家长听。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版小学一年级语文上册bpmf其次课时教案分析部编版小学 年级语文上册bpmf 二 时教案分析 二 时 、复习检查，引入 1.嬉戏花儿朵朵开， 件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对 个，花苞就变成 朵盛开的花。2.老师引学：这节 我们用
39、上 节 学习b、p的方法相识声母m、f。老师板书 题m、f，学生齐读。设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留12天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有 遍又 遍地去看，去记，才能牢牢地把学问记在脑海中。开 伊始，用学生喜闻乐见的嬉戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的爱好，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进 步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。二、借助图画，学习m、f1.学习m的读音。(1) 件出示 文插图，学生视察思索：两个小挚友在做什么嬉戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)(2) 件出示m，相识的学生领读。(3)老师依据学生认读时口形状况，示范读，重点强调：发m音时
40、，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些抖动。(4)学生依据老师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。(5)学生开火车读m。2.记忆m的字形。学生齐读儿歌：两个门洞mmm。3.指导书写。(1) 件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生视察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)老师范写，强调m占中格，留意左边和右边的门洞要 样大。(4)学生练习书写两个，老师巡察，个别辅导。4.学习声母f的音。(1) 件出示教材中山顶大佛的插图，学生视察思索：图中有什么？(山顶上有 尊大佛。)(2)学生借助“佛”的音练习读读f。(3)指名认读f。(4)老师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦 下发出音。(5)学生依据老师讲解，抓住要领自由练习读f。(6)学生开火车认读f，老师个别指导。5.学习声母f的形。(1)同桌之间沟通记忆f的方法。(2) 件出示儿歌： 根拐棍fff，学生齐读。6.指导书写。(1) 件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生视察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)老师范写，强调 笔在上格的三分之 处起笔，写到 三条线停笔， 二笔横写在