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1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版部编本一年级语文下册识字5动物儿歌教学设计卫国尧纪念小学 简玉君教材分析：动物儿歌是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。学情分析：一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法。通过一个学期的学习也养成了较好的学习习
2、惯，如能掌握正确的读书姿势.写字姿势和握笔方法；预习的习惯也逐步养成。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。教学目标：1.知识与技能：会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造”等7个生字；能正确、流利地朗读儿歌；初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。2.过程与方法：借助拼音及多种形式地读读准字词；利用课件，表演读等形式，正确、流利地朗读韵文。3.情感态度与价值观：了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。教学重点：运用形声字的识字规律自主识字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。教学资源：课件
3、教学课时：两课时第一课时教学要点：1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“池”“欢”2个字。2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。 3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣。教学过程：一、激趣导入，引入新课。1同学们，今天老师要带你们去认识一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中（出示课文插图）你们能找到他们吗？2指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上。3. 师板书课题，生齐读课题：识字5动物儿歌。二、初读儿歌,看图识字。1这些可爱的小动物们呀就住在咱们课本的54页，快翻开书，听老师读读这首动物儿歌吧。 听读要求： 边听老师读，边用小铅笔圈
4、出藏在儿歌里的动物朋友的名字。 想想儿歌共有几句话？分成了几行？2. 同学们在平时的读书中都积累了一些读书方法，那就用自己最喜欢的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确。读完用坐姿告诉老师。开始吧！（屏幕出示儿歌）3检查朗读， 这首儿歌共有几个句子，分成几行？我想请六名同学给我们大家展示一下他们朗读，一人一行。其他同学认真听，如果他读正确了，大家就跟着读一行；如果他读错了大家就教他读一遍。4小老师教得好，大家学得真认真！小动物们呀觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢!5. 看，谁要考大家啊？ppt出示小动物的图片。（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）6. 学习“网”和“藏”谁知道蜘蛛有什
5、么本领？预设：会织网。Ppt出示蜘蛛织网图-“网”字进行对比你发现了什么？（课件出示“网”字的字理演变过程。）你还知道什么网？谁来读读儿歌中带这个字的句子。这只小蜘蛛有些顽皮，织了一张奇怪的网，同学们请看：ppt出示藏，逐渐变大。你们发现了什么啊?你们用什么方法记住藏？儿歌中谁在捉迷藏?请大家一起读读句子。7三个小动物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你还认识他们吗？我请男同学来读读。8.拼音宝宝也回家了，你还会读吗？我这次请女同学来读。三、探究规律，培养能力。1.发现规律：看来这三个小动物们也没难住大家啊。请同学们再一起来读读他们的名字。读着读着，你发现了什么？ （我发现了这些字都有虫字旁。
6、）（点击课件，虫字旁变红）为什么这些小动物的名字都有虫字旁？预设1：这些小动物都是虫子。都是虫子吗？预设2：这些小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。你真是个会思考的孩子。是呀，蜻蜓和蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛不是昆虫。蜘蛛属于节肢动物，为什么也给它加上“虫”字旁呢？那是因为我们的祖先在造字时，他们就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫，所以它们都有虫字旁。同学们可记得上一节课认识彩虹的“虹”字也是虫字旁，古人认为虹是一条呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。 不光他们三个带虫字旁，另外三个小动物也带虫字旁，他们是：ppt出示（蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪）2. 请同学们再仔细读读他们的名字。去掉偏旁你又发现了什么？（课件
7、：青廷、马义、知朱、胡、丘引、科斗）预设：我发现了蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。我发现蜻蜓的蜻，去掉虫，还念青。原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁；把表示读音的一边称作这个字的声旁，把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字。3根据规律猜字：根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物。（点击课件，出示词语：蜈蚣 蚜虫 蝈蝈 蚂蟥 蛐蛐）这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字？预设：我猜出了蚜虫。（师点击课件，出现“蚜虫”的图片与文字）对了！你是怎么猜出来
8、的？预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。4根据形声字这个特点，还可以帮助我们认识剩下的几个个生字呢。ppt出示：粮 食 迷 造谁来读读这几个生字？读后你们有什么发现？粮这个字总是和“食”分不开，指的是食物，食量；ppt出示，食的实物图片。小结：迷和米声调不同，造和告声母不同，可它们也都是形声字。同学们还记得我们之前学过的这几个形声字吗？（ppt出示）这其实是要告诉我们，有些形声字的声旁会有些小变化，我们需要学会灵活运用才行！四、再读儿歌，再识生字。1生字宝宝排着整齐队伍都来了，看看大家还记得他们吗？下面我们来开火车读一读，比比哪列火车开得快！生字卡片出示所有生字。2 .同学们的识字列车开的又快
9、又稳，生字宝宝们不甘心的又全都藏到了儿歌中。同位两人快合作读一读吧！3. 师生对读儿歌。（问答形式）五、指导写字1.指导“池” “欢”的书写。(1)生仔细观察，说说“池” “欢”两字各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)师分别范写“池”“欢”。提示：“池”字的 “也”第一笔横折钩起笔在三点水提的上面，最后一笔竖弯钩要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。)“欢”，左窄右宽，先写又字旁 (小口诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。) “欠”的第二撇穿插到“又”的点下方。右边最后一笔是捺要写舒展。（学生边说笔画名称，边在书空练习。) 2.学生在书上描一个写一个。3.师生评价，反馈纠正后改错，再写另一个。六、总结全文这节课我们不但认识了六种可爱的小动物，会读12个生字，还学会了一项重要的识字本领-用形声字认字。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，希望你们今后在看课外书时能认识更多的形声字，并和它们交朋友。7、 作业设计1. 朗读课文。2. 观察家中的小动物活动情况，讲给家人听。【板书设计】5 动物儿歌蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛第二课时（略）专心-专注-专业