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1、人教版部编本一年级语文下册识字5动物儿歌教学设计卫国尧纪念小学 简玉君教材分析：动物儿歌是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将12个生字编排在一首充溢童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物们好玩的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生视察，发觉形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的根底上，联系大自然和教材中的彩图，采纳多种方法读准字音，认记字形。学情分析：一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大局部学生已经根本驾驭了汉语拼音的读写方法。通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能驾驭正确的读书姿态
2、.写字姿态和握笔方法；预习的习惯也逐步养成。本学期将致力于对学生根本功的训练及语文素养的培育。教学目标：1.知识及技能：会读“蜻、蜓等12个生字，会写“迷、造等7个生字；能正确、流畅地朗读儿歌；初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的实力。2.过程及方法：借助拼音及多种形式地读读准字词；利用课件，表演读等形式，正确、流畅地朗读韵文。3.情感看法及价值观：了解文中小动物的生活习性，酷爱小动物。教学重点：运用形声字的识字规律自主识字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的爱好。教学资源：课件教学课时：两课时第一课时教学要点
3、：“蜻“蜓等12个生字，会写“池“欢2个字。2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。 3.正确、流畅地朗读课文，能体验小动物生活的情趣。教学过程：一、激趣导入，引入新课。1同学们，今日老师要带你们去相识一群得意的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中出示课文插图你们能找到他们吗？2指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上。3. 师板书课题，生齐读课题：识字5动物儿歌。二、初读儿歌,看图识字。1这些得意的小动物们呀就住在咱们课本的54页，快翻开书，听老师读读这首动物儿歌吧。 听读要求： 边听老师读，边用小铅笔圈出藏在儿歌里的动物挚友的名字。 想想儿歌共有几句话？
4、分成了几行？2. 同学们在平常的读书中都积累了一些读书方法，那就用自己最喜爱的方法大声开场读这首儿歌吧，留意要把字音读正确。读完用坐姿告知老师。开场吧！屏幕出示儿歌3检查朗读， 这首儿歌共有几个句子，分成几行？我想请六名同学给我们大家展示一下他们朗读，一人一行。其他同学细致听，假如他读正确了，大家就跟着读一行；假如他读错了大家就教他读一遍。4小老师教得好，大家学得真细致！小动物们呀觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢!5. 看，谁要考大家啊？ppt出示小动物的图片。蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛6. 学习“网和“藏谁知道蜘蛛有什么本事？预设：会织网。Ppt出示蜘蛛织网图-“网字进展比照你发觉
5、了什么？课件出示“网字的字理演化过程。你还知道什么网？谁来读读儿歌中带这个字的句子。这只小蜘蛛有些顽皮，织了一张惊奇的网，同学们请看：ppt出示藏，渐渐变大。你们发觉了什么啊你们用什么方法记住藏？儿歌中谁在捉迷藏请大家一起读读句子。7三个小动物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你还相识他们吗？我请男同学来读读。8.拼音宝宝也回家了，你还会读吗？我这次请女同学来读。三、探究规律，培育实力。1.发觉规律：看来这三个小动物们也没难住大家啊。请同学们再一起来读读他们的名字。读着读着，你发觉了什么？ 我发觉了这些字都有虫字旁。点击课件，虫字旁变红为什么这些小动物的名字都有虫字旁？预设1：这些小动物都是虫
6、子。都是虫子吗？预设2：这些小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。你真是个会思索的孩子。是呀，蜻蜓和蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛不是昆虫。蜘蛛属于节肢动物，为什么也给它加上“虫字旁呢？那是因为我们的祖先在造字时，他们就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫，所以它们都有虫字旁。同学们可记得上一节课相识彩虹的“虹字也是虫字旁，古人认为虹是一条呼风唤雨的“大虫，在雨后下来喝水。 不光他们三个带虫字旁，另外三个小动物也带虫字旁，他们是：ppt出示蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪2. 请同学们再细致读读他们的名字。去掉偏旁你又发觉了什么？课件：青廷、马义、知朱、胡、丘引、科斗预设：我发觉了蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。我发觉蜻蜓
7、的蜻，去掉虫，还念青。原来，这些字的一局部都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有很多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁；把表示读音的一边称作这个字的声旁，把依据形旁和声旁创建出来的汉字我们叫做形声字。3依据规律猜字：依据形声字的这个特点可以扶植我们轻松地相识其他小动物。点击课件，出示词语：蜈蚣 蚜虫 蝈蝈 蚂蟥 蛐蛐这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字？预设：我猜出了蚜虫。师点击课件，出现“蚜虫的图片及文字对了！你是怎么猜出来的？预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。4依据形声字这个特点，还可以扶植我们相识剩下的几个个生字呢。ppt出
8、示：粮 食 迷 造谁来读读这几个生字？读后你们有什么发觉？粮这个字总是和“食分不开，指的是食物，食量；ppt出示，食的实物图片。小结：迷和米声调不同，造和告声母不同，可它们也都是形声字。同学们还记得我们之前学过的这几个形声字吗？ppt出示这其实是要告知我们，有些形声字的声旁会有些小变化，我们须要学会敏捷运用才行！四、再读儿歌，再识生字。1生字宝宝排着整齐队伍都来了，看看大家还记得他们吗？下面我们来开火车读一读，比比哪列火车开得快！生字卡片出示全部生字。2 .同学们的识字列车开的又快又稳，生字宝宝们不甘心的又全都藏到了儿歌中。同位两人快合作读一读吧！3. 师生对读儿歌。问答形式五、指导写字“池
9、“欢的书写。(1)生细致视察，说说“池 “欢两字各部件的占位和书写要留意的笔画。(2)师分别范写“池“欢。提示：“池字的 “也第一笔横折钩起笔在三点水提的上面，最终一笔竖弯钩要伸展。(小口诀：竖弯钩真漂亮，长长尾巴翘起来。)“欢，左窄右宽，先写又字旁 (小口诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。) “欠的第二撇穿插到“又的点下方。右边最终一笔是捺要写伸展。学生边说笔画名称，边在书空练习。) 2.学生在书上描一个写一个。3.师生评价，反应订正后改错，再写另一个。六、总结全文这节课我们不但相识了六种得意的小动物，会读12个生字，还学会了一项重要的识字本事-用形声字认字。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活相识很多字，盼望你们今后在看课外书时能相识更多的形声字，并和它们交挚友。七、 作业设计1. 朗读课文。2. 视察家中的小动物活动状况，讲给家人听。【板书设计】5 动物儿歌蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛第二课时略