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1、文本为Word版本，下载可任意编辑部编本一年级下册识字5动物儿歌教学设计 部编本一年级下册识字5动物儿歌教学设计 导语： 滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔、锲而不舍。下面我为大家收集整理了部编本一年级下册识字5动物儿歌教学设计，欢迎阅读与借鉴！ 部编本一年级下册识字5动物儿歌教学设计篇一： 设计意图 幼儿园语言活动教育的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言。那如何让幼儿用语言、动作、表情等方式来表达对此作品的理解，在原有的基础上扩展想象，仿编一句短句呢？幼儿对小动物有一种很特殊的感情，无论什么时候，什么地方，都会对它们表现出莫大的关心与好奇，利用实物、图片，为幼儿介绍有关
2、动物的生活习性和外形特征，使他们逐渐积累有关小动物的知识，针对这点，我设计了小动物过桥。 活动目标： 1、引导幼儿积极参与儿歌学习活动，培养幼儿对语言活动的兴趣。 2、教会幼儿正确地说出小动物的名称及其过桥的样子。 3、尝试仿编短句“*过桥*”，激发幼儿的创造精神。 活动准备： 1、幼儿对一些小动物的叫声及走路的样子有一个初步的印象。 2、一台视频仪及图片制作（小鸭、小猫、小螃蟹、小白兔过桥的图片） 3、录音儿歌、一段轻松愉快的音乐和生日歌、我爱我的小动物伴奏带。 4、场地布置：一平衡木当作独木桥及一座小熊的房子。 5、各种动物玩具若干。 活动过程： （一）开始部分 “森林里有一座漂亮的房子，
3、这就是小熊的家。今天小熊可高兴了，因为等会儿有许多的小动物要来给它庆祝生日，可是，到小熊家必须经过一座小桥，小熊想：它们能过桥吗？瞧！别担心，谁已经来到桥边了？（小鸭） 评析：以故事的形式直接揭示主题，把幼儿的注意力一下子吸引住了。整个开始部分简单又新奇。 （二）基本部分 1、利用视频仪，结合图片，学习儿歌 （1）老师出示小鸭子的图片并生动、形象的演示小鸭子过桥。（边操作图片边叫呷呷呷） 提问： 小鸭子是怎样过桥的？ 评析：这一问题的设计让幼儿对短句“*过桥*”的结构有一初步的了解。 （2）出示小花猫（幼儿先说，老师后操作） 提问： 听！谁唱着歌儿来了？想一想，小花猫是怎样过桥的？ 评析：这两
4、句的提问采用了递进式的方法，在第一句的学习基础上，幼儿很容易掌握“*过桥*”的结构句式。 部编本一年级下册识字5动物儿歌教学设计篇二： 活动目标： 1、在引导幼儿观察中学习儿歌； 2、理解儿歌内容，会用普通话有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌的节奏美和韵律美； 3、喜欢用肢体语言表现儿歌。 活动准备： 1、经验准备：向爸爸、妈妈了解家里来客人后，准备午餐的情形； 2、材料准备：教学挂图 活动过程： 一、谈话导入 师：小朋友们，你们家里来过客人吗？客人来后，你的爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢？ 今天，动物王国也有客人要来，小动物们都在忙。那它们都在忙什么呢？你们想知道吗？ 二、初学儿歌 1、出示挂
5、图，引导幼儿观察图，理解图意，为学习儿歌作准备。 提问： 、图上有哪些小动物？它们都在干什么？ 、你能用动作表示这些小动物正在做的事吗？ 、你能学学这些小动物的叫声吗？ 、小动物们都在忙，只有谁在偷懒？你们谁知道小猴为什么要捂着嘴吗？（让生发挥想象。适时进行思想品德教育。） 2、引出儿歌 师：老师把动物们忙碌的情景编成了一首儿歌，你们想听吗？（示范朗诵儿歌。） 3、幼儿学习儿歌 师：这首儿歌好听吗？你们想学吗？ 、分句教念儿歌，边教边指图。 、幼儿跟念儿歌，可用动作表示。 、齐念儿歌。 4、儿歌表演 师：刚才小朋友们念得真好，有没有哪位小朋友愿意到讲台上来念给大家听？（抽几名幼儿到台上念，鼓励
6、他们做动作，师可做适当提示。） 三、延伸活动 师：刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭，我们也来学一学它们，一起玩过家家的游戏好吗？ （生分组玩游戏，自然结束新课。） 附儿歌：动物聚餐 鹅挑水，鸭淘菜， 公鸡推磨狗砍柴。 猫洗碗，兔拿筷， 小猪烧火羊炒菜。 马擦桌子牛端菜， 猴子偷嘴嘴汤坏。 部编本一年级下册识字5动物儿歌教学设计篇三： 教学目标 1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的.兴趣。 教学准备 课件、生字卡片。 教学过程 一、激趣引入 现在正是夏天，你们喜欢夏天
7、吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画) 还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧! (一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。 师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。 (三)教师有感情地范读儿歌。 二、学习字词 (一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。 (二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。 1.借
8、助拼音认读词语。 2.去掉拼音认读词语。 3.(点击)调换词语位置认读。 (三)观察生字特点，找认字规律。 1.这些字都有一个虫字旁。 2.这些字都是写动物的。 3.蚂蜻只要读半边的字就行了。 小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧! 4.出示：蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦) (四)检查识字效果。 (五)指导书写。 找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲) 三、学习儿歌，感受快乐 师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，
9、在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢? (一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音) (二)学生质疑。(随机解决) 1.出示：蚯蚓土里造宫殿。 师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。 2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片) 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀? 生：捕捉飞来的小虫。 3.字。 师：谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击：网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网) (三)合作学习，多种形式读儿歌。
10、1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读 2.学生合作学习。 3.学生汇报合作成果。 师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好? 四、小结 师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧! 五、作业 到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。 板书设计 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙 教学反思 本课设计气氛轻松、活跃，趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。第 9 页 共 9 页